2016-2017第二学期人教版小学数学课件
数学起源于人类早期的生产活动，古巴比伦人从远古时代开始已经积累了一定的数学知识，并能应用实际问题.下面是关于人教版小学数学课件，欢迎参考!
【1】人教版小学数学课件
教学目标:
1.使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。
2.使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。
3.使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。
教学重点:初步认识正数和负数以及读法和写法。
教学难点:理解0既不是正数，也不是负数。
教学具准备:
多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。
教学过程:
一、检查预习
课前同学们预习了本节课的知识，下面请同学来说一下你对正数、负数的理解。
生:正数负数是表示两个相反意义的量。
生:温度在零度以下，就可以写成负数。
生:像-16，-2.5这样的数就叫负数，读作负十六，负二点五。。。
二、探究新知
同学们说的都很好，下面咱们就来一起研究一下生活中的负数。
1.教学例1
(1)多媒体呈现课本情境图。
(2)说一说:从图上你了解到哪些信息?还想知道什么?
生1:教室内的温度是16 ℃。
生2:雪地上的温度是零下16 ℃。
师:“℃”表示什么?“16 ℃”和“-16 ℃”的意义有什么不同?“-”号是什么符号，表示什么?
(3)交流、讨论
1.在小组中说说自己的认识和想法，与同学分享你的知识，解答你的疑问。
2展示成果
生1:“℃”表示摄氏度。
生2:零下16 ℃用“-16 ℃”表示。“-”是负号，在这里表示比0℃还低的温度。
生3:“16 ℃”表示零上16摄氏度。
2.教学例2(多媒体呈现)
(1)想一想:存折上的数各表示什么?
生1:“500”表示存入500元，“-500”表示支出500元。
生2:“2000”表示存入2000元，“-132” 表示支出132元。
师:一个表示存入，一个表示支出，其意义正好相反，这也是相反意义的`量。
3.认识正、负数
师:联系例1、例2及前面我们所讲的相反意义的量，你有什么新的认识?
生:表示相反意义的量可以用“+”、“-”号来表示。
师:什么是负数?
(学生尝试概括，并在小组中交流，然后教师进一步说明)
师:为了表示相反意义的量，这里出现了一种新的数:-16、-500，像-16、-500、-3/8、-0.4…这样的数叫做负数。-16读作负十六，-3/8读作负八分之三，-0.4读作负零点四
师:什么叫做正数?
生:像16、2000、3/8、6.3…这样的数叫做正数。
师:正数前面为什么不写“+”号?
生:正数前面也可以加“+”号，也可以省略。
(强调指出:为了区别于正数，负数前的负号“-”不能省略。)
师:像这样的正、负数我们能写得完吗?(板书:…)
小结:我们学过的整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数;在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。很显然，正、负数是无限的。
4.进一步认识“0”
板书:-11℃~4℃
师:这是某地区一月份某天的气温，请你把它读出来。
师:现在老师手上有个温度计(刻度数已用胶布掩盖)，你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗?(让学生上来观察并指出)
师:你是怎样找出来的?
生:先找0℃，在它的下面找-11℃，在它的上面找4℃。
师:从温度计上你发现了什么?
生:温度计以0℃为分界点，零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。
师:“0”是正数，还是负数?
(在学生发言的基础上)总结:0作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。从此，我们对数可以重新分类: