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教师期中考试后的反思

时间:2017-11-07 10:25:17 中小学辅导 我要投稿

教师期中考试后的反思

  期中考试过后,老师不要忘了做一个总结思考,以便顺利开展教学任务,下面小编给大家整理的教师期中考试后的反思作文,一起来看一下吧!

  教师期中考试后的反思【1】

  半个学期的时间已经过去,期中考试已然结束,然而我的心情却久久不能平静。结果就像晴天霹雳,使我思绪错乱,然而教学还要继续,生活还要继续,我不得不定下心来,静静回忆我两个月来的教学,规划今后要走过的路。

  我是个新人,但也是个教龄长达7年的年轻老教师了。习惯了农村的教学,习惯了大吼一声,学生就能乖乖学习的生活。来到新的环境,我有些不知所措。早就听说,城里的学生调皮、难管,骂不能、打不得。这使得一直以严闻名的我,顿时乱了方寸。

  对于几个爱讲话的孩子,采取了放任自流的态度,可能是这个原因,失去了纪律这项保证,成绩也就有了一定影响。在领导和同事的正确指导和亲切关怀下,我重新审视着这一问题,重整课堂纪律,对调皮学生采取了一定的措施,有了纪律的保障,在第一次月考中取得了相对满意地成绩,这次成绩的假象,或许就导致了期中考试成绩的落后。

  从学生的评教问卷中,我认真思考着学生的建议,可能因为性子比较急的原因,对于一些简单的知识讲解过程不太详细,对于一些成绩中等的学生就产生了一些影响。多次的晚测,因为自己批改的较严格,学生成绩普遍较差,自己也比较急,没能认真细致的帮助学生仔细分析原因,而是劈头大骂,在我的多次批评中,学生或许对数学有些失去信心,对于数学学科有一种恐惧吧,这就导致了学生考试时容易糊涂。

  对于考试方法的指导,感觉自己也做的不够好,我一直认为学生考了这么多年了,对于考试方法应该没问题。然而,事实并非如此,从试卷得分情况可以看出,学生对于时间的分配,难易题的把握,特别是中等生,如果我在考前加以指导,可能会好些。对于期中考试的考前复习,我还是没能抓住方向,一味的讲解圆这章的难题,对于第一章的基础问题复习甚少,所以学生在这部分的计算失分太多。

  取得了这样的成绩,我很惭愧,这也是我从教七年多来从未有过的成绩,我必将改进方法,调整策略,争取缩短差距,有所进步。

  我们是一支具有很强责任心的团队,里面的每一位成员都是精英,他们不但有很强的专业水平、独到的教学方法和风格,更有超强的责任心,这是我来到这个新的团队所感悟到的。

  现在的我首先要尽快适应城里的教学,努力工作,只有自己不断努力,不断进取,才能适应我们团队激烈的竞争,才能尽快成为我们团队的精英。学校以质量立校,我当以质量立身。当然,成为这样的精英,我需要改进的地方、需要学习的地方还有很多。

  第一、增加课堂的趣味性。数学是一门相对枯燥的学科,加上初三课业紧张,在学生已经身心疲惫的时候,有趣的课堂才能吸引学生的目光,增加学习效率。

  第二、注重基础,适当拔高。我所任教的两个班基础不是很好,对知识的理解能力不强,所以,上课要尽量放慢步伐,对讲过的知识,要给学生消化的机会。当然,课堂上更应该关注不同层次学生的需求。在保证中等生消化的情况下,还要让尖优生吃的饱。

  第三、狠抓落实。之前的教学可能更注重的是自己讲解,对于作业的布置,没有狠抓落实。今后的教学中,要分清形势,有针对性的抓好落实。初中生普遍没有自制力,只有自己亲力亲为的督促,才能真正落实作业的完成情况。熟练了题型和知识点,才能在考试中取得较好成绩。

  第四、多鼓励,少批评。平和心态,对于学生犯的错误,要认真帮助他们分析原因,多鼓励,少批评。一味的批评,只会适得其反。

  第五、多学习,多思考。在今后的教学中,我要多向优秀教师学习,多交流,对于一个知识点要多斟酌,该如何讲解学生更能理解。精选题目,精讲练习。

  虽然,这次成绩深深的打击了我,但同时也给我提了醒。我不会因此而颓废、因此而消极。我仍然充满信心,对自己充满信心,对学生充满信心。在今后的教学中,我会不断学习,不断进取。相信,只要我努力的付出,终究有成绩的回报。请领导放心。

  教师期中考试后的`反思【2】

  期中考试成绩出来了,很不理想。但是总起来说,平时小组合作学习中积极性比较高的班级就考得好,比如二班;平时发言比较积极的同学成绩也相对好些。我思前想后,考得不好主要有以下几方面原因:

  1、时间不够。寒假开学后感冒说不出话,耽误了近两周的课;各种活动占用的课没时间补,课程排得满满的;本指望临近考试前一周突击背诵一下,谁料到主科时间也很紧,没指望上。临近没磨枪,既不快也不光。一班尤甚。

  2、后进生失分严重。特优率、高分率都还行;后进生考得差,平均分就降下来了。四班比较突出。

  3、学生不思考。三班学生我感觉学习特别努力,结果成绩不理想,原因之一就是部分死记硬背不会思考。记得快,忘得快,有时背过了也不会用。

  4、课堂效率不高。转变教学方式对于老师学生都是一个挑战。“自主学习——合作探究——自主学习”方式的形成过程,互帮互助的情义文化的构建,用理论指导课堂教学实践需要一个过程。

  针对出现的问题,我决定从以下几方面采取对策:

  1、完善小组合作建设。组内成员分好工,做到人人有事做;发挥好组长的引领作用;完善评价机制;形成互帮互助的学习氛围。

  2、随着小组合作学习的推进,提高课堂效率。培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]思考的习惯,提高他们提出问题、分析问题、解决问题的能力。尽量达到自主学习——合作探究——自主学习(达标反馈)的理想境界。

  3、引导学生学会思考。学而不思则罔,思而不学则殆。学会思考,能体验到脑力劳动的快乐,达到事半功倍之效。

  4、充分调动后进生的学习积极性。教师要做通他们的思想工作,激起学习的内在动力,这种方法虽然慢但比较有效;利用好小组之间的[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]帮扶作用,让他们感觉集体的温暖,提高学习的自信心;教师同学的表扬激励也能调动他们学习的积极性。

  总之,我们要善于发现问题,更要想方设法解决问题,不断反思,不断改进,变失败为成功之母。

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