如何成为一名优秀的学校中层干部
中层干部是校长与教职工联系的桥梁和纽带，是上传下达、下情上报的信息通道，是上级决策的执行者和组织者。下面小编准备了关于如何成为一名优秀学校中层干部的文章，提供给大家参考!
如何成为一名优秀的学校中层干部 篇1
一、敢于授权
中层干部是校长开展工作、做好工作的主要依靠力量。要卓有成效地开展工作，就必须依据中层干部的职权范围和德才状况予以授权，凡属于中层干部职权范围内的事情，尽量放手让他们独立地思考问题，自主地解决问题，力戒事无巨细、事必躬亲。如果领导者过多地干涉中层干部职权范围内的事情。必然会产生一系列消极的后果：一是增加他们对校长的依赖性，失去对工作的责任感和自信心;二是挫伤他们工作的积极性、创造性、主动性，导致其工作能力衰退;三是损害他们在群众中的威信，容易失去对群众应有的感召力和凝聚力：四是分散校长的精力，导致顾此失彼，容易出现工作失误。因此，校长必须敢于和善于授权中层干部。
二、加强指导
校长的地位决定了其思考问题、做出决策都应具有全局性和战略性的特点，而中层干部的主要职责则是有效地执行决策。但是由于中层干部所处位置的局限性，其对决策的理解性往往容易出现片面性，因此，校长必须加强对中层干部的工作指导，使其思想认识和工作方向统一到全局决策上来。加强工作指导，一是要详细地介绍决策形成的过程及执行决策所应达到的要求，提高其执行决策的自觉性;二是要向中层干部说明实施决策过程中各个部门的目标和责任，并明确奖罚措施：三是要深入基层，帮助中层干部(特别是工作能力相对较弱的)拟制执行决策的具体方案：四是要帮助中层干部解决工作中遇到的棘手问题。
但是，校长必须明确，加强工作指导，决不是包揽中层干部的具体工作，而只限对其工作提出指导性意见。具体工作的主导意见应该由中层干部提出，只要合理、可行，校长应予以充分肯定，并鼓励其实施。
三、勇于负责
校长必须对整个学校的工作负总责，中层干部要对分管的部门工作负责，这是由于他们所处的工作地位决定的。但是由于工作的广泛联系性，任何工作局部或环节上出现问题，校长都负有不可推卸的责任。因此，一旦中层干部在工作中出现失误，校长首要的不是过多的责备，而是勇于承担责任，这是关心、爱护中层干部的表现。承担责任并不意味着迁就其错误，而是为了让其放下包袱，以利再战：承担责任，也不是校长包揽了失误责任就万事大吉，重要的是总结教训，改进不足。作为校长，如果能够承担中层干部的失误和责任，不仅显示了其宽容大度的气量，而且还会使中层干部产生安全感、归属感，有利于他们更好地开展工作。
四、鼓励竞争
校长运用竞争手段，首先要坚持公平原则，这主要是指给所有中层干部创造平等的`竞争条件。在此前提下，一是要对中层干部的工作实绩进行经常考核，并在适当范围内予以公开，这样会促使工作实绩较差的中层干部看到差距，形成压力。二是要依据工作实绩决定中层干部的任免，凡是不称职的中层干部就地免职，这样会使人们产生危机感。三是要利用利益杠杆，把工作实绩与中层干部的个人利益，特别是部门利益挂起钩来，这样会使中层干部从部门成员那里得到压力和支持。四是对空缺的重要领导岗位补充成员，应主要从中层干部中选拔，这样会使中层干部看到晋升的希望而形成努力工作的动力。
五、用养并重
在自己周围培养骨干力量，这是重要的领导方法之一，中层干部就是这种骨干力量。校长要使中层干部能够持续不断地发挥作用，就必须“用养并重”，即在使用的过程中，加强对其能力的培养。
现实中，有些校长对此没有引起足够的重视，他们对那些能力强、能独挡一面开展工作的中层干部，总让其拼命地工作，而舍不得让其进修、深造。从表面来看，这似乎是对中层干部的关心、器重，而实际上则是贻误了这些人的成长，最终影响工作。在培养中层干部问题上，要把握这样几点：一是本着缺什么补什么的原则，尽量使他们成为一专多能的人才;二是加快他们知识更新的速度，防止其被知识更新的浪潮所淘汰：三是注意培养中层干部的后备力量，打好能上能下良性循环的基础。
如何成为一名优秀的学校中层干部 篇2
1、做好自己
要想别人怎样做首先自己该做好，首先，身正品端。人性好，品行好，不能让其他老师诟病。其次，公正公平。对老师一视同仁，不能厚此薄彼，要对事不对人。第三，大度包容。凡事不可求全责备，斤斤计较，要理解老师的不易，以情动人。
2、树立威望
领导有了威望，不管是发出的号召还是提出的倡议，才能得到大多数老师的响应，校长做出的决定就能畅通无阻，这对全面贯彻国家的教育方针、处理学校各种问题非常有利。
3、执行力强
执行力是一种能力，更是一种工作态度。军队打仗，打的就是执行力。中层领导一定要做到：言出必行，行必有效。执行力不强，再好的计划不能落实就等于零。
4、引领教师
学校是传承文化的场所，教师是传递文化的媒介，学校不仅有培养学生的义务，还有促进教师专业发展的职责。因此要积极为教师的学习引导方向、搭建平台、创造条件、榜样示范及价值引领。
如何成为一名优秀的学校中层干部 篇3
1、岗位认知能力
学校中层干部处于承上启下的位置，每一个中层干部就像足球场上的运动员一样，要十分明白自己所处的位置，是“后卫”，还是“前锋”？自己这个位置活动范围有多大？自己在这个活动范围内要完成哪些任务？什么时候不能“越位”？什么时候需要“补位”？什么时候加入“助攻”？这些，都要求运动员保持清醒的头脑。一个足球运动员，心中装着集体的目标，真正进入竞技状态，场上跑动积极，注意用“大脑”踢球，讲究和同伴相互配合，才能赢得整个球队的胜利。中层干部就像战场上的指挥员，要多喊“跟我上”，少喊“给我上”。我原来常把自己比喻是小号手，主号手是校长，为使合奏效果好，我们需要各吹各的号，但要齐吹校长的调。在工作上既要独挡一面，为校长排忧解难，但在重大决策面前又不能越位越权；对自己主管的工作负责，就是对校长负责，对学校负责。
2、政策领悟能力
学校中层领导主持处室的工作，既是执行者，又是领导者，具有双重身份。这就要求中层干部一方面要认真学习国家有关教育教学方面的政策法规，掌握其精神实质，做到执行时以法治教；另一方面，要吃透校长的决策，真正领悟校长的决策意图、决策过程、决策内容、决策效果，并以此作为目标来把握做事的方向，做到执行时不片面，不偏向，不走样。
3、计划条理能力
中层干部对校长决策意图的理解，具体体现在制定工作计划和工作方案中。每学期，各个科室都要根据学校整体工作计划制定详细的计划，围绕学校的总体思路，结合科室特点，落实可行的措施。重大活动、重点工作还要有具体的实施方案，分清事情的轻重缓急，拿出时间表。要保证处室与学校工作的整体性、一致性、连贯性。在制定计划、方案的过程，多请教师参与，多听取、采纳教师的意见和建议，把处室的要求变成教师的自觉认同。
4、组织实施能力
这是中层领导干部最重要的能力，是把可能变成现实、蓝图变成行动的过程。其核心是指挥得当、调控有力、激励有方。学校中层干部要能通过优化组合，最大限度地激发每个教师的潜能，实现管理决策层的用心、中层的上进心、教师的责任心“三心”最佳组合。对全体成员进行考核，通过目标管理方式实现教职员工的自我管理。采用必要的激励措施，让教职员工产生归属感。在检查、激励、反馈的过程中，完成学校目标和任务。