幼儿体育教学活动
谈到幼儿体育活动生命化，简单来说，就是将幼儿体育“融于”生命，“成全”生命的活动。幼儿体育是促进幼儿动作发展、提高儿童体质、发展运动能力和引导幼儿探索自然的最基本的途径，在幼儿整个生命成长和发展中具有十分重要的意义。应届毕业生网小编以下从生命化的视角浅析幼儿园体育活动内在蕴意，主要包含以下三个方面。
(一)面向幼儿生命
梁启超曾说：“少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立。”这句话反诌到幼儿则可以推论，幼儿的体格发育直接决定着后期生命的成长以及影响整个国家的命运。幼儿体格是幼儿生命的直接体现。它是指幼儿身体体形态、结构和生理机能的发展状况，主要包括身体生长发育的水平、体型和身体姿势。体型正常，身体姿势端正，可以促使人的身体外形完美，并在某种程度上反映着幼儿生理机能的完善程度。幼儿的生命是体育活动的基点，体育活动因生命而发生。幼儿期是儿童生命待发展的时期，幼儿通过体育活动打开了生命与自然界之间进行能量、信息交换的通道，它是体育活动的存在和创设的生物学基础，为幼儿体育活动的出现以及幼儿精神层面的满足提供了必要和可能。
现在的幼儿体育偏离了生命的'基点，凸显着浓重的功利主义色彩。如幼儿需要体育活动为了舒缓课堂压力、强健体格和促进自身生长发育;园所开设体育活动课程不是本着以学生的生命发展为目标而开设，而是为了应付上级检查，完成教学安排;家长要求开展幼儿体育活动，是为了让孩子长高，长结实;教师开展体育活动，是为了完成教学任务。所以幼儿体育活动一方面同它的“工具效应”相联系，另一方面同园所和家长的理念密切相关。如若不是体育活动在园所中扮演的重要角色，或促进教育系统的完善、国家教育的提升等目的，恐怕开展幼儿体育活动更是所剩无几。故而幼儿体育要归还它的本真，必须在基点上转变观念，将社会的工具需求转变为幼儿生命及其发展的需要。生命化幼儿园体育活动，是对幼儿生命体的教育，不是物的塑造，也不是社会的教育。它强调生命是幼儿园体育活动之根，是幼儿园体育活动之本，从而实现还生命以幼儿园体育活动，还幼儿园体育活动以生命二者的统一。
(二)尊重幼儿生命
生命化的幼儿园体育活动在对象上是指向“幼儿”的，在实施过程中，要依据幼儿的生命特性，尊重幼儿生命发展的内在逻辑和规律，即幼儿的身心发展规律等特点。一方面以幼儿体育教学的科学方法为指导，促进幼儿生命的成长和发育;另一方面，要给与幼儿充分的自主权，满足不同幼儿的兴趣和内在生命发展的需要。此外幼儿园的体育活动包含建立在生命意义上的幼儿教师和幼儿的之间的对话，体现着自然人向社会人逐渐转变的过程，也是促进幼儿生命成长最直接的手段。只有把体育活动建立在尊重幼儿生命的基础上，才能构筑对完整的生命化幼儿体育活动，才能体现体育活动本真的生命价值。
(三)发展和实现幼儿生命意义
幼儿园的体育活动融入生命，从根本上将改变体育活动的原始生态面貌，让幼儿生命不再是‘量’的时间累积，而更加注重获得‘质’的生命体验，从而来提高幼儿生命的质量，发展和实现幼儿生命的意义。一方面，体育活动的目的是促进生命的生长，获得积极的生命体验，幼儿体育活动能给幼儿生命带来无穷的乐趣，在类似于探险和适宜的挑战性的过程中，幼儿可以从中获得与人合作、交往以及自我探究的能力，它不断地激励着幼儿去尝试着参与不同的活动，并在不断的追求的过程中获得内在情绪的宣泄和满足，有利于幼儿形成对现代体育精神“更高、更快、更强”的生命意蕴的初步感知能力。另一方面，生命的质量蕴藏着人类终极关怀的概念，凸显着生命的价值与意义，是人作为社会性和精神性存在的的内在关照。幼儿园体育活动是能够满足幼儿精神需求的化身和载体，教师利用多样化的体育活动形式，鼓励幼儿参与到同伴的竞争当中，激发幼儿生命对体育活动本真的热爱，开启生命的智慧，体验成功的快乐。
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