《3-6岁儿童学习与发展指南》家长指导手册

《3-6岁儿童学习与发展指南》家长指导手册

　　手册，汉语词语，意思是汇集常用的基本资料，供手头查考的工具书。以下是小编为大家整理的《3-6岁儿童学习与发展指南》家长指导手册，欢迎阅读与收藏。

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》家长指导手册 1

　　《指南》可以帮助家长：

　　1、关注幼儿学习与发展的整体性，正确认识和了解孩子。

　　2、反思和转变自己的教育观念和行为。

　　3、建立合理的教育期望，理性看待孩子的成长。

　　4、用科学的方法支持孩子的学习与发展。

　　5、与幼儿园进行良好的沟通，取得教育共识。

　　《指南》告诉我们：

　　幼儿是积极主动的学习者：

　　1、“幼儿具有独立的思想、意识和行为，他们对周围事物有着与生俱来的探究和学习愿望。

　　2、幼儿天生具有一定的学习能力，他们通过感官、动作、语言与周围环境互动，无时无刻不在积极主动地学习与探索。

　　3、应尊重幼儿自身的兴趣、需要与独特的学习方式，支持和引导他们主动学习探究。”

　　幼儿在游戏中学习

　　1、游戏是幼儿的天性。

　　2、游戏伴随着幼儿成长。

　　3、幼儿在游戏中探索、发现、想象和创造，通过游戏认识周围世界，感受生活，享受快乐。

　　4、家长应积极接纳并支持孩子自由自在地游戏。

　　幼儿在交往中成长

　　1、幼儿在与同伴和成人交往的过程中，获得有益的生活经验，不断认识自己，了解他人。

　　2、家长应满足幼儿渴望陪伴的需要，鼓励、支持幼儿主动与人交往，学习必要的交往技能

　　幼儿的发展既遵循一定的规律又有明显的个体差异

　　幼儿的发展有一定的规律和特点，在发展的顺序和阶段上大致相同，但是每个幼儿的发展速度和表现又不完全一致。

　　家长要充分理解和尊重孩子的发展差异，了解孩子成长的独特性，允许孩子按照自身的节奏和方式学习发展。

　　享受家庭的关爱

　　家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭对孩子的影响从一出生就开始了，并伴随孩子终生。家庭中形成的早期经验对孩子的情绪情感、性格、行为、智力以及价值观等方面有着深刻的影响。家长的身教重于言教。

　　均衡的营养 良好的生活与卫生习惯

　　提供营养均衡的饮食，悉心照料生活起居，保障孩子正常生长发育。经常带孩子到户外运动和游戏，满足孩子身体和动作的发展需要。尽量让孩子做一些力所能及的事，让孩子在自我服务中学会动手动脑。帮助孩子养成规律、有序的生活习惯，让他们终身受益。不过度保护和包办代替。

　　适宜的玩具和图书，相对独立的空间

　　玩具和图书是童和年不可或缺的伙伴，能引发幼儿丰富的想象和创造。

　　1、玩具不一定都是买来的，简单的生活用品或自然材料同样能激发孩子游戏和创造的兴趣。和孩子一起搜集生活和自然材料，变换和创造各种玩法。

　　2、经常陪孩子一起看图书、讲故事，开阔眼界，丰富心灵，增进情趣，让孩子从小亲近和喜欢图书。

　　3、提供相对独立的空间，便于孩子自由取放玩具、图书，存放自己的作品，让孩子感到自己是最重要的家庭一员。

　　稳定的家庭关系 有效的陪伴 不可替代的父亲影响

　　父母的作用是任何人都取代不了的。父母的关爱和陪伴是幼儿获得安全感、归属感，形成良好情绪情感的重要基础。

　　1、营造温馨和谐的家庭氛围，在良好家庭关系中成长的孩子，情感积极稳定，能主动、自信的应对未来生活。

　　2、多亲吻、拥抱、爱抚孩子，经常和孩子一起游戏、聊天、讲故事，让他感受到父母的关爱。

　　3、做孩子游戏的玩伴，平等参与，不过分干预。

　　4、父亲带给孩子勇气、力量和自信，让孩子的人格更加健全。

　　走进大自然

　　大自然为孩子学习和探索提供了广阔的空间。多亲近大自然可以萌发孩子好奇心和探究欲望，强健体魄，愉悦心灵。

　　愉悦的体验 广泛的兴趣 学习和探索的机会

　　1、经常带孩子接触大自然，让孩子感受阳光雨露、山川河流的美好，在观察花鸟树木、玩沙玩水中体验到自然的奇妙和探究的乐趣。

　　2、注意保护幼儿的好奇心和探究欲望，和他们一起感受、发现、分享对周围事物和现象的认识。

　　3、支持孩子用自己的方式感知事物，发现规律，积累经验，解决问题。

　　4、不要过多干扰孩子的活动。

　　探究能力 知识经验

　　鼓励和支持孩子探索大自然是促进孩子主动学习、提高探究能力、增长知识经验的有效途径。

　　1、细心观察孩子的探究过程，了解他们的兴趣和需要，在必要时启发他们思考。

　　2、理解和支持孩子反复观察和尝试的行为，这是孩子思考和解决问题的独特方式。

　　热爱和敬畏大自然的态度

　　1、与孩子一起关注、感受和经历自然界生命的神奇与丰富，热爱大自然。

　　2、与孩子一起体验人与自然和谐相处的美妙和真谛。

　　遵守规则 应对冲突 面对挫折

　　社会生活为孩子提供了与人交往、理解和建立规则、适应群体生活的机会。社会生活对孩子的影响是潜移默化的，身教胜于言教。幼儿的交往技能是在观察模仿、交流互动的过程中自然而形成的。良好的亲子关系、同伴关系和师生关系都让幼儿感到安全可靠、乐于交往，充满自信。

　　乐于交往 理解他人 接纳自我

　　1、经常带孩子参加亲朋好友聚会和一些适宜孩子的社会活动，让孩子有机会接触不同的人和事。

　　2、经常邀请小伙伴来家里玩，或鼓励孩子到小朋友家做客。

　　3、适时送孩子到幼儿园，开始集体生活。引导孩子在交往中逐步体会什么样的行为更受欢迎。

　　4、经常和孩子聊聊他和小朋友之间的事，引导他管住自己的想法，理解别人的感受。

　　遵守规则 应对冲突 面对挫折

　　1、通过日常生活或游戏，体验规则的必要，逐步调整自己的需要和行为，遵守规则。

　　2、幼儿之间发生冲突，不急于干预，引导他们自己想办法解决。

　　3、幼儿遇到困难时不包办代替，以适当的方式鼓励和帮助他们克服困难，不轻言放弃。

　　自尊自信 认同感 归属感

　　1、以平等的态度对待孩子，使他真正感受到自己是被尊重的。

　　2、积极回应和理解孩子的感受，多肯定孩子，切忌横向比较。

　　3、帮助孩子感受与同伴交往的乐趣，体会幼儿园集体的温暖。

　　关注孩子的学习过程幼儿的学习

　　1、是在游戏和日常生活中进行的。

　　2、运用多种感官和动作进行操作和体验。

　　3、以具体事物和想象为内容。

　　4、具有自己的学习方式和节奏。

　　家长应关注孩子

　　1、是否获得了丰富的生活感受和体验。

　　2、探究过程中是否有独立的思考和经验积累。

　　3、能否用已有经验分析解决新问题。

　　4、能否形成良好的学习兴趣和习惯。

　　家长不应该

　　1、缺乏平常心，互相攀比，对孩子期望过高。

　　2、不尊重孩子的兴趣和爱好，按照自己的意愿强迫孩子学习各种技能。

　　3、盲目追求知识技能，要求孩子提前学习拼音、识子、算数、英语等。

　　4、不愿让孩子玩沙、玩水、拆拆装装等游戏，担心不安全、不卫生。

　　5、过分追求学习结果，让孩子死记硬背古诗古文，以为会的越多越好。

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》家长指导手册 2

　　《指南》提出，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

　　《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

　　《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。

　　目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向;教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。

　　健康

　　健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。

　　为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要;创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感;帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。

　　幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。

　　(一)身心状况

　　教育建议:

　　1.为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如:

　　参照《中国孕期、哺乳期妇女和0~6岁儿童膳食指南》，为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。

　　烹调方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制。

　　2.保证幼儿每天睡11~12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。

　　3.注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。如:

　　提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势;发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况，应及时就医矫治。

　　桌、椅和床要合适。椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜;桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜;床不宜过软。

　　4.每年为幼儿进行健康检查。

　　教育建议:

　　1.营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。如:

　　保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。

　　以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较。

　　幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。

　　2.帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。如:

　　成人用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。如生气时不乱发脾气，不迁怒于人。

　　成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪。

　　允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制，等其平静后告诉他什么行为是可以接受的。

　　发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们化解消极情绪。

　　教育建议:

　　1.保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。

　　幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。

　　气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动的时间。

　　2.经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡机能的发展。

　　3.锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。如:

　　注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况，采取相应的措施帮助他们尽快适应新环境。

　　经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，多和不熟悉的小朋友玩，使幼儿较快适应新的人际关系。

　　(二)动作发展

　　教育建议:

　　1.利用多种活动发展身体平衡和协调能力。如:

　　走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走。

　　玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。

　　2.发展幼儿动作的协调性和灵活性。如:

　　鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。

　　玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏。

　　3.对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。

　　4.结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。

　　教育建议:

　　1.开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。

　　2.日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车;自己上下楼梯、自己背包。

　　教育建议:

　　1.创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。如:

　　提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。

　　引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助家人择菜叶、做面食等。

　　幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与制作活动。

　　2.引导幼儿注意活动安全。如:

　　为幼儿提供的塑料粒、珠子等活动材料要足够大，材质要安全，以免造成异物进入气管、铅中毒等伤害。提供幼儿用安全剪刀。

　　为幼儿示范拿筷子、握笔的正确姿势以及使用剪刀、锤子等工具的方法。