幼儿英语学习有效性探索
随着我国改革开放的不断深化，国际交流日益广泛，英语作为国际通用语言，已成为21世纪的人才走向世界、开展国际交流与合作所不可缺少的重要工具。家长们在把自己的孩子送去学英语的同时，心中不禁有着这样的疑问：这么小的孩子学英语能有成效吗?他能学会一门外语吗?以下应届毕业生网小编从幼儿、教师和家长三方面谈谈怎样提高幼儿英语学习效果，希望对您有帮助!
一、幼儿有能力接受英语学习
幼儿期是学习语言的关键时期。大量的科学研究表明，人类学习外语尤其是外语语音有一个关键期，大致认为4—1O岁前后是学习外语的最佳时期。人类在说话时需要声带、咽喉、唇、舌及面部其他肌肉的配合，许多成年人之所以不能形成正确的语音是因为他们受母语发音的影响较大，而幼儿受母语的影响相对较小，而且人出生的头几年是言语器官生理成熟最为迅速的时期，是语言学习尤其是口语发展最佳期。因此，幼儿学习过程中更容易形成纯正的外语语音。如果在这一时期，对幼儿进行适当的英语教育和引导，培养和激发幼儿学习兴趣，就能产生事半功倍的效果。
二、专业的幼儿英语教师是幼儿英语教学的保证
幼儿学习语言主要是通过模仿大人的语音。而幼儿模仿能力强，他们不仅模仿教师正确的.发音，同时也会模仿其不正确的发音。所以，幼儿要掌握纯正的英语发音，首先就要求教师的发音要准确。目前，幼儿英语教师主要有两个来源：一是英语专业毕业的教师，二是幼师专业毕业的年轻教师。然而，这两类教师都不是担任幼儿英语启蒙教育工作的最佳人选。因为英语专业毕业去从事幼儿英语教育的教师大多是非师范专业，即使其中有些人是师范专业，也非幼师专业。她们虽然拥有扎实的外语基础，但不熟悉幼儿心理和幼儿教育方法，这样的教师就不适合担任幼儿英语启蒙教育的工作。
而幼师专业毕业的教师虽然具备幼师基本知识技能，懂得幼儿心理及幼儿学习语言的规律，对孩子充满爱心和耐心，但她们欠缺良好的英语基础和英语教学方法。这种情况也不利于幼儿英语启蒙教育的开展。
那么，该如何解决这一问题呢?一个合格的幼儿英语教师应同时具备专业的英语知识和良好的幼教技能。因此，对非幼师类的英语教师进行幼师基本知识技能培训，而对幼师专业的教师进行英语知识培训，这样就能培养出胜任幼儿英语启蒙教育工作的专业教师。
三、幼儿学好英语离不开家长的正确引导和积极配合
家长们需要注意的是，对孩子学习目标的期望不能太高，不能太注重结果，急于求成，不切实际地期望孩子学了几周英语，背了几个单词，就能说一流利的英语。语言的学习需要一个过程，学习初期只要能听懂或能指认就是很成功的。家长应更多地注重过程，有了这些有益的学习英语的过程，孩子就会获得良好早期的英语开发启蒙的机会，从而为孩子们将来的英语学习培养了兴趣，打下了坚实的基础。此外，家长应尽量营造英语的环境，在英语洋溢的气氛中，让孩子感到语言对其生活的意义。有的小孩子对英语不感兴趣，因为大人只是让他死背单词，他当然不喜欢学，即使记住几个单词，这也只是符号记忆，对语言没有充分认知理解，也就无法做到运用自如，用英语和别人沟通。有这样一个幼儿学英语的趣事，有位老师发现班上一个四岁的小朋友总是记不住“rose”这个单词，后来跟小朋友聊天后才发现原来他连“玫瑰”的中文意思都不清楚，全部以“花”统称，当然记不住“rose”，因为这是不存在的概念，就算勉强记住了，也只是空洞抽象的名词，完全没有意义。但如果孩子曾在生活里接触了“玫瑰”这种事物，比如父母带孩子到公园里玩，告诉他那边的“花”是玫瑰而不是月季。这样的话，当孩子学到“rose”时，就比较容易记住这个单词了。而家长们营造英语环境的做法可以有许多种：每天让孩子看一段英文动画，或者跟孩子玩找字游戏，或者和孩子唱英文歌，或者规定每天某段时间说英语，家长甚至可以故意发错音让孩子来纠正，使互动过程趣味盎然。家长也可以和孩子共读少儿英文故事，安排讲故事活动。让孩子学英语没有压力，反而感受到生活丰富多彩的一面。
总之，幼儿学英语要抓住关键期，而熟练掌握幼儿教育规律和教学方法的专业幼儿英语教师则是幼儿学好英语的保证，家长的正确态度和积极配合则有利于进一步巩固和提高教学质量。这样，幼儿英语学习效果就会得到真正意义上的提高，就能为祖国未来培养出更多高素质的英语人才。