《演讲与口才》课程的教案

《演讲与口才》课程的教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《演讲与口才》课程的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一、情境导入，激发兴趣

　　古雅典卓越的政治家、演讲家德摩斯梯尼，年轻时口吃，说话气短，而且爱耸肩。这大概是最不适合学演讲的了，所以他初学演讲时曾被听众哄下台。但他毫不气馁，为了练发音，他嘴含石子练朗诵；为了克服气短，他一面攀登陡坡，一面吟诵诗歌；甚至悬起两把剑来改正自己爱耸肩的毛病。经过坚持不懈的长期努力，他终于成为著名的演讲家、雄辩家。

　　这个小故事告诉我们什么道理呢？一是做任何事情都要坚持不懈，二是诵读是提高语言能力的重要手段。

　　的确，我们可通过诵读来训练说话时平缓曲直、抑扬顿挫的语气声调和变化多端的语速、重音，以期达到说话时能准确地传情达意。

　　在上节课，我们已经学习了诵读的基本技巧，这节课我们要活学活用，运用这些诵读技巧诵读你喜欢的文学作品，与此同时，学会如何点评诵读，从而提高我们的语言表达能力，锻炼我们的口才。

　　二、范读，温故知新

　　1.教师选择一篇文学作品进行范读，学生边听边想，要想诵读好一篇文学作品，都需要注意哪些问题？

　　（学生回答，教师补充）

　　展示：（诵读要点）

　　⑴诵读前要把握作品主题

　　⑵诵读时要求正确、流利、有感情

　　⑶诵读时注意细节问题：感情、清晰、节奏、重音、语速、停顿、语调、音质、表情、动作等

　　2.教师请同学们思考，点评诵读需要从哪儿入手呢？

　　（学生明确从诵读要点入手）

　　三、学生活动，畅所欲言

　　以组为单位，5分钟练习，每组选择代表展示本小组风采，其他组员在他们诵读后给予点评。

　　四、实战演练，展示风采

　　选择4—5组上台表现，其他小组点评，教师将诵读要点融入点评。

　　五、教师小结

　　聆听着同学们的诵读，品评着同学们的点评，老师看到了同学们一天天的进步，即使我们还只是《演讲与口才》的爱好者和初学者，但老师相信只要我们坚持不懈、刻苦练习，我们一定会像德摩斯梯尼一样，在《演讲与口才》的舞台上展现自己的风采。最后，老师送给大家一句话：有志者，事竟成！