演讲技巧:发挥演讲的气势效应
“幅员辽阔的帝国是她的后盾;控制着海域并在继续作战的不列颠帝国可以和她结盟;美国雄厚的工业力量可以像援助英国一样，成为她源源不断的后援……”
演讲者通过罗列帝国的幅员辽阔、不列颠的海上优势、美国雄厚的工业后援等事实，组以排比，把当时对法国有利的国际形势纷纷贯入人民耳根，如百川入海，波澜壮阔。有力地论证了“法兰西并非孤军作战，并非单枪匹马”的论断，更坚定了法兰西人民团结一致抗击纳粹德国的信心。在事实罗列排比法中，有一种较为典型的排比方法：按一定的时间顺序组成的叙事性排比。
二、假设排比法
假设排比，即由三个或三个以上的假设分句组成的排比句式。此方法通过层层假设为前面或后面的结论性语言拓宽视野，如横望坦荡的旷原，如游目蓝色的汪洋。德国宗教改革运动领导人马丁.路德于1521年在沃尔姆斯帝国国会受审时发表的演讲中，结尾部分有这样一句：
“假使《圣经》的论证或强有力的理由不能折服我;假使我不满意我所引证的实例;假使我的判断并不隶属于神意，我就不能，也不愿意撤回我的任何言论。”
演讲者作为基督教路德宗的创始人，在其教义遭到当时强权的极力反对，并要求撤回其言论的情况下，用连续假设分句组以排比，条理清晰，态度鲜明，节奏紧促，如众箭同的，不可抗拒。充分表达了其对《圣经》的推崇和对新教义的信仰，同时向审问他的“陛下”和“太子”传达出了至死不渝的坚定信念，令人生畏!
又如一位高三班主任在一次班会上对学生作的动员演讲中有这样一句：
“假如我们拥有梦想——假如我们决不愿意看到梦想破灭——假如我们甘愿为梦想付出一切，那么，同学们，在未来半个月里，我们必须一如既往地坚持到底!”
临近高考，许多同学不同程度的表现出无心学习，无事可做甚至想放弃的念头。作为班主任在这个时候没有批评说教，而是用激情的演讲让学生学习的热情重新高涨。在演讲中，演讲者用连续假设组成排比句式，围绕“梦想”，逐层挺进，如大海回波，一浪胜一浪，直到最后提出“必须一如既往地坚持到底”，水到渠成，令人拍案，使学生顿生奋发之情，因此，这样的演讲无疑起到了很好的动员效果。
三、反问排比法
反问排比，即将三个或三个以上的反问句按照一定的顺序排列在一起。将此方法巧妙地运用到演讲中，可使表达的情感越来越烈，如晴天霹雳，令人震撼。古往今来，许多伟大人物运用此法在演讲中取得了非凡的效果。如美国独立战争时期杰出的政治家帕特里克.亨利在1775年3月23日弗吉利亚洲第2届议会上的演讲《不自由，毋宁死》中有这样一段：
“但是，我们什么时候能变得更加强大呢?下周?还是明年?难道非要等到我们被彻底解除武装，家家户户都被英军占领的时候吗?难道优柔寡断、毫无作为能为我们积聚力量吗?难道我们能高枕而卧，要等到束手就擒之时才能找到退敌的良策吗?”
帕特里克.亨利属于主战派，反对向英军妥协和解，主张武装独立。以上三个反问分句组成的排比句式，力量雄厚，如泉奔涌，是向议长先生以及其他主张和解的议员的有力反问，层层逼近，咄咄逼人，雄辩地捍卫了自己的主张，为后面提出“那就让战争来吧”的呐喊作了完美铺垫。
又如在一篇题为《保护我们共同的家园》的演讲中，有这样几句：
“面对我们美丽的家园被工业的浓烟污水一天天染黑，成片的森林被乱砍滥伐取而代之的是光秃的山坡，漫野的黄沙，我们怎么能袖手旁观，无动于衷?怎么能盲目乐观，毫不警惕呢?我们难道愿意做那种对破坏我们生存环境的行为视而不见，听而不闻的人吗?我们难道愿意做那种‘非到黄河干我们心才甘，非到棺材备我们才落泪’的人吗?”
演讲者巧妙地运用了“怎么能”和“难道”两个反问句的标志性词语，组成连续反问的排比句式。是对自我的反省，是对世人的反问，如警钟长鸣，厚重有力，警醒人们要与破坏环境的行为作积极斗争，提高忧患意识，做到未雨绸缪。真可谓以势取胜，效果奇佳。
总之，排比的方式不拘一格，演讲者可根据演讲风格及表达内容的不同做出不同选择。但不管选用哪种排比方法，都应注意以下几个问题：切记生拼硬套，以免失之于滥;注意排比中各个分句之间的逻辑关系及排列的条理性;另外，不仅要注意句意上的推敲，还要注意在音韵和音节上的推敲等。只有这样，演讲才会真正的因排比而锦上添花!
在演讲中学会运用排比吧，它将让你的演讲气势磅礴，铿锵有力!
当然，演讲的气势表达必须服从演讲的整体需要，气势的真情表露，并不等于放肆，并不是一味地语调高昂，张扬声威。在气势表达上应掌握好分寸，牢记表现主题这个宗旨，把好感情的阀门，注意控制感情的流量。切不可为气势而气势，不加节制，使演讲气势表现为“过分”状态，引起听众的逆反心理，进而损伤演讲的效果。
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