日月潭教学设计
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
师：想看看"细雨蒙蒙"的日月潭吗 (播放课件)
能再来读一读吗?配乐朗读。
师：欣赏了日月潭的美景，你喜欢它吗?请用一句话赞美它。
生1：日月潭真美。
生2：日月潭，我爱你。
生3：日月潭，我一定要去看看你。
师：不管是清晨，还是中午的日月潭都那么美，快美美地读一读吧，读出你对它的喜爱之情吧。
9、配乐朗读。
10、(1)刚才我们共同领略了日月潭清晨和中午的美景，你最喜欢哪句话?想不想背下来?3分钟看谁背的多。
(2)展示背。
四、巩固练习
1、选择正确的的读音
附(fù fǔ)近 倒映(yìng yìng)
环绕(yào rào) 隐约(yǐn yuē yǐng yūe)
清晰(xī xīn) 仙境(jìng jìn)
2按原文内容填空。
清晨，湖面上飘着( )雾。天边的( )和山上的( )灯光，( )地倒映在湖水中。中午，太阳________，整个日月潭的美景和周围的建筑，都( )地( )在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上( )，周围的景物一片( )，就像( )。
【2】日月潭教学设计
【教材分析】
《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。本组教材包括《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》这些课文迸发出一个共同的的主题是：爱祖国、爱家乡。因此在设计教学方案的时候要体现对祖国的热爱，对祖国大好河山的亲切向往之情。
《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
【学情分析】
本次授课的主体是小学二年级学生，他们具有强烈的求知欲，对身边的事物充满着无限好奇。根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望;能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语。”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累，我在教学中采用课件展示图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文;注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生;让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。
【教学目标】
1.会写“环、绕”等12个生字;运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
【教学重点】
学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。
【教学难点】
读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。
【教学准备】
课件，搜集的日月潭景色的图片。
【教学过程】
第一课时
一、谈话引入，引出话题
1.同学们你们喜欢旅游吗?那同学们都去过什么地方?(学生畅所欲言)
2.同学们去过的真多啊。今天老师想和你们一起去日月潭旅游，可以吗?
3.书写课题。齐读两遍。重点强调一下“潭”字的写法。(边写边强调“潭”的写法)
二、初读课文，自主识字
1.学生大声朗读课文，要求读准字音，读通句子，想一想：文章从哪些方面写了日月潭的美丽风光?(赶快在文中找找答案)同学们找的又准确，找的速度又快。表现不错。接下来认识生字。
2.出示字词认读。
(1)(带读音)(自由读、指名读。齐读)
bǎo dǎo zhǎn xiàn jiàn zhù qún shān huán rào
宝 岛 展 现 建 筑 群 山 环 绕
mào shèng qīng xī méng lóng yǐn yǐn yuē yuē
茂 盛 清 晰 朦 胧 隐 隐 约 约
xiān jìng qīng shā tái wān shěng míng sheng gǔ jì
仙 境 轻 纱 台 湾 省 名 胜 古 迹
(2)出示字词(不带读音)
宝岛 展现 建筑 群山环绕
茂盛 清晰 朦胧 隐隐约约
仙境 轻纱 台湾省 名胜古迹
(3)出示字:
岛 展 建 筑 环 绕
茂 盛 晰 朦 胧 隐
约 境 纱 省 胜
a.同桌互读、齐读。
b.重点强调：
“展 纱 绕 胜 省 盛”都是翘舌音。
c.来读一遍。我指哪个同学们来读哪个?
d.你找找哪两个字的读音相同。胜和盛同音是?四声。省是?三声。)
4.说说自己用什么办法认识这些字的?
出示：岛 展 建 筑 环 绕
茂 盛 晰 朦 胧 隐
约 境 纱 省 胜
同结构同偏旁同读音 形声字 加一加 )
同结构：环绕隐晰朦胧仙境纱约胜。左右结构。
同偏旁：绕 纱 约 朦胧胜 鸟 岛
同读音：胜 盛
形声字：晰 朦 胧 境 胜
加一加：环 晰 朦 胧 岛 鸟 纱 省 盛 仙
猜字谜：展：屋顶下面，草遮半衣。
岛：鸟字一换成山。
仙：出一半有何不可。
岳：孔子登山。
三个比较难记：展 筑 茂 (盛)建(上节课学习的和这个偏旁差不多的是什么字?迷、迹、迈第六课)
5.指名按小节读课文，巩固一下刚才学的字词，看谁读的又准又有感情。
三、指导写字，书写美观
1.出示我会写的字“环 绕 隐 约 茂 盛 岛 纱 胜 省 展建”12个字，学生自由读。
2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?
3.教师范写，重点指导。呈现字之后先找同学来说自己认为应该注意的地方。
隐：左窄右宽，急字中间的横不要超出右边的折笔。
展：下面是衣服的衣去掉一点，最左边是竖勾。
茂：记得草字头下面有一点。千万不要忘记。
省：省字第一笔是竖。
4.学生练习，把字写规范、美观。(走一走纠正学生的坐姿)
5.展示，同桌之间互相评价。
四、拓展延伸，积累运用
1.出示课后“读读记记”
太阳高照 群山环绕 风光秀丽 树木茂盛 湖水碧绿名胜古迹隐隐约约点点灯光
蒙蒙细雨
(1)学生自读、指名读、齐读(男生齐读女生齐读)
(2)扩展填空
群山( )风光( )( )古迹隐隐( )( )细雨
湖水( )( )灯光 树木( )群山( )
五、再次朗读课文
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5.日月潭教学反思