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语文二年级我为你骄傲教学设计

时间:2017-11-24 12:00:07 小学辅导 我要投稿

人教版语文二年级我为你骄傲教学设计

  我为你骄傲本课设计充分发挥学生的主动性,鼓励学生探究学习,使学生不仅学习语言,而且在思想上得到启迪,在情感上得到感染和熏陶。下面是小编整理的人教版语文二年级我为你骄傲教学设计,大家一起来看看吧。

人教版语文二年级我为你骄傲教学设计

  一、教学目标

  1. 复习新词,重点学习课文第3~7自然段。

  2. 研读体现小男孩心理变化的三个重点句子,有感情地朗读课文。

  3. 领会故事中的道理和感情,教育学生学会承担责任,学会宽容。

  二、教学重难点

  教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:知道老奶奶为什么为“我”而骄傲。

  三、教学准备:

  课件、写信纸

  一、复习旧知,导入新课

  (一)教师:小朋友,这节课我们继续学习22课《我为你骄傲》,上节课,我们已经学习了1、2自然段,知道文中的小男孩和小伙伴在扔石子玩,他们玩得(很开心、很有趣)。可是,那些石子却扔得到处都是,让我们一起做做好事,把他们捡到垃圾筐里,好吗?(好。)那就请你们赶紧把石子上的词语读一读,只要你能即大声又准确地读出来,它们就会跑进垃圾筐了,开始自己读读吧。(课件出示词语:光滑、破碎、信封、便条、道歉、顿时、信箱、玻璃、攒钱。)

  (二)大家读得真不错,老师为你们骄傲,老师想问问,课题中的“我”指的是谁呢?(老奶奶。)“你”呢?(小男孩。)

  (三)请大家想一想,老奶奶为小男孩的什么而骄傲呢?学完这堂课就会明白。

  二、研读心情变化历程,感悟真情

  (一)教师:看,“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩,一不小心把她家的玻璃打碎了,(出示课件:书中插图隐去人物,点击玻璃破碎的声音。)听到玻璃破碎的声音,我们飞快地逃走了。逃走以后,“我”的心情怎么样呢?请小朋友们自由读读课文的第三到五自然段,拿出铅笔画出文中表示“我”的心情的词语。

  (二)交流所画的词语,教师引导并相机板书:害怕担心,很不自在,一阵轻松。

  过渡:现在就让我们走进小男孩的内心深处,去感受他心情的变化。

  (三)朗读感悟,体会心情的变化

  1.小男孩逃走之后就没事了吗?(不是。)教师引读:因为那天晚上……

  出示句子:

  那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,担心她知道是我干的。

  教师:小朋友,如果你就是这个小男孩,此时你的心情怎样啊?还能睡好觉吗?(生答)

  2.你们讲得和小男孩想的一模一样呢,那就让我们带着这种害怕、担心的感受读好这句话。(自由读——指名读——齐读)

  3.过渡:尽管我如此害怕,教师引读:可是这以后……。(学生接上读句子)

  出示句子:

  这以后,我还是和往常一样,每天给她送报纸。她也和往常一样,微笑着和我打招呼,我却觉得很不自在。

  (1)小朋友,请你们思考一下,小男孩为什么觉得不自在呢?读读句子,看看能不能找到答案。

  (2)学生自由读后交流。(为自己做了坏事没有及时承认而不自在,没有勇气面对错误而自责,为每次看到老奶奶微笑着和自己打招呼而感到变扭……)

  (3)再想想,从“很不自在”你还能读出些什么呢?再读读吧!(读出小男孩已经认识到自己的错误,知道这件事做得不对,小男孩的善良,有责任心……)

  教师:此时的“我”害怕、担心,很不自在,让我们走进小男孩的.心,去关心他一下,请大家捧起书,有感情地读读第3自然段吧!(齐读第3自然段)

  4.教师:后来“我”一下子变得轻松了,这又是为什么呢?小男孩做了什么事情呢?赶紧读读第4、5自然段,答案就在书本里。

  (1)出示:

  攒 装进 来到 投到

  教师:这些都是动词,请你用上这些词来说说小男孩做的事情。(生答,相机板书:真诚地道歉)

  (2)教师:如果现在你们就是那个小男孩,老师想问你们几个问题可以吗?

  a. 小男孩,你为什么要自己攒钱,不向爸爸妈妈拿呢?(把7美元与人民币进行折算)

  b. 你为了攒7美元,你送报纸送了多久?

  c. 第一个星期,你送报纸攒了2美元,你的心情怎么样?

  d. 第二个星期,碰巧天气不好,常常刮风下雨,可是你还是坚持去送报纸,你不怕累吗?

  e. 终于第三个星期攒够了钱,此时的你的心情如何?

  过渡:小男孩攒足了钱后,开心、轻松极了,瞧瞧他是怎么做的吧!

  5.出示句子:

  一直等到天黑,我才悄悄地来到老奶奶家门前,把信投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。

  (1)你们觉得我们该怎么读这个句子呢?(开心、轻松)那就让我们怀着开心的心情读读这个句子吧。

  (2)(出示课件:一封信的格式)你觉得小男孩写给老奶奶的便条里会写些什么呢?前后桌小组合作读读课文,再讨论讨论,等下选派一位代表发言。

  敬爱的奶奶:

  _____________________________________________________________

  送报纸的小男孩

  (3)交流汇报,评价:便条的内容是不是在向老奶奶真诚地道歉?小男孩的真诚融进了这张便条,强调要把真诚读出来。

  三、回顾课题,拓展延伸

  (一)老奶奶收到这张便条后,是怎么做的?请大家齐读第6、7自然段。

  (二)教师:老奶奶在便条上写着——(学生接读课题:我为你骄傲),多宽容的老奶奶啊!

  (三)现在我们该明白老奶奶为“我”的什么而骄傲。

  1. 出示课件:老奶奶为小男孩_________而骄傲。

  2. 你能补充完整吗?(为小男孩的诚实,为小男孩知错就改的好品德,为真诚……)

  四、总结课文,升华情感

  (一)根据板书师生共同小结:现在让我们看着板书,来回顾一下课文内容,好吗?老师说,你们接着说!玻璃碎了,小男孩——(学生接着说:飞快地逃走了),逃走之后,他——(担心害怕);感到——(很不自在),后来他认识到自己的错误,并——(真诚地道歉),他顿时感到——(一阵轻松)。小男孩经历了这样一个情感的历程,终于战胜了自己,真诚地向老奶奶承认错误,这让老奶奶感动,所以老奶奶会写这句评价很高的话——(我为你骄傲)。

  (二)同学们的心里是不是也在为小男孩感到骄傲?现在让你来读这个课题,你会怎么读?(指名读,读出为小男孩感到自豪的情感,加上适当的手势动作。)

  齐读课题。

  (三)教师总结:孩子的诚实让人感动,老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞,让我们把最热烈的掌声送给他们吧!

  五、写字教学

  过渡:刚才同学们不仅说得好,读得也好,希望你们写得也能好!让我们来看看今天要写的生字吧!

  1.出示“骄”、“傲”两个生字。

  2.学生观察生字在田字格中的关键笔画、结构等。

  3.教师先范写,学生再书写。

  六、作业设计

  1. 拓展:让学生给老奶奶写一封回信。

  2. 把这个故事说给自己的朋友或者爸爸妈妈听。

  板书设计

  我为你骄傲

  ↓

  飞快地逃走——真诚地道歉

  害怕、担心——很不自在——一阵轻松

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