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高考英语写作教学方法

时间:2017-11-17 10:50:40 英语写作 我要投稿

高考英语写作教学方法

  英语书面表达是高考英语的重要组成部分,也是学生得分较为困难的语言项目。笔者在分析该种现象时发现,这与平时的英语写作教学不够细致息息相关。高考英语书面表达具有一定的考查难度系数,能够较为客观真实地反映出学生的语言表达运用水准。这就要求教师在平时的教学中,能够注重教材文本资源的优化,强化语言表达知识点的训练,培养学生严密的语言表达思维和写作表达技巧。这不仅能够帮助学生走出“低分”的困境,更能够使得学生掌握更为丰富的语言知识和技能,提高学生的写作水平。

高考英语写作教学方法

  1、注重文本语言运用,体味语言思维发展

  现行的新课程高中英语教材特别注重对现实生活中文化知识的表达,并借此来激活学生的语言认知思维,帮助他们书写符合语言规范的语句。在教学中,注重文本语言运用,不仅能够帮助学生积累丰厚的语言文化知识,还能够让学生在运用过程中形成正确的英语运用思维和语言感知。

  我们在注重文本语言运用,帮助学生体味语言思维发展的同时,首先应该鼓励学生自主研读文章,抓住文章的主要信息,以此来培养学生的语篇概括能力。其次是要求学生能够表达出文章的思路和写作特色,鼓励学生能够理解和掌握文章大意;最后,要求学生能够根据文本的意思,在不违背原意的前提下,采用其他的表达方式予以表达,以培养学生的多元化语言运用思维。

  在《牛津高中英语》(Advance with English)模块三Unit 1 The world of our senses 的“Reading Fog”教学中,为了提高学生的书面表达能力,训练他们多元化学习思维,笔者采用了如下方式:⑴要求学生在自主阅读和主动探究的基础上能够归纳出文章的大意,并且尽量运用文本中的词汇予以表达;⑵要求学生按照“Readingstrategy:reading a story”中的要求来理清故事发生的时间、地点、主要人物以及故事情节等要素,猜测作者的写作意图;⑶建议学生按照文章中的核心词汇,如:a tall man, footsteps, the helpfulstranger, the grateful helper 等重新描述故事,并鼓励学生发挥自己的想象思维予以表达。

  2、研读高考写作题型,提高学生的适应能力

  现行的高考写作题目是新课程改革后出现的考试项目。该题型较为贴近学生生活,能够反映出学生的综合语言运用情况,具有一定的科学性和考试梯度。正是基于这样的要求,研读高考题型, 不仅能够帮助学生尽快熟悉考场写作,还能够提高学生的考场适应能力。

  在研读高考写作题型,提高学生适应能力的同时,首先应该注意研读的面要广,即研读近几年以来全国各地的高考试题,探寻其中的一些基本规律。其次是注意训练的条理性和科学性,运用科学的训练体系来提高学生的书面语言表达能力。最后,研读各地的评分标准,帮助学生客观真实地认识和评价自己的写作水平。

  笔者在研读了近几年的高考试题后发现:越是贴近学生生活实际的现象或者事件越容易受到命题者的青睐。这样的命题方式,一方面,容易让学生觉得有话可写,反映出考生的语言运用能力;另一方面,能够为学生构建更为科学合理的语言表达体系,帮助学生适应考场的书面表达要求。

  3、注重写作技巧培养,提升语言表达效果

  在写作教学中,技巧的培养训练也是不可忽视的。这些技巧的培养,一方面,能够更为全面地反映出学生的语言表达水准, 提高表达效果;另一方面, 能够帮助学生积累丰富的.写作技能,更为轻松地适应高考写作考试要求。

  笔者以为,这些写作技巧主要有:⑴巧用试题中的词汇短语,就地取材,提高用词造句的准确性;⑵背诵一些常用的经典的现代语言表达方式、英语俚语;⑶运用多样化的语句表达,特别是句式、时态、逻辑等方面;⑷工整的书写表达,为阅卷老师提供赏心悦目的卷面, 赢得老师的许可。这些方法以及技巧的训练应该做到坚持不懈,特别是做到训练要有一定的系统性,让学生能够达到熟能生巧的境地。相信这些技巧的运用定能够为学生的书面表达“增分添彩”。

  综上所述,高考英语写作教学应该在遵循写作教学要求的前提下, 注重培养学生的写作技能, 帮助他们积累丰富的语言文化知识素材,多样化地训练写作,拓宽学生的表达视野。与此同时,利用高考真题来进行有机训练,能够使得学生迅速进入备战状态,克服紧张心理,提高书面表达的效果。

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