英语词汇关键在于语境
词汇是语言学习的基本要素,对英语教学至关重要。在第二语言习得中,词汇与语境可谓相互依存,英语词汇的意义只有在具体的语境中才能得到充分体现。通过语境进行词汇教学,可以更好地帮助学生理解、记忆、掌握和应用词汇。
一是要重视上下文语境的词汇教学,也就是重视一个词汇在具体语篇中的上文和下文。脱离了前后相邻的单词、短语和小句,孤立地教学词义犹如无源之水,学生很难理解与掌握。现行中小学英语教材的词汇表通常列出了词汇的词性和所谓的中文意思供学生记忆。然而,如果在教学中也采取这类脱离语境的呈现方式,那么,学生对于词汇原本鲜活的意义就会觉得十分枯燥,久而久之,则自然丧失学习词汇的兴趣。所以,词汇教学要向学生呈现上下文语境,这样才能帮助他们确切了解词汇的意义与用法。
二是要重视情景语境的词汇教学,即词汇呈现时的周围情况、事件的性质、参与者的关系、时间、地点和方式等。对于具备形象思维的小学生而言,利用情景语境教授词汇尤其适用。据此,教师可以利用教室的真实场景展示词汇,也可利用实物、图片、幻灯片、简笔画或者教师的肢体语言等辅助手段来展示词汇。利用情景语境教学的词汇,更加适用于表示具体事物的个体名词和物质名词、表示持续或者短暂动作的动态动词以及表示情感状态的.形容词和副词。此种方法,能够更加真实、更加直观、更加形象地展现词汇意义,容易激发学生的好奇与思考,增强学生对词汇内涵的理解,有益于词汇的记忆、掌握与应用。
三是要重视文化语境的词汇教学,即重视言语社团的历史文化和风俗人情等。作为文化的载体,语言总是展现着一个民族的政治观念、历史发展、风俗习惯、宗教信仰、价值观念等文化特征。教师在教授词汇时,除了介绍词汇的一般意义外,务必涉及其文化语境,以帮助学生准确理解词汇的文化内涵。比如dragon一词是指“一种巨大的想象动物,它身长双翼和长尾,能喷火”。在英语文化中它具有邪恶和不友好的内涵。如果教师把它直接对应成汉文化中的“龙”教给学生,那就大错特错了。