高中英语词汇教学分享
大家都知道词汇是英语学习的基础，可是词汇要如何教学呢?下面yjbys为大家整理了一名高中英语老师的高中英语词汇教学分享，快来收藏吧。
作为一个刚升为二级达标校，生源素质差的学校的英语老师，词汇教学成了英语课堂教学的重中之重。大部分学生极少的词汇量成为了英语课堂教学和学生学好英语的拦路虎。不管是阅读课，听力课，写作课还是口语课，学生们无一例外的因为极度缺乏的词汇而寸步难行。因此，在这几年的教学中，我在如何引导学生更多的积累词汇方面下了很大功夫，从而也帮助学生一起过词汇关，进而领略到了英语的魅力。以下是我在词汇教学过程中的几点体会：
一、摸清学生底细，知己知彼方能百战不殆
记得刚刚踏上工作岗位的时候，因为没有实战经验，所以就把大学里的教学理论统统原原本本搬到课堂上。比如上课至少百分之八十用英语授课，课堂要以学生为主体，让学生用英语进行讨论, 或者是让学生用英语写下学习的感想以增加他们语言的输出，等等。但是很快我发现，当我充满激情的播撒知识时，我那可爱的学生们却并不买账不是昏昏欲睡就是没精打采。这使我感到特别的沮丧，也让我体会到了实践和理论的差距。为了调整教学方式和内容，我出了几份难度上有梯度的卷子，先让学生做较难的卷子，结果发现成绩惨不忍睹，于是又让他们做我认为比较简单的试卷，成绩依然平平，最后给他们做了初一年最基础的试卷，发现他们还是略有吃力。高一年的学生，做初一年的卷子还是有不少词汇看不懂，可见他们的词汇少得有多可怜了。于是才恍然大悟，原来之前的课对于这样基础的学生来说是多么无聊多么晦涩。我想，要提高学生的成绩和对英语的学习兴趣，非得从词汇入手不可了。
二、多种方法并用，全面提升词汇量。
1.通过语音教学，把无声的学习变成有声的朗读。
英语作为一门语言学科，是有声的。然而，笔者在教学中发现大部分的学生竟然无法准确的拼读音标。如果想要让学生通过听觉神经在大脑皮层建立鲜明正确的条件反射，把单词记住，就必须在教学的基础阶段把读音读准确，这是学生记住单词的首要条件。例如：ful [ful]满的，fool [fu:l]傻瓜;eyes[aiz]眼，ice[ais]冰。因此，笔者在词汇教学过程中，非常重视语音教学，努力纠正学生中错误的'发音，帮助学生正确朗读每一个新出现的单词。这对于学生正确拼写单词是很有帮助的。英语是一种拼音文字，它的发音与拼写之间有着非常的联系。所以，笔者还引导学生们去发现英语单词拼写与发音之间的内在联系，帮助他们科学记忆，提高记忆效果。
2.通过单词的构词法，让学生认清单词构词的规律。
新的高中教学大纲要求学生要掌握的词汇量多达3400个。这样的词汇量对于基础查的学生来说简直就是天文数字。但是英语词汇量虽然大，它本身却有其内在的规律可循。掌握基本的构词法将会大大有助于突破记忆单词的难关。构词法通常有转化、派生、词缀等可帮助学生掌握单词，如：rebuild , reread, recov-er, dislike, discover, beautiful, successful, wireless, homeless等许多单词。转化法则可以帮助学生扩大词汇的使用功能，如map, book, head, dirty, warm, cool等名词、形容词均可以转化为动词使用。合成法也可以帮助学生掌握诸如classmate, classroom, footbal, voleybal, basebal等大量单词。为此，在词汇教学中，我们必须向学生介绍构词法的基本知识。
3.创设利于单词记忆的语境，帮助学生巩固背诵的单词。
我们都知道，孤立的东西不容易记忆。要想有效地掌握词汇，就应该将词汇与句子、语篇结合起来，培养学生直接用英语思维，力求生动形象，以帮助学生记忆单词。单词离不开句子，把单词放到句子里去记忆，学生就能更快更好地掌握。例如单词skirt，我要求学生用它来造句，规定所造的句子不能重复。学生们的句子此起彼伏:“i have a red skirt.”“my skirt is colorful.”“how much is that skirt?”…“look at that shirt，which is very nice. ”随着我的一次次表扬、鼓励:“very good!”“great!”“excelent!”学生情绪激昂,思维快速,达到了理想的效果。但是对于高中学生来说这远远是不够的，在词汇与句子结合的基础上，我们还应该将词汇、句子与语篇相结合。教学时，我一直把单词放在句子中，并根据该课的单词自编一些填词的小文章，让学生马上学马上用，进一步扩大词汇的交流功能，提高学生对词汇的应用能力。这样不仅能帮助学生巩固词汇，而且能提高学生学习词汇的兴趣，发展学生运用语言的能力，达到学好英语的目的。
4.把好复习关，加强巩固，加深记忆。
通过对语音，构词法以及在语句，篇章中的应用。学生基本能够掌握单词的基本意思和形态特征了，但这仅仅是暂时性的短暂记忆。因此，我还及时组织学生复习，巩固。这个环节也是必不可少的重要环节。复习首先要“趁热打铁”，不能延缓复习。其次要注意经常性，做到“学而时习之”。为了提高复习效果，复习形式应尽可能多样化，如通过归类复习，同义、反义复习，采用听写、单词游戏、单词竞争、讲故事、唱英语歌曲等等。
三、结语。
本文分析了目前生源素质较差的学校，学生学习英语的状况，发现了其中存在的问题，并提出了相应的教学建议。作为一线教师，我们应该认识到词汇教学的重要性，用科学的教学方式来武装自己，提高教学质量。鼓励学生掌握科学的词汇学习方式。师生共同努力，使词汇学习变得更有趣，高效，进