高级英语听说讲什么？
引导语：高级英语听说一，课程教学大纲，由应届毕业生培训网整理而成，谢谢您的阅读。
一、课程性质与任务
“高级英语听说(1)”是中央广播电视大学本科(专科起点)开放教育英语(教育方向)专业和商务英语(国际商务方向)专业的一门统设必修课程。本课程的教学目的是通过专门、系统的听力技能训练和大量的多样化的口语练习和实践，逐步提高学生在日常生活和社会、文化生活中所需要的英语听说技能，促进学生英语交际能力的全面发展。
本课程3学分，课内学时54，开设一学期。
二、教学对象
本课程的教学对象为已具有专科英语专业毕业水平的成人学生和具有同等英语水平的业余学习者。
三、与其他课程的关系
“高级英语听说(1)”是语言输入与输出相结合的技能训练课程，同期可以开设“高级英语阅读(1)”和“高级英语(1)”等专项技能训练和综合技能训练基础课程。本课程与其他专项技能训练与综合技能训练课程相辅相成，互相促进。
后续课程有“高级英语听说(2)”，“高级英语阅读(2)”和“高级英语写作(商务英语写作)”等。
四、课程教学基本要求
本课程旨在训练学生在日常生活和社会、文化生活中所需的英语听说技能。学完本课程应达到以下基本要求：
听力要求：
1.能基本听懂英语国家人士关于日常生活和社会、文化生活的谈话，理解中心大意，抓住主要论点或情节;能根据所听材料进行推理和分析，领会作者的态度、感情和真实意图，并用英语作简要笔记。
2.能基本听懂语速为120词左右的慢速英语新闻广播节目以及有关文化、教育等方面的非专题性讨论录音材料，理解大意，把握作者的意图、态度和感情。
口语要求：
1.能在一般社交场合与英语国家人士较流利地进行交谈。在交谈时能够恰当地进行应答和导入话题，能主动展开话题并保持交流顺畅，语音、语调自然，无重大语法错误，言语基本得体。
2.能用英语就所熟悉的话题进行口头交流，能比较流畅和准确地用英语介绍我国的文化与国情。在交流时能做到条理清晰地组织和表达思想，语言基本正确，言语基本得体。
五、课程的基本结构及学时分配
“高级英语听说(1)”开设一学期(18周)，课内学时为54学时，每周3学时。学时安排仅供参考，可根据学生具体情况灵活掌握。
六、多种媒体教材总体说明
本课程使用的教学媒体有文字教材、录音教材(CD/MP3)和IP及配套课件。
1.文字教材(合一型)
本课程的文字教材是课程教学内容的主要教学载体。文字教材的内容是教学大纲所规定的教学基本内容，是学员学习、教师辅导和考试命题的基本依据。文字教材要求内容完整，充分考虑成人远程业余学习的特点，并为学生提供学习重点、难点的学习指导。
2.录音教材
本课程的录音教材是课程教学内容的主要载体之一。录音教材的主要作用是训练和提高学生的听说能力，其内容设计要结合文字教材，为学生提供有声的语言素材，同时要着意设计能够帮助实现教学要求的听说练习。
3.IP及配套课件
本课程的IP及配套课件是课程的重要辅助媒体。IP课件以课程中的重点内容为线索，较为系统地讲授并操练语言基础知识和技能。其他与教材配套的计算机辅助学习课件为学生提供互动性更强、更为丰富的教学资源，创设有助于落实学习过程的语言学习环境，提供更适合个性化自主学习的'支持服务。
七、教学方法与形式建议
本课程的教学应采用“学导结合”的教学模式，即学生利用多种媒体资源开展自主学习与协作学习，教师基于教学设计进行多种方式的引导与辅导。
1.引导学生自主学习
本课程要求学生借助多种媒体教材进行自主学习。教师应引导学生正确使用各种教学媒体，应要求并督促学生做到：
(1)自学文字教材、录音教材;
(2)利用课程形成性考核册等进行自主练习与自我评价;
(3) 利用电大教学平台进行自主学习，包括参加网上答疑和讨论等实时和非实时交流活动，收看IP课件，查阅导学材料等;
(4)参加课程的面授辅导，进行小组讨论等合作学习;
(5) 利用网上的视听资源以加强课外泛听练习;
(6) 养成收听英语广播、收看英语电视节目的习惯。
在学生自主学习过程中，教师应通过多种渠道进行灵活多样的导学助学，引导学生制定适当的学习目标，采用最佳的学习途径完成自主学习，培养学生的自主学习能力。
2.开设面授辅导课
面授辅导课应视学习需要和具体情况安排，最好每周安排一次面授辅导课。在组织教学时应注意：
(1)由于听说课的实践性特征，组织面授辅导应以学生为中心，集中面授辅导除了针对教学中的重难点进行适量讲解与答疑和学习方法的指导外，主要应为学生提供运用英语进行交流的机会;
(2)听力训练应以学生自主学习为主，面授辅导中应对学生的听力训练给予方法的指导，使他们逐渐掌握各种英语听力技巧，听懂不同体裁和题材的听力材料;
(3)口语训练应以学生为主体。面授辅导课上应尽量为学生提供运用英语进行交流的机会。可采取两人对话、角色扮演、小组讨论、分组表演、集体讨论等灵活多样的形式，以激发学生运用英语进行交流、表达思想观点的兴趣，以弥补学生缺乏运用英语进行交流的缺憾。教学活动应侧重口语操练和交际能力训练，交际能力和连贯表达能力的培养应并重。同时，应兼顾培养学生跨文化交际能力，培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性。
3.开展课外活动
应努力优化学生的英语学习环境，营造良好的英语学习氛围。通过组织学习小组、英语角、英语演讲、英语竞赛等形式多样的课外活动，使学生有更多的运用英语的机会。