怎么提高速录击键频率及校对速录稿
速录机采用多键并击的手法，相邻的两次击键之间，有一个手形转换的问题，击键频率更多取决于手形转换的过程。在练习音节码和词语的基础阶段，我们就要重点体会手形的转换速度，而不需要刻意强调下键的频率。可以迅速地转换手形，确认无误，再体会双手同时下键的感觉，努力使键位的切换做到“秒转”。
手形的切换解决之后，就需要问自己以下两个问题：
一、指尖离键面的高度是不是足够低?
二、手指的运动幅度是不是足够小?
如果没有做到极致，就努力做到极致。在这个过程中，击键频率的提高是显而易见的。
在手形没有完全固化之前，我们所能体会到的只能是“按键”，一旦手形固化，才能够逐渐进入“击键”。
校对速录稿：
第一，缺乏对内容的理解。速录师过于依赖发言人的发音，有的内容在前文已经提及，速录师也准确录入了，但是在标记的位置，同样的内容，由于发言人吐齿不清或者会场的噪声，就无法作出判断。
第二，缺乏综合判断的`能力。一句话讲到最后一个词的时候，突然旁边有人响亮地咳嗽了一声，或者打了个喷嚏，这句话就变成了没有尾巴的话，而这个尾巴明显是表示肯定或者否定的意思，结合上文，能够判断出发言人要表达的是肯定的意思。
第三，过于轻信搜索结果。对于能辨其音，不能辨其形的词句，我们通常会使用搜索引擎，如百度，来确认它的正确写法，并且要确认相应写法的词句正是文中所要表达的词句。而有的速录师在搜索引擎上想当然地打上一个同音字，一看，有相应的内容，就笃定地放了上去。其实搜索引擎只是起到了一个收录互联网信息的作用，并不能对信息的正确与否进行判断，也许你查到的某个词，只是论坛上某个匿名网友发表的一条评论，而这条评论中所引用的这个词，是他使用拼音输入法打错的一个词。但是，你却把它当作是正确答案。
第四，以为是对的，实际是错的。速录稿的校对，最怕的就是这个问题，速录是文稿生产的第一道工序，如果录入的内容确保准确，那么，校对人员只需要对标记的位置进行听校，省时又省力。这个前提是，标记以外的内容都是正确的。悲催的是，当你在校对标记时，发现标记的周围仍然存在误听导致的错误，你就不得不怀疑其它未标记的内容是否也有类似的问题。由此，你必须进行通篇的听校，如果听校人本身的速录技能也不赖，会有一种“还不如自己重打一遍”的感觉。
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