室内设计师的职业素质与能力

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室内设计师的职业素质与能力

　　室内设计是众多艺术学科中比较综合的一个专业，是技术与艺术的结合，这就决定了室内设计师需要掌握的专业知识范畴是相当广阔的。下面是小编分享的室内设计师的职业素质与能力，一起来看一下吧。

室内设计师的职业素质与能力

　　资料1：

　　一、深厚的艺术功底

　　优秀的室内设计师必然都有深厚的美术功底。即便是有的设计师没有美术功底，或者说没有学过美术专业，但是他基本的美术潜质必定是有的，只是因为或这或那的原因没有学成美术而已。如果优秀的室内设计师没有基本的审美素质，那也绝对不可能成为优秀的室内设计师。

　　最基本的美术功底应该是素描、速写和色彩的基本功。素描是一切造型艺术的基础。从某种程度上来说，素描的基本功水平直接决定了室内设计师的基本水平。素描训练的不光是素描关系和造型能力，更重要的是训练一种整体观察的方法和整体的观念。很多在校学生和初涉此行的专业设计师进步很慢，收效甚微，往往就是因为没有很好地掌握这种整体观念。

　　因为室内设计主要针对的就是整个建筑物的空间部分，如果没有这种整体观念就无所谓室内设计。

　　其次是速写水平。速写是素描的辅助手段，是帮助素描形成造型能力的必要手段，并且速写能够自成一体。速写讲究用线条来塑造形体，用不同线条的粗细、浓淡、疏密、长短等等来塑造形体，并且能达到随心所欲的境界，让人们在丰富多彩的线条之中感受作者的丰富情感。而室内设计效果图的表达大多要用线条来表现，所以速写的水平高低也基本决定了室内设计表达水平的高低。

　　色彩是又一重要的美术功底。色彩是要用大千世界中各种各样的颜色来塑造形体，色彩无处不在，没有一定的色彩知识和高超的驾驭色彩的能力就不可能进行室内设计，因为室内就是丰富多彩的，室内不可能只是黑白灰，因此，熟练地掌握色彩也是室内设计的必修课。

　　二、空间想象能力

　　空间设计是室内设计最重要的内容，所有内容的设计都是围绕在室内这个大的空间里展开并实现的，所以要求室内设计师必须要有一定的空间思维能力。人的思维能力有很多种，空间想象能力却不是人人都能高度具备的，有的人空间想象能力强一些，有的就弱一些，所以，设计师自己应该衡量一下自己，看是否有较强的空间想象能力，如果有，那么就具备了室内设计这方面的基本素质，假以时日和努力，必定能成大器，否则很难有较好的发展。

　　三、综合知识

　　综合知识不仅包括所有艺术设计专业的知识，还包括艺术领域的其他专业的知识以及艺术领域以外的其他专业的知识，甚至包括了所有人类的所有知识。

　　艺术专业的知识包括工业设计、环境艺术设计、染织艺术设计、服装设计、陶瓷艺术设计、装潢设计、现代工艺美术设计、信息艺术设计、动画设计、数字娱乐设计等等。

　　艺术领域的专业知识包括：文学、建筑、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、戏剧、戏曲、电影、广播电视艺术等等。

　　非艺术领域的知识包括其他学科如政治、经济、哲学、天文、地理、医学、生物学、物理、化学、心理学、美学、材料学、工艺学、行为学、人体工程学等。

　　当然，人的能力是有限的，一个人不可能精通人类的所有文化知识，但是这说明了室内设计师应该具备尽可能广博的知识，除了精通本专业以及相关专业的知识，对于其他专业的知识应该有个大体的了解或者尽量深入的了解。只有具备广博的知识，才有可能见多识广，才会有更高的修养，才能设计出符合不同受众的有特点的有思想有高度的设计。

　　四、专业的理论知识

　　优秀的室内设计师不仅要求有广博的综合知识，还应该对本专业的知识达到精通的程度。包括：室内设计的概念和特点；室内设计的发展历史；室内设计的风格与流派；室内设计的原理；室内空间设计；室内陈设设计；居住空间设计和公共空间设计；室内设计的方法及程序；室内设计的材料和施工工艺；室内装饰工程的预算和审计等等。

　　五、专业的技术知识

　　1、具有建筑设计的基本知识，尤其是熟悉建筑图纸，熟悉建筑以及对建筑艺术的独特的理解和素养。

　　2、具有建筑装饰材料、建筑装饰结构、施工技术方面的知识。

　　3、熟悉室内物理环境设计，包括水、电、暖气、通风、照明、防燥、温度和湿度、地方差异和隔热保暖等。

　　4、熟悉室内设计的施工工艺和技术知识，能够协调甲方和施工队伍的关系，保证室内设计方案的顺利实施。

　　六、熟悉材料

　　室内设计是实践性很强的专业，不能只空谈设计理论。优秀的设计师必须精通装饰材料，才能在设计过程中充分利用材料的色彩、质感和性能，设计出有特色的设计。而且优秀的设计师还能在精通材料的基础上创造材料，当然是一种有创意的利用，比如在没有彩色的乳胶漆之前，设计师能突发奇想，把红色的丙烯颜料喷在墙上，在当时各种其他传统材料都达不到效果的情况下收到了很好的效果。后来多年以后才有了彩色乳胶漆，进入了一个多彩的设计时代。聪明的设计师还能预测将来的材料动向，就像服装设计师能预测前卫的概念服装一样。

　　七、设计表达能力

　　设计表达能力包括手绘室内效果图和电脑软件运用能力。传统的手绘室内效果图是优秀设计师必备的基本能力。这种能力不仅能反映设计师的设计水平，还能在训练的过程中提高设计师的审美能力，从而提高设计能力。

　　目前市场上比较流行的是使用电脑软件绘制室内设计效果图。设计师必须熟练掌握的是Photoshop、Cad、3DMAX等三个软件。因为电脑绘制的效果图比较逼真，大多数客户都能看明白，而且效果也不错，水平高的甚至能做出与优秀实物照片相媲美的效果，所以电脑绘制的效果图很受客户的欢迎。因此，熟练使用电脑软件来进行室内设计就成了设计师必备的技能。如果设计师有再好的创意，可是电脑效果图绘制的水平不高，不能明确而顺利地表达创意，那么也不能说他是多么优秀的室内设计师。优秀的室内设计师一方面有较强的手绘效果图的能力，同时还应该有高超的电脑软件运用能力。

　　此外，创意能力永远是优秀设计师的灵魂，自不必多说。要想成为优秀的室内设计师，还必须有良好的与人沟通的能力，能够把自己的创意设计意图更好地介绍给甲方，更好更快地实施设计。良好的职业道德和人品也是优秀的室内设计师的必备素质，否则一切都是零。最后，优秀的室内设计师还要具有超强的学习能力。任何人都是学而知之，任何人都不是万能的，要想成为优秀的设计师，最重要的就是谦虚和好学。要向大师学习，向优秀的设计师学习，向同行业的和不同专业的优秀人士学习，向一切优秀的国内国际文化学习等等，总之学无止境。不仅需要学习，还要自己独立思考，有自己独到的见解。这样假以时日，收获的季节就在眼前。

　　资料2：

　　室内设计专业的学科属性与行业市场的选择，为室内设计专业的专业能力与职业素质培养提出了更高的要求。因此，室内设计专业需要深入专业领域，依托行业市场，对教学中出现的问题进行分析与思考，构建一套结构多元、基础完善的专业能力体系与职业素质体系。

　　室内设计是综合性极强的学科，具有涉及学科门类范围广、交叉程度高、知识结构层次多的特点。根据室内设计专业学科属性与行业背景，以及培养目标与岗位能力的需求，构建一套包括设计创意能力、物质技术手段、设计表现、文化修养等结构多元、基础完善的专业能力体系，同时在教学过程中要树立并养成商业意识、服务意识、团队意识、意识品质、责任意识、营销能力等方面的综合职业素质体系。

　　1.设计创意能力培养深度与标准存在差异

　　高职院校室内设计专业课程体系建设与教学改革不断前行过程中，培养目标设定的科学化与准确化需要行业市场与高职院校的高度结合。行业市场与高职院校的结合度，办学条件的建设与学生综合素质的养成，岗位类型与岗位层次的选择，市场对设计创意能力与技术执行能力需求，种种因素都影响到设计创意能力培养的深度与标准，导致该能力培养深度在一定程度上存在差异。这种差异更多的体现在学生其专业性、前瞻性以及对将来的职业发展与规划等方面。

　　2.技术能力培养条件尚需完善

　　室内设计专业是对物质技术手段赖以存在的学科。物质技术手段在艺术创意、设计表现、文化传达、功能实现、设计思维等环节发挥着重要的作用。设计师对各种物质技术知识的掌握成了专业知识结构中不可或缺的一部分。在教学中，专业的教学团队，必要的教学基础设施建设、校企合作的深度、行业市场的支持度等若干现实问题的存在，影响到了物质技术能力的培养在室内设计专业教学环节中培养模式与培养途径，物质技术能力的培养在整个课程体系中，不易形成持续而有效的过程，教学效果往往差强人意。

　　3.设计表现手段培养的侧重点存在一定的不同

　　地区行业发展程度的差异与行业需求表象的存在，导致地区行业市场对手绘设计表现与电脑设计表现出现不同的选择。而地区行业市场对这两种基础表现能力的选择间接的影响到学校课程比例的设定与学生的选择。另外，由于电脑表现能力培养周期较短、见效快，电脑设计表现比手绘设计表现的培养能够更快的达到教学与准岗位能力要求，使高职院校室内设计专业对电脑设计表现教学模块产生更多的重视，而手绘表现能力在专业课程体系下，不易达到长期的持续的培养。

　　4.艺术文化修养与专业课程体系的融合

　　在地区行业的市场结构中，由于客户端的文化素质水平因素，公司企业规模与发展战略因素，行业市场对文化素质的要求是隐性的、间接的，导致高职室内设计专业的文化素质培养缺少强烈的紧迫感。同时，学生专业基础与文化基础不均衡的客观因素存在，加大了高职院校室内设计专业文化修养的培养难度。传统的教学模式中，艺术文化修养更多的集中在艺术设计史论课的模块中，艺术文化素养培养在专业课程体系中与专业设计培养的融合度不够，不易形成比较完整的、多元的、适合专业发展与市场需求的艺术文化修养基础。

　　5.建立非专业职业性素质意识养成是个循序渐进的过程

　　专业能力与非专业职业素质构成了室内设计专业人才的综合能力，综合能力的养成是入职与职业发展的关键因素。高职院校教学体制改革在不断的前行与完善过程中，对行业领域的商业意识与市场运作规律的需要更为深入的了解，在具体的教学过程中对这方面能力的培养的标准需要逐渐明晰，课程设定与培养环境需逐渐完善，建立非专业职业性素质培养意识是个循序渐进的过程。

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