提高高中英语阅读水平指导
据笔者了解，目前高中学生在做阅读理解时普遍存在抓不住文章的主题、脉络，理解偏离中心或者信息凌乱不知所云。捕捉信息不准确、做题凭感觉缺乏依据。即便能捕捉到信息，却因缺乏对信息必要的处理能力，犯断章取义的错误。此外，考生在考试过程中遇到难题心理紧张，思维混乱；遇到容易题时有时又会“掉以轻心”跌入命题人所设的“陷阱”中。
考生还要知道高考英语阅读理解命题的特点与规律和考纲的要求。针对考生这些情况笔者认为考生应根据考纲要求，结合自己的实际情况来寻求正确的策略与方法从而提高自己的阅读理解能力。考纲要求考生在高考阅读理解中应具备以下几种能力。
理解文章主旨和要义；理解文中心具体信息；根据上下文推断生词的词义；作简单推理和判断；理解文章的基本结构；理解作者的意图、观点和态度。
细心的读者如果把考生存在的各种问题与考纲的六种要求结合起来，会发现考生存在的几种问题可以归结到高考阅读理解命题的几种题型：细节理解题，推理判断题，词义猜测题、和主旨大意题。下面笔者就如何应对各种题型作简单的探讨。
一、细节理解题
细节理解题要求考生根据短文中所提供的直接信息细节， 选择正确答案， 一般在读完部分段落后可直接找出答题的依据， 难度较小属于浅层理解题。此类题目可以直接从原文中找到信息而且选项和原文在语言表达上没有大的变化或有时候仅在表达方式上稍作变化，在做此类题目时，考生可先看后面的题目，然后带着问题在阅读短文，把找到的原文中的关键信息与后面的题目进行对照，即可得到答案。
二、推理判断题
此题型要求考生通读全文，在汇集全文提供的各项信息的基础上进行正确的逻辑推理，推断作者的意向，人物动机、性格特征、事情的前因后果、语言中的语态语气等。我们所阅读的文章往往比较含蓄，需要我们自己去领悟文章的内在含义。我们应该根据作者所提供的信息进行推理得出结论，从而达到理解文章的目的。在推理时，考生应注意以下几点：
1.要吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索，这是推理的前提。
2.要对文章的表面信息进行挖掘加工，由表入里，由浅入深，从具体到抽象，从特殊到一般，通过分析、综合进行深层处理和符合逻辑的推理。
3.要忠实于原文，从文章提供事实和线索为依据。立足已知，推断未知，不能主观臆断，凭空想象，随意揣测，更不能用自己的观点代替作者的观点。
4.要把握句、段之间的逻辑关系，了解语篇的结构。
三、词义猜测题
新的教学大纲对构词法提出了要求，因而高考英语学科考试说明要求考生能根据材料所提供的信息，并能结合中学生应有的常识正确判断生词的含义。测试这种能力的题目通常称为词义猜测题。在高考阅读题中，总少不了判断生词词义的考题，下面介绍几种猜词方法。
1.根据定义或解释猜测词义：这些文章中有时作者在使用了一个生词之后又对该词的含义作一些解释或说明。
2.根据文中的因果关系判断词义：在句子和段落中，若两个事物或现象之间构成转折关系，我们可以根据这种逻辑关系推知生词词义。though， although， while等是连接让步状语从句的从属连词。当这些信息词出现在含有生词的句子中，我们就可以通过转折关系，依据已知部分，猜出生词的词义。
3.根据反义词进行猜测：这种方法就是根据文中所使用的反义词或表示反义关系的词语进行对比，利用已知单词的含义推测未知单词的含义。
4.根据同义词来猜测：在文章中有时为了避免重或为了表达同一事物的不同种类使用同义词或近义词。
5.根据构记号法进行猜测。
6.根据上下文提供的相关细节和生活常识进行猜测。
四、主旨大意题
主旨大意题要求考生对全文或某一部分的内容进行合理的归纳重在考查考生的理解和概括能力。主旨大意题， 主要包括：段落类主旨大意题和标题类主旨大意题。段落类主旨大意题就是抓住段落的主题句的题型，主题句通常是段落的'第一句或最后一句，但有时也会出现在中间。在段落主旨大意与标题主旨大意题中稍难的是标题主旨大意题。一般来说新闻语篇的第一段首先会概括全文的中心， 然后再详细叙述事件发生、发展和结局。因此第一段常常是全文的主题句。另外一些说明性或议论性文章也会开门见山地点出文章要说明的中心或阐述的观点。
在做主旨大意题时，考生可以遵循以下原则：①判断文章有无明确的主题句， 如果有的话，找出主题句在文章的位置。②如果文章没有明确的主题句，就需要理顺全文，概括文章的中心。考生在归纳文章的主题时需要注意的是选项的本意或外延，必须能恰如其分的概括文章的主题，既不能范围过大，也不能把某细节或侧面误当作主题。阅读中考生还须注意捕捉文章中出现比较频繁的高级词汇以及文章和段落的主题句。在选择文章标题时还应注意语言正确和文章标题目的语言简练醒目。
英语阅读能力的培养是一个循序渐进的复杂过程，要养成每天阅读英语的习惯，文体包括故事，科普、应用文等多种体裁的文章，尽力与高考试题保持一致。并在逐渐的阅读中掌握解题的方法。持之以恒，精泛读结合，广泛猎取。在潜移默化之中，逐步提高阅读能力