高职院校学生素质拓展训练
摘要：本文从大学生、高职院校、企业等三个方面阐述当代大学生与企业对接的过程中存在的普遍问题，通过素质拓展训练可以进行相当大的程度上的弥补，从而揭示素质拓展在高职院校中施行的重要性、必要性与紧迫性。
关键词：大学生 高职院校 企业 素质拓展训练
高职教育是以培养具有一定理论知识和较强应用实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技术型和技能型专门人才为目的高等教育，是职业技术教育的高级阶段，是国家技能型人才的培养基地。围绕这一培养目标，很多高职院校在课程上进行了改革，减少学生理论学习的时间，增加学生动手实践或校外实习的时间，最大限度地满足学生对技术或技能学习的需求。这样的政策举措一定程度上也导致了学生在校时间的减少，减少了在学校通过老师的指导下提高综合素质的机会，加之其他的社会原因、家庭原因、教育背景原因等，很多学生暴露出在综合素质上的欠缺以及实际能力上的贫乏，也因此反映出高职院校重视和加强学生素质拓展训练的重要性、必要性和紧迫性。
1 目前我国大学生思想素质状况分析
据一项以全国12.6万大学生为对象的调查显示，其中20.3%有不同程度的心理问题。“郁闷”、“变态”成为不少学生的口头禅。因各种心理疾病而休学、退学的大学生人数已占总休、退学人数的50%左右。面对改革开放的日益深入，当代学生的成长经历了传统的计划经济体制向市场经济体制的过渡。在新旧两种体制的转变中，当代大学生的价值取向在外在条件和内在条件双层挤压下发生急剧变化，呈现出多元化和多样化的特征。他们有明确的个人目标，但不知道如何去实现这个目标;他们自信心很强，但又很脆弱，经不起打击;他们抱负远大，但毅力和韧性不足，缺乏一颗平常心;他们中一部分人具备吃苦精神，但另一部分人却娇生惯养;他们重视理论知识学习，而忽视实际操作能力;他们强调个人的力量，忽视团队精神;社会赋予他们较强的人际交往能力和一定的组织才能，但包含很浓的个人目的;他们内心有着淳朴的人性和心地，并能与自然融洽相处，但有时受到外界干扰，会变得畸形。
2 企业对人才综合素质的要求
随着经济和社会的快速发展，现代企业对大学毕业生素质需求已发生了一系列的新变化，主要有：
2.1 职业素养要求更高
2.1.1 知识与能力并重 近年来，不少企业在挑选人才时，不仅对文化层次和专业知识结构的要求越来越高，还普遍要求高职大学毕业生熟练掌握某项专业技能，有较强的应用技术能力，而且上岗就能顶用。同时，许多企业还很注重毕业生的“学习能力”，为企业创造财富的能力。因此，高职院校的毕业生在校期间是否接触过一些实际工作，经历过顶岗培训;是否参加过社会实践、社会调查活动，是否达到企业所需的技能等级等，都是企业选用人才的关注点。
2.1.2 应用与创新并举 重毕业生的技术应用能力，更关注创新能力。考察创新能力主要是关注大学生毕业之后再学习、再实践的能力。那些具有主动性、积极性、敢于提出问题和解决问题方案、建议的大学毕业生，往往受到企业更多的青睐。创新型人才不会满足于现状，而总是孜孜不倦地向更新、更高、更强的目标挑战。善于运用自己的大脑去不断探索、开拓和创新的大学毕业生是公司看重的人才。
2.1.3 显绩与潜质并察 在实际工作中，企业在选用人才时，不光注重学习成绩，更关注发展潜力。这种对潜质的考察往往通过毕业生在校期间获取的专利、竞赛奖励、发表的文章及言行举止所传递的信息获取。企业十分关注毕业生的事业心与责任感，这是人才能否成为企业财富的重要内在品质。企业希望毕业生把工作当作长期追求的事业，热爱、投入、执着，与企业同甘苦、共患难、同舟共济共成长。
2.2 人品道德倍受关注
2.2.1 关注个人品德 现代企业除注重高职毕业生的专业技能外，更注重他们的人品。联想集团总裁柳传志曾撰文指出，大学生首先要学会做人，做人是做事的基础，人都做不了，还能做什么!许多企业把“有德无才要误事，有才无德要坏事，德才兼备方成事”作为选用人才的警语。良好的人品和职业道德已成为毕业生成功就业的第一要义。
2.2.2 关注团队精神 企业在招聘大学毕业生时，往往特别强调团队意识、沟通能力及合作精神。他们认为，员工具备团队精神，是企业和谐、提高效益的基础条件，也是企业立足市场争取优势地位的不二法宝。许多知名企业在招聘过程中，对毕业生中的党员、学生干部、三好学生以及参加社会实践获奖情况等均格外看重。因为这表明他们具有较强的社会责任感和上进心，有一定的实践经验，具有较强的沟通能力和良好的团队精神。事实证明，这样的毕业生也能很快成为企业的业务骨干。
2.2.3 关注意志品质 企业选人用人时欣赏勤奋、上进、肯吃苦的年轻人。受社会环境的影响，现阶段一些学生存在着急于求成、浅尝辄止的浮躁情绪，一些大学毕业生刚学了一两年就急于跳槽赚钱，这些都会对企业发展造成负面影响。企业希望高职院校的毕业生有理想、有抱负又能脚踏实地、敢于吃苦，愿意从基层岗位做起，从身边做起，从点滴做起，不断开拓进取。
2.3 重视心理素质 企业特别希望毕业生能够在艰苦或不利的环境中善于调整自己的心态，积极进取，并善于寻求他人的帮助与支持。他们还希望大学毕业生充满自信，豁达乐观、坚强果断以及在竞争中提高承受各种挫折和压力的能力。
3 高职院校对学生培养新目标
高职院校以产学研深度融合为手段，以区域发达的产业体系为平台，以培养经济和社会发展一线需要的高技能人才为目标，校企合作共同制订培养方案、共同参与培养过程、共同评价和分享培养成果。太仓健雄职业技术学院在教学实践中，引进、消化、吸收、创新德国“双元制”职业教育模式，在国内外职业教育界形成了广泛影响。其中“中德职业技术教育培训中心”、“太仓健雄服务外包人才培训基地”已成为长三角知名的人才培训基地。这种培养模式，实现了学生与企业的无缝接轨，即学生进入工作岗位就可以适应企业要求，成为一名合格的企业人，在最短的时间内为企业创造效益，为用人单位节约人才培养成本。
4 关于素质拓展训练
4.1素质拓展训练的理论依据 拓展训练是由哈恩(Hahn)博士创建的一种体验式的培训。它是通过对完成一些特定的任务或活动项目的操作并随参与者对完成项目事件、过程、结果的完成情况进行考察，同时提出问题、反思、找原因、再制定方案，最终归纳提炼。理论层次解说联系应用到现实生活中，通过完成这些特定的任务让学生懂得这样一个道理：在面对成功三大要素知识、技能、态度中，态度是决定人能否成功的关键因素，从某种意义上说，细节决定成败，态度决定一切。因为人的心态决定了人的思想，而人的思想影响着人的行动，人的行动导致行为最终的结果。
4.2 体育教育与拓展训练的区别 传统体育教育与拓展训练在很多方面有着区别，表现在教学目标、教学内容诸多方面，详见表1。
5 素质拓展训练在高校开展的紧要性
5.1 素质拓展训练是传统教学的有益补充 目前中学和高校体育课除了增强体质外，更重要的是进行体能上吃苦的磨练，培养学生竞技体育意识，从而导致了一些思想意志较薄弱学生逐渐丧失了对传统体育的兴趣。在这种循环下，体育课项目偏重竞技性。即使一些集体项目也没有充分发挥项目的核心内容(奉献精神、团队合作) ，并没有延伸到精神的层面，不能充分挖掘出学生内在的潜力和极限能力。而拓展训练中的许多项目利用“先行而后知”，让学生在心理感受和兴趣上大大加强对项目本身的爱好。所以，拓展训练正是延伸和有效的补充传统体育课在学生心理发展上的需要。
5.2 素质拓展训练是提高学生心理素质的有效方法 认知行为理论认为：体育锻炼可以诱发积极的思维和情感，对抑郁、焦虑和困惑等消极的心理状态有积极作用。正如班杜拉“自我效能”理论所述，人们一旦完成了自认为较为困难的'任务时，自我效能水平会明显提高。人的心理感受只有在承受负荷的情况下，才能逐渐成熟并得到发展。如果训练对象在心理上没有任何负荷，无法引起较为强烈的心理体验，只是在机械的重复动作，那么，这种联系就失去了促进心理发展的积极作用。
5.3 素质拓展训练可以培养学生沟通能力 现在社会和企业非常注重团队合作及沟通能力。素质拓展训练在关于团队合作沟通项目中能够培养学生良好的语言表达能力和沟通技巧。例如：盲人方阵这个项目要求十几个人在规定的时间里把一捆杂乱无章的绳子拉成一个正方形，并且所有的人要平均分配在四条边上，整个过程所有的学员都被蒙上眼睛，在这种情况下你需要与大家进行沟通，倾听别人的想法，阐述自己的观点，最终团队意见要达成一致来完成任务。项目进行中个人与个人、个人与集体间不断进行交流，怎样在嘈杂的环境中让同伴清楚地知道你的想法，怎样说服同伴采纳你的建议，这将是对你的语言表达能力和社交能力最大的考验。在活动中让学生充分感受到良好的沟通方式和语言表达能力，对一个人乃至一个团队是非常重要的。
5.4 素质拓展训练可以发掘学生的潜能 人体思维潜能中“冰山理论”指出，人体的70%潜能与潜力是未被开发的。拓展训练有目的地为学生设置一些困难，让学生在经历后发现自己还有这方面的潜能与潜力。许多学生在拓展训练活动结束后常说的一句话是：不论任何事情在你没有尝试之前不要轻易放弃，很多事情不是你不能做，只是你不敢做，不是你的能力问题，而是你的心理问题。要勇敢地尝试那些看似不可能完成的事情，你的潜能就是在你不断大胆的尝试中被发掘出来的。
5.5 素质拓展训练有利于培养学生之间的信任感 在素质拓展训练增强信任的项目中，让学生充分明白: “1+1>2”的合作理念。如“背摔”这个项目，让学生站在1.2米高的台子上，背向大家从台子上倒在由其它队员搭好的人床上。在下面接的时候，上面的队员越是表现得相信自己，自己的信心就越强，接的就越轻松，而当自己向后倒的时候也相信下面的队友同样能很好地接住自己，因此倒的也就越好。这个项目告诉我们：在相信自身力量的同时，相信他人及团队的力量也变得更加重要。对他人的信任，不仅可以增强同伴的信心，同时可增强自己的信心，可以使自己得到更多朋友的支持，使自己能更好地融入团队，发挥最大的潜能。
5.6 素质拓展训练有利于培养学生的创新精神 素质拓展训练中的很多项目都是为培养学生创新精神而设计的。例如罐头鞋、扎筏、电网、雷阵等等你没有在书本上学到过这样的知识，没有人教你怎么做，要完成这些任务只能靠自己，培养自己的观察力，挖掘自己的想象力，发挥自己的协调力、创造力和实践动手能力，在完成任务的过程中你会发现，你的想象力是那么丰富，动手能力是那么强。很多大学生参加完雷阵这个项目后体会最多的是: 突破自己的思维定势，大胆想象，勇敢地去尝试才是获得成功的关键。
6 总结与建议
6.1 总结 素质拓展训练直接针对心理健康和社会适应能力进行培养，有意识地培养学生改掉个人陋习，学习积极主动适应社会、成为合格职业人的能力。拓展训练进入高校课程不仅是对传统教学内容和形式的改革和补充，更重要的是对传统教育思想的创新，丰富了传统教学课程内容，增加了传统课程的实用性、趣味性和挑战性，体现了体育课程的多种功能和价值，提前为企业对人才进行了素质拓展训练，节约了企业人才培养成本，缩短学生与职业人距离，实现学校与企业的无缝对接。对深化高校体育课程、人才培养模式的改革必将产生重要而深远的影响。
6.2 建议 建议普通高校尽快开设形式多样的素质拓展训练课程，同时根据学生的基本情况和学校的环境设施，制定出相应的教学大纲和场地设施，培养、储备并不断提高素质拓展能力的教师。在教学过程中，教师应注意师生间的地位和角色，根据用人单位需求、教学情况和学生的实际情况制定出灵活多样的教学方法，以满足学生、学校和企业对高素质、应用型人才培养的共同需要。
参考文献：
[1]于海涛.高校体育教学中开展拓展训练的可行性分析[J].河南教育
学院学报，2005，9 (3)：58-62.
[2]周立华，李俊杰. 略论普通高校开展拓展训练的必要性与可行性[J].周口师范学院报，2004，21(5)：19-23.
【高职院校学生素质拓展训练】相关文章：
1.素质拓展训练口号
2.素质拓展训练特点
3.素质拓展训练总结