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幼儿美术课堂教学方法

时间:2017-08-18 14:12:22 美术培训 我要投稿

幼儿美术课堂教学方法

  今天,小编为您介绍的是幼儿美术课堂教学方法,让我们从使课堂教学内容的生活化、课堂幼儿的自主化、教学方法的游戏化,等方面使幼儿在课堂中更快乐更能感受艺术的魅力!

幼儿美术课堂教学方法

  一、情感的共鸣

  首先我想我们必须清楚,绘画是幼儿思维活动过程的记录,是表达自己对周围世界的认知和情绪态度的独特方式,是他们的另一种语言表达方式。因此在绘画过程中他们可能不会太多的关注到画什么像什么!更多的是通过他们稚嫩的笔触,展示他们的内心世界。此时我们要依《指南》指示给予充分的理解与尊重,并可以通过这种绘画语言走进孩子们的内心世界,引导孩子们大胆的去想象、去创造,鼓励孩子们有自己的个性表达!而不再是一味的追求绘画技能技巧的训练,追求结果的完美!相信有了与幼儿情感的共鸣,了解了幼儿在绘画中的真正需求,明白了意识教育的正确价值取向,抛开传统教育,我们依然可以开辟出一条崭新的美术教学道路!

  二、崭新的课堂教学

  1、课堂教学内容的生活化

  《指南》中指出“幼儿绘画时不宜提供范画,特别不应该要求幼儿完全按照范画来画”不宜提供范画,抛开范画,我们如何教学?人们常说艺术来源生活,生活是艺术创作的源泉,因此我们的课堂教学内容一定不能脱离生活,教学内容的组织与呈现,应该以幼儿的生活为主线。陈鹤琴说过:“大自然大社会是活教材。”幼儿只有感知真实事物,积累感知经验,才能提高艺术表现能力。教学内容不能照搬课本,一定要使幼儿有生活活动,积累经验,提供大量的丰富的素材;有效结合多媒体,导入各种信息,斌有机结合,声形并茂。从而引导幼儿细心观察,学会提炼,做好绘画前的基础,幼儿才可能更好的创作!

  在一次次园中写生活动中,能明显的发现孩子们的心情愉悦,激情四射,大胆创作!这正是因为孩子们有了切身的体验,深入其中,不知不觉融入了艺术,在前不久以 “秋天的落叶”为主题的写生活动中,我们班的幼儿投入大自然的怀抱,心情愉悦,情感充沛的去欣赏银杏叶的美,观察颜色,感受触感,交流体会,分享收获,在欢乐中,幼儿用他们自己的双眼自己的双手去体验,去发现。最后在创作中,幼儿的每一幅画作的形态各异,充满生机,充满创意……没有了范画的指导,没有了课堂上教师程序式的讲解与传授,有的只是引导,开放,自主,最后的效果是极好的!

  2、课堂教学形式的自主化

  传统的教学形式强调教师向幼儿传授艺术知识和技能,往往忽视了幼儿的创造性。《指南》明确指出“在幼儿自主表达创作过程中,不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿。”教师要跳出主导地位,打破以前的传统思想,重视幼儿的.自主活动。为幼儿提供丰富的绘画材料,使幼儿在自主作画中发现,笔、颜料、吸管、树叶、纸盘、手脚等都可以成为很好的绘画工具;以游戏的方式为幼儿演示多种多样的绘画技巧,使幼儿在快乐中学会,躺倒涂色、敲击上色、笔锋旋转等绘画技巧!在幼儿作画过程中营造安全的绘画氛围,不对幼儿提出过多的条条框框,给幼儿自主表达与表现的空间,设计开放性的提问,鼓励幼儿标新立异,引导幼儿思考、讨论、点燃创作的火花,开启想象的翅膀……

  在每一次的自主化课堂中,孩子的画作不再是千篇一律了,每一幅创作都有它自己的故事,都充满了灵气,是一幅幅动人的画作。记得在前几天刚下过雪,在美术课堂上我们画起了雪人,涛涛把自己的雪人画的像汽车一样。他说,我喜欢汽车,我的雪人是一个汽车雪人。琦轩的雪人好小好小,他开心的把画作拿到我跟前告诉我说,我的雪人化了。子萱则拿着涂的漆黑的雪人来告诉我,天黑了,雪人在黑夜里看不清了。这些画,按照传统的标准都不是规范画,但他们却反映着孩子心里真实的想法,我们在课堂教学形式中要充分的给予孩子尊重与肯定,树立幼儿的主体意识,形成宽松愉悦的氛围,保证他们想象与创作的萌芽。

  3、课堂教学方法的游戏化

  俗话说:兴趣是最好的老师。如何唤起幼儿对绘画的兴趣?我想唯有我们现在一直崇尚的课程游戏化,游戏是幼儿的基本活动方式,针对这一特征,我们要把绘画活动与游戏巧妙的结合起来,开展丰富多彩的绘画游戏活动。《指南》中指出“用自己的方式表现和创造美”因此在美术课堂中涂鸦游戏必不可少,幼儿对涂涂画画有天生的兴趣,我们要保护这种兴趣,可能在他们的作品中我们只能看到杂乱的线条、大块的色团、具有象征意义的物体轮廓,这正是这个时期幼儿的初步的视觉形象感受,对幼儿有很重要的意义。在我们开展涂鸦游戏中,并不要求幼儿画出什么形象,而是满足幼儿随意作画的需要,鼓励幼儿用各种绘画工具任意涂鸦。

  如绘画活动《泡泡》我带幼儿到室外玩起了吹泡泡游戏,并引导幼儿展开丰富的联想,最后孩子们呈现的作品是让人惊喜的,并可以兴奋的向同伴讲述自己的 “泡泡”故事。在想象和涂鸦过程中幼儿的情感得到了极大的满足。

  在课堂教学中为了让幼儿感受丰富多彩的颜色世界,体验色彩给自己带来的快乐,颜色游戏也必不可少,我组织的幼儿绘画活动《变色龙》,在几何装饰画的基础上演变而来,幼儿通过简单的线条勾画出不同的几何图形,用各种颜料上色,将每一块几何图形都画上不同的颜色,涂好后,变色龙来了,变色龙随着他们自己的背景色而变色,幼儿为变色龙的各部位上上与背景色相同的颜色,一条伪装在背景里的五颜六色的变色龙就出现在了孩子们的眼前。他们感受到了丰富多彩的颜色所带来的刺激与体验,在以后的绘画过程中,自然而然的就丰富了他们色彩的运用,不在停留在单一色上,开始大胆的尝试一些被他们遗忘的色彩。

  三、生活即课堂,课堂即生活

  幼儿的美术课堂不仅仅局限于真正的课堂中,他是无处不在的,每一个幼儿的心里都有一颗美的种子,关键在于我们教师充分的创造条件,时刻的把握机会,在大自然中和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富他们的想象力与创造力,引导幼儿去感受美发现美,用自己独有的方式去表现和创造美。紧跟《指南》精神,抛开传统束缚,挖掘儿童绘画的真正价值,美术课堂无处不在……


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