领导力培训 百分网手机站

如何提升校长的课程领导力

时间:2018-03-06 18:38:28 领导力培训 我要投稿

如何提升校长的课程领导力

  校长进课堂是一种示范,是一种身先士卒的精神激励,有利于带出一支教学业务和管理能力兼长的管理团队。小编下面为大家整理关于校长课程领导力的文章,欢迎阅读参考:

如何提升校长的课程领导力

  一、进课堂,是校长课程领导力“着地”的需要

  提升校长课程领导力首先在于提高校长自身的课程专业素养。校长要善于对课程理念、内涵及其贯彻进行系统的校本思考和把握,切实制定学校课程改革的目标愿景、方案和推进策略,全面了解教师和学生的教与学的状况,用正确的教育思想引领教师实施新课程;要善于引导教师正确解读国家课程标准,分析学生发展需求,改进和完善教学策略、技能;还要充分关注课堂中的新情况、新问题。

  其次,必须着力打造好课程管理团队。因为一个好校长在某种意义上就是一所好学校,而一个好校长的背后必定有一个强大的团队。校长要善于组建并带领管理团队,转变作风,变校长一人的力量为团队合力,组织、指导、管理好教学。

  上述这些必须建立在“着地”的基础上。其实,校长课程领导力的本原就应该在课堂,因为课堂是实施素质教育的主阵地,是实践课改的主战场,管理是内行,教学是能手,才是校长的本色。

  二、进课堂,有利于课程管理智慧的生成

  教师是校长的第一身份。校长大多是从教学岗位上成长起来的,换了一种角色再走进课堂,对教学的思考感悟一定会更广更深,对教学常规管理会更合理。自担任校长以来,我每天坚持进课堂听两节课,从实实在在的课堂上发现并修正课程管理的问题。比如,通过进课堂,我们发现教师对学生良好学习习惯的养成尚未引起足够重视,影响了学生的学习效率。因此,我们开展了学生学习习惯和教师对学生好习惯培养意识的调查,以“教会学生学习”为核心问题,梳理学科、学年校本研修课题;在研究中,以学法指导促习惯养成,培养学生良好的学习习惯,提高了课堂教学效率,从而真正让学生做到“得法于课内,得益于课外”。

  三、进课堂,有利于获取课程领导的'话语权

  学校的中心工作是教学,教学的主要阵地是课堂,校长只有坚持深入教学第一线,才能比较全面深入了解教师的甘苦和学生的现状,才能带头做好学校的教学管理工作。听一些青年教师的课,就会更清晰地感觉得到他们当中存在的一些主要问题和困惑,诸如课堂管理不到位,激活学生思维或调动学生学习积极性不够,教学实施的策略和方法不科学等。为此,我们利用校内常规调研课、邀请教研员来校调研课等机会,把一些课例拿出来点评,要求青年教师多听优秀教师的随堂课,而且每次听课必须有所发现,有所习得。

  校长进课堂可以使教学指导更有针对性,而且也有利于抓好校本研训的针对性和实效性。在了解教师的基础上,我们树立“以教师发展为本”的理念和“扬长避短,发挥教师专长”的管理思想,帮助教师找准自身专业发展的立足点及其智慧的火花。为了提高教师的教学能力,我校开展“我与名校名师共同成长”专题活动,让骨干教师和名校教师结对,和教研员联手,帮助适应期教师掌握基本的教育教学技能,帮助发展期教师有序列地进行教育教学研究,帮助成熟期教师形成鲜明的教育教学特色。通过备课组、教研组、学科教研、科研攻关团队教师之间开展教学研讨,交流反思,切实有效地解决实际教学问题,形成教师之间通力合作的教学研究氛围,从而促进教师在教学实践中智慧互补,经验共享,共同发展。

  四、进课堂,有利于增强管理团队的课程领导力

  目前,我们学校教学领导都担任本专业的学科教学任务,而且在教学上都有着自己的特色,上课敢于随时向全校教师开放,在校内发挥着示范、引领作用。领导通过上课,及时了解、透彻分析现在学生的学习基础、需要、特点以及兴趣爱好和知识接受能力,可以有效地做好学生教育的指导工作;通过上课,和教师一起解读教材,研讨教法,优化教学环节;通过上课,促使领导进一步思考如何聚焦课堂,使课堂教学向教师回归,向教学实践回归。针对学校教学存在的一些问题,我们提出了多听随堂课进行评价,尤其是对年轻班主任和班学风存在问题的班级,这样的做法使管理者更能了解真实情况,发现问题,及时采取有效指导。

【如何提升校长的课程领导力】相关文章:

1.校长如何提升领导力

2.校长领导力如何提升

3.校长领导力的提升

4.如何提升校长的道德领导力

5.如何提升校长课程领导力

6.校长如何提升教学领导力

7.如何提升校长的领导力

8.校长领导力要如何提升?