2017年小学教师资格证模拟考试题
一、单选题
1.夸美纽斯曾说过：“过度的练习和过度需要记忆的功课，使人恶心。”这句话表明教学应遵循( )
A.直观性原则
B.量力性原则
C.创新性原则
D.主体性原则
【答案】：B
【解析】：
题干描述的是量力性原则的典型体现。
2.提出“先行组织者”概念的是( )
A.奥苏伯尔
B.布鲁纳
C.桑代克
D.班杜拉
【答案】：A
3.小学英语教学要以活动为主，但仍有课本。处理活动与课本关系的最好办法是( )
A.用活动吸附、处理课本
B.围绕学期教学目标和课本相关重点组织活动，既搞活动，也读课本
C.根据课本需要组织活动
D.课堂搞好活动，课外读好课本
【答案】：B
4.关于语文的教学方法，下列说法不妥的一项是( )
A.教学方法具有相对性，每种方法就其本质来说，都是相对辩证的：既有优点又有缺点
B.教学方法具有单一性，因为优秀的语文老师可以做到以不变应万变
C.教学方法是教师教的方法和学生学的方法的综合体
D.教学方法具有针对性，教师在进行教学时，要针对不同对象和特点，不同的目的、要求，选择不同的教学方法
【答案】：B
【解析】：
传统的语文教学方法具有单一性'难以适应新时期我国语文教学的特点，尤其难以适应新课程语文教学任务的多方面性和综合性。所以语文教师在教学中，要结合语文学科的特点，以探讨教材的呈现方式，来解决教学方法的单一性，实现新时期语文教学方法的“多样化”;以教学方法的取长补短，来发挥整体综合效应，实现新时期语文教学方法的“整体化”。
5.教材的主体是( )
A.教学指导用书
B.教科书
C.参考书
D.辅导资料
【答案】：B
【解析】：
教科书是教材的主体，是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。
6.教师必须做到“严于律己”“为人师表”，这是因为教师的劳动具有( )
A.创造性
B.示范性
C.连续性
D.主体性
【答案】：B
【解析】：
“严于律己”“为人师表”体现了教师劳动的示范性。
7.下列关于综合实践活动的说法中，不正确的是( )
A.综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态
B.综合实践活动课程是一门以学生的经验与生活为核心的实践性课程
C.综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程
D.综合实践活动的内容主要包括信息技术教育、自主性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育
【答案】：D
【解析】：
综合实践活动的内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。
8.课的类型一般分为两大类，即( )
A.讲授课和练习课
B.讲授课和复习课
C.讲授课和实验课
D.单一课和综合课
【答案】：D
【解析】：
根据一节课所完成任务的类型数，可分为单一课和综合课。
9.学校管理过程的中心环节是( )
A.实施
B.计划
C.检查
D.总结
【答案】：A
【解析】：
实施是将计划变为行动，它是管理过程的中心环节。
10.下列说法错误的是( )
A.晨会活动的特点是简短性、及时性、教育性
B.班会活动分为班级例会和主题班会两种形式
C.班级活动包括晨会活动、班会活动和少先队活动
D.少先队的组织机构是依照民主集中制的原则建立的
【答案】：C
【解析】：
少先队活动不属于班级活动。
11.从本质上说，教学活动是一种( )活动。
A.实践
B.认识
C.科研
D.探索
【答案】：B
【解析】：
教学活动就其本质而言，是一种特殊的认识活动。
12.“课程”一词在我国始见于( )期间。
A.唐宋
B.明清
C.元明
D.战国
【答案】：A
13.课程内部各要素、各成分间的联系和结构方式往往可以用数量关系来说明，这表明课程结构具有( )
A.可替代性
B.可转换性
C.可度量性
D.可操作性
【答案】：C
【解析】：
题干所述内容体现了课程结构的可度量性。
14.教育目的的作用是( )
A.导向、激励、评价
B.导向、激励、控制
C.调控、激励、规范
D.导向、控制、规范
【答案】：A
15.教育者运用模范人物的优良思想、感情和行为，对学生进行思想品德教育的德育方法是( )
A.说服教育法
B.榜样示范法
C.陶冶教育法
D.实际锻炼法
【答案】：B
【解析】：
“模范人物”一词体现了榜样示范法的特点。
二、填空题
1.简述小学班级活动的基本途径。
【答案】：
(1)要注意与学生的生活实际相结合;(2)要注意与学生的品德教育相结合;(3)要注意与班级的实际情况相结合：(4)要注意与各级学科相关知识相结合：(5)要注意并各类节假日和纪念日相结合。
2.简述激发小学生学习动机的基本方法。
【答案】：
(1)创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心;(2)设置合适的目标;(3)控制作业难度，恰当控制动机水平;(4)表达明确的期望;(5)提供明确的、及时的、经常性的反馈;(6)合理运用外部奖赏;(7)有效地运用表扬;(8)对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。
3.简述柯尔伯格的道德发展阶段论。
【答案】：
柯尔伯格采用“道德两难故事法”让儿童对道德两难问题做出判断，并将道德判断分为三个水平：(1)前习俗水平包括服从与惩罚的道德定向阶段和相对功利的道德定向阶段;(2)习俗水平包括好孩子的道德定向阶段和维护权威与秩序的道德定向阶段;(3)后习俗水平包括社会契约的道德定向阶段和普遍原则的道德定向阶段。