1.电子书包是利用信息化设备进行教学的便携式终端，它包含掌上阅读、远程网上家教、电子书写等功能，课堂上学生的练习可以随时在大屏幕上显示。目前电子教学方式正取代传统的教师教学，对此你怎么看?
【题目类型】综合分析现象类
【能力考查】综合分析能力、语言表达能力
【参考解析】
这两年，不少区县中小学正在推行“电子书包”项目，将iPad等平板电脑引入课堂和教学，但是要将电子教学方式取代传统的教师教学，对于这个现象值得我们认真思考。
毋庸置疑，“电子书包”确实具有多种功能，相比传统课堂，在展示方便、形象，能调动学生兴趣和积极性方面占了绝对优势，而这些也更能够促进学生的学习效果。学生可以重复看教学内容，帮助学生自主地了解学习内容，培养学生自主学习的能力。第二，“电子教学”不仅可以提高教学效率，还能使优质教育的潜力得到无限扩张，并将教育主导权由教育者转到受教者，使每一位受教者都能主动享受到最适宜的教育，这也可以在一定程度上缓解目前困扰公众的诸多问题，诸如教育资源不平衡、择校难、高学费等，也都将迎刃而解。
然而，与此同时，我们也应该看到将“电子教学”引入中小学也存在一定弊端：其一，有损身心发育。中小学生正处于生理发育的黄金阶段，尤其是眼睛，长期使用iPad，必定对学生眼睛造成负担，近视率也会上升。其二，孩子的书写能力、动手能力会随之变差，从而形成学习的惰性。中小学正是学习汉字，提高其逻辑思维能力的时期，开启“电子教学”，难免不会让学生遇到问题求助机器和网络，产生依赖心理。其三，如果过分依赖“电子教学”，那么也将会偏离素质教育。使用iPad看起来好像确实能为孩子们减“负”，让孩子们不必再背负动辄几斤甚至十几斤的书包，只需要手拿一“本”就可以上学了。但是此“负”非彼“负”，书包轻了不代表课业就少了。
随着人类的教学手段和教学工具的不断进步，“电子教学”课堂是大势所趋。不过，再先进的设备也是为教学服务的工具，不能被它牵扯着鼻子走。所以我认为，第一，教学工具应该为教学服务，需要则用，不需要则不用，切勿陷入“唯工具论”怪圈，更何况一些公式的书写，用电脑还远不及普通的纸笔更方便快捷。第二，教育和教学的主体永远是人，电脑的速度再快、容量再大，也不可能彻底改变教学节奏，因此在使用“电子教学”的同时，也要多带孩子们去科技馆，看天文，制作机械模型，做一些小的化学试验等，既能提高学生学习兴趣，又提高其动手能力。
总之，课堂教学离不开教学工具，“电子书包”只不过是教学工具的一种，不能因为现在还没有掌握，就加以拒绝。未来的课堂教学会变成什么样子，我们无法预知，但显然，课堂教学会随着时代的发展而发展，它的容纳性也决定着课堂变革的进程。教育的胸怀本应宽广，当然该有“电子书包”的立足之地。
2.有人说宁做鸡头不做凤尾，对此请谈谈你的看法。
【题目类型】综合分析观点
【能力考查】综合分析能力、语言表达能力
【参考解析】
凤和鸡是两个不同的动物，地位、尊卑差距很大，形成鲜明的对比，在这里比喻两种环境，也间接反映出现在的择业观。
宁做鸡头不做凤尾，强调的是融入一个相对较差的环境，但是在这个环境中崭露头角、名列前茅。其优点是可以培养一个人的自信心和领导能力，更好的展示自己，挖掘自己，提升存在感。例如，现在的基层领导人，并没有一个良好的环境，但却可以致富一方。像我们的好书记焦裕禄，勤勤恳恳在基层，带领百姓治风沙治盐碱;像感动中国人物段爱萍，被群众自发选举成为书记，带领群众种药材、翻盖小学和养老院，被群众铭记一辈子;像小岗村书记沈浩，人民群众说我们没有想到的他想到了，他是我们的亲人，质朴的语言表达了群众对他的认可。但是当今社会上与之相反的是，部分大学生们的眼高手低，更多的是追求好的工作环境和待遇，常有去国企工作，体面但是嫌弃工资少，去私企工作，工资高但是嫌弃太累，自主创业，经验和实践能力又欠缺，所以当下大学生以及所有的广大择业人群应该给自己一个定位，懂得让自己成长，正如老话而言，赚不到钱就赚阅历，赚不到阅历就赚经验，而不是一味的追求是当鸡头还是凤尾。这句话的不足之处是个别人会用这句话来安慰自己或者遇到困难逃避，而安于现状、缺乏上进心。
与之相对应的是“宁做凤尾不做鸡头”比喻要融入一个好的集体，尽管在集体中的整体情况并不是特别乐观。这句话有一定的道理，但是也有不恰当之处。凤尾的优势主要有以下几方面：第一，凤尾有助于接触到优势资源。利用好优势资源来提升自己，使自己处于一个优越的平台，开阔自己的眼界。例如李嘉诚的司机只是一个普通的司机，但是因为长期和李嘉诚在一起，耳濡目染，也会受到李嘉诚经营之道的影响，间接接触一些商业信息，所以在辞退前夕，李嘉诚说要犒劳司机额外给予奖励的时候，他拒绝了，说偶尔听到李嘉诚的谈话，会相应的买股票做投资，收入已经翻多倍。第二，凤尾有助于催人奋进，不断拼搏，接收新的挑战。俗话说“见贤思齐，见不贤而自省”和优秀的人在一起可以除了学习他人的优点，更可以找到自己的不足，不断的突破自己，“所谓蓬生麻中不扶自直”、“近朱者赤”就是这个意思。其劣势主要表现在对于心理素质较差或者调控能力较差的人群而言，在凤尾的环境中很容易失去自我，没有自信，盲目的跟从别人的观点。
所以凤尾和鸡头各有利弊，应该根据自身的性格特点和资源优势选择。相对而言我们应该在学习的过程中将自身置于优势环境，不断挑战自己，提升自己，让自己更加力量，在工作的过程中要弯的下腰，吃的了苦，让自己更有价值，给自己镀金，让自己向凤凰转变，就像量变向质变的过度，就像李强强总理说的，只有下得去，本事才能上的来，做事才能拿的起，基层最锻炼人。
3. 12月13日，南京大屠杀死难者国家公祭仪式举行，南京市民和全国各地人民群众一道，以最沉痛的心情，悼念南京大屠杀死难者和所有在日本帝国主义侵华战争期间惨遭日本侵略者杀戮的死难者。将南京大屠杀设为国家公祭日，你怎么看?
【题目类型】综合分析类 现象类
【能力考查】综合分析能力、语言表达能力
【参考解析】
1937年12月13日，在中国犯下了无数滔天罪行的侵华日军，开始在南京制造一场震惊世界的大屠杀，这是战争带给人类巨大灾难的见证，是中国人的苦难和伤痛，也是侵略者抹不去的污迹和耻辱。国家主席同志说过：“忘记历史就意味着背叛，否认罪责就意味着重犯。”无论日本承认与否，这都是日本历史中最黑暗的一页。
疑今者，察之古;不知来者，视之往。和平和光明前进一分，战争和黑暗就后退一分，将南京大屠杀社会国家公祭日，一方面可以强化国家记忆，凝聚中华儿女“勿忘国耻、振兴中华”的共同精神信仰，朝着“两个一百年”奋斗目标奋力前进;另一方面也是为了昭告国际社会，诚实面对历史才能真正走向未来，中国将毫不动摇地坚持走和平发展道路。同时，除了对我国自身的意义，纪念南京大屠杀死难者和纪念奥斯维辛集中营死难者同样，其对于人类普遍的启示意义，值得全世界所有爱好和平和正义的人们深刻思考。毕竟只有不忘历史的黑暗和苦难，我们人类才能更有力量走向光明和未来，铭记战争带来的痛苦与伤害，才能感受当前区域和谐、世界和平对于地球和人类弥足珍贵。
除了将南京大屠杀设为国家公祭日以外，我们每一个中国人，都应当学习历史、勿忘国耻，这不是要我们保持愤怒，宣扬仇恨，而是让我们在惨痛的教训面前总结经验教训，奋发图强，将过去化为前进的动力。教育是民族进步之魂，家庭、学校也应当在历史教育、爱国教育上发挥应有的职责与作用，将历史真实、客观的反应给青少年，帮助他们树立正确的人生观与价值观，帮助他们还原历史，了解真相。整个社会应当积极弘扬一种铭记历史、爱国奉献的正能量，历史不是用来改变未来的，而是通过历史，总结过去，从而更好地创造未来。
南京大屠杀死难者公祭日是一堂历史必修课，每一个中华儿女都必须牢记苦难的历史，坚守和平的未来。历史告诉我们，国家富强、民族复兴是多么重要。国家好、民族好，大家才会好。在奋力实现“两个一百年”的目标、奋力实现中华民族伟大复兴的中国梦征程中，中华儿女人人有责。
