棉花姑娘教学设计第二课时

棉花姑娘教学设计第二课时

　　《棉花姑娘》是一篇充满童趣的童话故事，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等动物医生给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。下面是小编收集的关于棉花姑娘教学设计第二课时，希望大家认真阅读!

　　【1】棉花姑娘教学设计第二课时

　　【教材分析】

　　第八单元是以科学知识为专题编写的，寓生物常识于生动形象的故事之中，介绍了工业、农业、天文、地理等方面的科学常识。

　　【教学目标】

　　1.认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。

　　2.有感情得朗读课文，分角色表演，读好请求的语气。

　　3.了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。

　　4.对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。

　　【教学重点】

　　1.识字和写字。

　　2.有感情地朗读课文，了解不同动物消灭害虫的本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。

　　【教学难点】激发学生学科学、爱科学的兴趣。树立保护益虫的意识。

　　【教学准备】课件

　　【教学过程】

　　一、实物展示，激趣导入

　　1.(出示棉花图)你认识棉花吗?请你来说说关于棉花你知道些什么?

　　2.棉花又白又可爱，和小姑娘一样漂亮，我们亲切地称她为“棉花姑娘”。

　　3.板书课题，齐读。落实“娘”的轻声。识记“姑娘”两个字。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.老师范读课文，学生整体感知。

　　(1)你听懂了什么?

　　(2)概括文章的主要内容。

　　2.学生自读课文。

　　提出要求：

　　(1)读准字音，读通句子，不会认的字借助拼音多读几遍。

　　(2)想一想：棉花姑娘请哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?

　　3.学习生字

　　(1)带有拼音的生字。(自读、指名读、齐读)

　　(2)出示生字。(同桌互读、开火车读)

　　三、品读课文，理解文意

　　1.对比朗读，体悟情感

　　(1)学习第一自然段

　　①出示第一幅插图(生病中的棉花姑娘)问：棉花姑娘怎么了?学生回答。

　　②出示：棉花姑娘生病了，叶子上长满了许多可恶的蚜虫。

　　a.认识蚜虫：蚜虫的大小(跟芝麻差不多)，生长繁殖特别快。

　　b.启发学生想象体验成千上万的蚜虫待在棉花姑娘身上棉花姑娘有什么感受?

　　c.指名读，读出棉花姑娘生病了，很难受的样子。

　　③此时此刻，她最想做什么呢?

　　a.出示：“她多么盼望有医生来给她治病啊!”

　　b.指导朗读。范读，学生展示读、齐读。

　　④怀着难受、急切的心情读读第一自然段。

　　(2)学习第六自然段

　　①出示最后一幅插图(病好了的棉花姑娘)问：棉花姑娘的病好了,发生了什么变化?学生回答。

　　②指导朗读，读出棉花姑娘愉悦的心情。

　　③拓展练习：

　　a.观察图画，一幅碧绿的叶子图和一幅枯枝的图片，学生谈发现。

　　b.你还见过哪些碧绿碧绿的物体呢?

　　c.练习说话

　　碧绿碧绿的____________ ____________ ____________ ____________

　　雪白雪白的 ____________ ____________ ____________ ____________

　　2.创设情境，体验情感

　　过渡：棉花姑娘生病的时候，都向谁请求帮助了呢?”学生自由读课文2-5自然段。

　　(1)扶学第二自然段

　　a.(出示文中第二幅图)棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了?

　　b.他们之间说了什么呢?用“-”画出棉花姑娘说的.话，用“一”画出燕子说的话。

　　c.棉花姑娘怎样请求燕子姐姐给她治病吗?你能读出它请求燕子的语气吗?

　　d.指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分大组读、同桌读。

　　(2)放学三、四自然段

　　过渡：棉花姑娘并没有放弃，她又分别向谁请求了帮助呢?请同学们分组自学第3、4自然段。