敬畏自然教案设计
“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。下面是小编整理的敬畏自然教案设计，欢迎大家参考。
【教学目标】
1、重点：
⑴阅读课文，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点。
⑵理清层层推进的论述思路。
2、难点：
⑴揣摩课文中富有哲理，讲究形象的语言的含义。
⑵培养科学理性精神。
【课时】
1课时。
一、导入课文
人类的发展史，从根本上来讲，就是同大自然的斗争史。过去人们常说，“人定胜天”、“征服自然”，而本文的作者却提出“敬畏自然”的观点。作者提出这个观点有什么依据呢?我们走进课文，从课文中找答案吧。
二、整体感知
1、检查预习“读一读，写一写”：
注音：蓬蒿()咫尺()美味佳肴()
写字：狼 jí()相形见 chù()精美绝 lún()
解词：相形见绌自不量力
2、圈点勾画每段关键语句。(每组派一代表发言)
3、作者的观点是什么?提出观点的依据是什么?顺势理清文章思路。
(最后一段朗读;“敬畏”的含义)
4、作者提出“敬畏自然”的用意何在?(结合课件)
三、重点句子研读赏析
1、质疑探究：
⑴自主质疑：
每位同学提出两个问题，一个有价值的能解决的.问题，一个有价值但不能解决的问题。
⑵合作探究：
能解决的问题相互交流;不能解决的问题，小组合作解决。
⑶全班交流探究：
每一组汇报一个能解决的问题;提出一个不能解决的问题供全班探究。
⑷学法指导：
有价值的问题是指这个问题指向主题;联系上下文理解疑难句;联系生活体验理解疑难句。
2、精彩语句欣赏：
文章中有许多富有哲理、形象的语句，你喜欢哪一句，为什么?
(引导学生从哲理、修辞、句式方面来谈，)
3、思想交锋，辨证看问题：
(朗读情感高潮部分导入)
“征服自然”“人定胜天”与“敬畏自然”相矛盾吗?，你如何看待这两种观点?
4、体验反思：
我们每一个人都希望生活都希望生活在一个蓝天白云、清山绿水、鸟语花香的绿色家园中，敬畏自然，保护环境是你责任，也是我的责任，是我们共同的责任，说得好不如做得好，我们就行动吧!每个小组利用这个周末搞一次环境调查或开展一次环境保护的活动。在活动之前，给自己的小组命名，并提出一个行动口号。
5、练习：
撰写活动方案，开展环境保护活动。
【板书】
层人类入无知的小孩“天人合一”
层相比人类的智慧相形见绌敬畏自然──
推人类智慧只是一种形态和谐发展
进宇宙是一个生命
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