藤野先生教学设计
《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆性散文集,原名《旧事重提》,一向得到极高的评价。下面是小编整理的藤野先生教学设计,大家一起来看看吧。
【教学目标】
1、知识与能力:
⑴学会按要求筛选文本信息,并用简洁的语言加以概括。
⑵明确文章双线索写法的作用,学习融情于序叙的写法。
2、过程与方法:
⑴联系上下文语言环境、背景资料,对文章的主题进行多元化探究。
⑵讨论法、问答法、分析法相结合。
3、情感、态度与价值观:
⑴通过揣摩关键词语把握作者对人物的感情。
⑵体会作者对老师的崇敬之情,强烈的爱国主义与民族自尊心。
【教学重、难点】
1、明确文章的双线索,对文章的主题进行多元化探究。
2、归纳文章的语言风格,从语言中揣摩作者对人物的感情。
3、分析藤野先生的形象,归纳其性格特征。
4、联系教材,领会作者弃医从文的情感因素,体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。
【教学模式或方法】
自主→合作→探究
【教学过程】
〖教学步骤〗
一、引入新课
同学们,我们已学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文,从中了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育,但思想还算开明,因此,鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”,但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授,他是一位怎样的老师呢?鲁迅对他的感情又是如何的`呢?让我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先生》弄个明白。
明确本文出处、教学重点、写作背景以及与《回忆我的母亲》写法上的不同。
二、简介作者留学目的
鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904~1906年在仙台医学专门学校学医,他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦,来实现治病救人,救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生,他后来放弃了医学,从事了文学,成了一位著名的文学家,这究竟是怎么一回事呢?
三、理清全文结构层次
提示:根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。
投影显示文章结构层次图如下:
相识前相识相处时相别后
东京(离往、初到、在)仙台(回)北京
见闻感受??相识肖像声调深切怀念
相处四件事例珍藏讲义
悬挂照片
相别神情话语多写文章
明确:从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的,这是全文的一条明线。那全文的暗线是什么呢?