智子疑邻教学设计

　　《智子疑邻》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第三十课，这既是一则文言文，又是一则以韵诗为形式的寓言，作者韩非。下面是小编整理的智子疑邻教学设计，欢迎大家阅读。

智子疑邻教学设计

　　教材分析

　　《智子疑邻》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第三十课，这既是一则文言文，又是一则以韵诗为形式的寓言，作者韩非。课文开头写故事发生的背景，只用八个字。“宋”，指出故事发生的地点;“富”，是被盗的原因;“天雨”导致“墙坏”，“墙坏”又为盗窃者提供了自由进出的条件。由此引出身份不同的两个人对这件事的相同看法：“不筑，必将有盗。”这是故事中的要害处，因为故事的主旨不在于说明人的先见，而在于说明持相同看法的人却因身份不同(实际跟主人的亲疏关系不同)遭到不同对待。因此，待到预见成为事实，那富人便夸说自己的儿子聪明，而怀疑盗贼是邻父干的。

　　学情分析

　　学生对《智子疑邻》的故事或多或少有一定的了解，故事具有较强的吸引力，文章浅显易懂，容易激发学生阅读和研讨的兴趣。

　　本文可以从以下三个方面促进学生的发展：一是自读能力;二是联想与想象的能力;三是联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。

　　教学设想

　　教学《智子疑邻》这篇课文，拟作如下设想：

　　首先，提前一天给学生发预先编写好的学案，此学案要起到导向的作用。让学生明确学习目标、重难点，带着问题对课文进行预习。学案中提出了明确的学习指令和要求、自学内容与范围、自学方法等。

　　其次，重点思考如何教学寓言。我分为几下几个步骤进行：

　　一、反复诵读，整体感知

　　通过多种形式的朗读，激发学生的想象力，要读出韵味，读出感情来。加深学生对课文的理解，以至达到背诵的程度。在此基础上，解决本课重点字词的翻译。

　　二、分析故事情节

　　基本原则是：把学生引到故事的情境中来，尽量让学生多说，教师少说。教师要抓住情节的要害处设置一些问题。

　　三、多角度分析寓意

　　这是培养学生发散思维能力的主要环节。原则是：让学生用自己的语言来概括，可以从不同的角度来概括。

　　四、扩写、自编和续写寓言

　　学生们在美读的基础上、在把握了故事情节和寓意的层面上再来提高一个层次，要求学生能生动地讲述这则寓言，在讲述的过程中，要发挥大胆奇特而又合情合理的想象，可以加进一些情节、细节描写和描述性的语言，扩充这则寓言的内容。如：你可以对富人进行细致的描绘，到底是一个怎样的富人;这个儿子对父亲说这事是怎样的神态，为何富人认为他聪明;邻居的老人是个怎样的人，在什么情况下说了有盗贼这事等。此外，就是自编寓言故事，要求：情节要合理具体，情节与寓意要一致，寓意能揭示一种生活道理。最后留一个续写练笔：学生想一下，邻人之父知道自己成了怀疑对象，会有怎样的反应?为寓言写一个合情合理的.续编。这三项活动，一是训练和提升学生想象思维的能力;二是训练学生写作的能力，语言表达的能力。

　　五、当堂达标，内化提升

　　时间为5分钟，是对预设的学习目标进行回归性的检测。以供教师课后的分析、研究学生存在的共性问题，做好教学反思。

　　整体来说，这则寓言容易理解，所以教学环节中教师的分析要少。主要通过学生的充分活动，由浅入深地把握寓言寓意。教学过程简单来说就是：读读课文、讲讲故事、讨论分析、写写片段。虽然没什么新意，但几个环节组合起来，综合运用，确实能够逐步提升学生学习的能力。

　　教学目标

　　知识目标

　　1、了解有关《韩非子》的文学常识，积累一些文言词语;

　　2、能背诵并翻译《智子疑邻》(直译);

　　能力目标

　　1、从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。

　　2、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过扩写、自编、续编寓言进行想像思维训练。

　　情感目标

　　联系生活实际感悟寓意，培养健全人格，要正确对待别人的意见和建议，对人不能持偏见。

　　教学重点

　　1、积累文言词语，记住《智子疑邻》中重点词义;

　　2、能背诵并翻译《智子疑邻》(直译);

　　3、多角度概括寓意。

　　教学难点

　　理解《智子疑邻》的寓意

　　教学方法

　　1、诵读法。通过多种方式朗读来感知寓言故事情节，理解关键语词的表达效果。

　　2、讨论法与点拨法相结合。此篇寓言故事精短，构思新巧，富有趣味，通过艺术地设计提问，把学生引入故事情境，激活学生的联想想像思维，深入理解寓言的内容和感受人生哲理。在学生讨论交流过程中，教师可在疑难处给予指导点拨。

　　3、探究故事拓展。为了激发学生兴趣，开阔视野，学生扩写寓言、自编寓言及续写寓言。

　　教学准备

　　学生→根据学案的导引自主学习《智子疑邻》

　　老师→备相关资料与课件

　　教学过程

　　一、创设情景，导人新课

　　(一)导入一：画面展示。

　　多媒体播放一些寓言故事画面，你猜我猜大家一起来猜寓言故事的名字。

　　导入二：话题畅说。

　　古今中外，人们常用讲故事的方式告诉人们某种道理，这种讲故事的方式既能吸引人，又能使人们从中受益，因此受到人们的欢迎和喜爱。在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章，它是什么呢?对，它就是寓言。同学们，你能说出你知道的寓言故事的名字吗?

　　谁能说说什么是寓言吗?寓言有什么特点?在世界文学宝库，寓言是一颗特别灿烂的明珠，它往往借浅显易懂的故事来说明一个深刻道理。《韩非子》一书中就记录了许多这样的寓言故事，今天，我们来学习《韩非子》一书中《智子疑邻》这个故事，你一定会从中得到一定的启示。 (板书课题)

　　(二)多媒体出示作者照片及简介：韩非(约前280~前233)，战国末期韩国人，著名思想家。法家学派代表人物。他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。后来，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。其中许多寓言故事一直流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。

　　二、反复诵读，整体感知

　　(一)教师范读课文。学生勾画字词并感知语言节奏。

　　(二)学生自由朗读。看谁读得准，看谁读得棒。

　　要求：a、读准字词，注意文言文的节奏、停顿。

　　b、注意语气、语速、语调及重音的把握。

　　(三)多媒体出示未加标点的原文，指名朗读。

　　宋有富人天雨墙坏其子曰不筑必将有盗其邻人之父

　　亦云暮而果大亡其财其家甚智其子而疑邻人之父

　　教师对学生的朗读加以评价。

　　(四)再读《智子疑邻》，小组互读，选出读得最棒的;

　　(五)学生齐读。

　　(六)活动：背诵比赛，再熟读的基础上背诵，看谁背得快，背得准。