2016新课改对教研组长的要求
目前实施的新课改，无论对学校管理、还是教师教学、亦或是对学生学习，都是一场前所未有的革命，对我国基础教育的发展产生深远影响。这场革命，对教研组长和一线教师来说，既是一次难得的机遇，又是一次严峻的挑战。怎样保证新课改在具体实施中不走样、有实效?作为教研组长，必须从新的角度、用新的要求审视自己，确保课程改革的顺利实施。
1.强化服务
教研工作的宗旨在于服务，这主要表现在三个方面：一是为一线教师的教学服务，二是为学生的学习服务，三是为学校领导的管理和决策服务。在实际工作中，要很好地体现教研工作服务性的特点，教研组长就应该深入课堂，深入教学，认真听一线教师讲课，倾听他们的困惑，与他们进行交流，给他们提出建设性意见，帮助他们提高新课程实施水平。
同时，教研组长应该及时收集、整理课改信息、典型课例等，并建立新课程教学资源库，发布到学校校园网上供教师们学习，为教师们实施新课改提供丰富的参考资料。教研组长还应该及时挖掘一线教师创造出来的成功课改经验，树立典型、逐步推广，为整体提高本学科新课程教学教研水平做出贡献。
2.重视研究
教学研究的重点应是深化新课程教学改革，全面推进素质教育。推进素质教育是我国基础教育领域的一场深刻变革，是一项事关全局、影响深远和涉及社会各方面的.系统工程。如何在新课改中贯彻素质教育的思想，给教研组长提出了许多新课题。因此，教研组长要正视自己的价值并进行深入的研究，如课堂教学组织形式的改革问题，新课程教学的评价问题，新课程教学对学生创新精神与实践能力的培养问题等，都需要不断研究探索新的思路和策略，以适应基础教育改革和发展的需要。
当前，教研组长要特别加强对校本教研的研究，引领教师从教学案例入手，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为研究对象，既注重研究解决实际问题，又注重经验的总结和理论的提升，使新课程实施的过程既成为教学改革与研究的过程，又成为教师专业不断发展、业务能力不断提升的过程。
3.突出指导
教研组长工作的重点是指导教学，指导既要有宏观、抽象指导，也要有微观、具体指导。其中，具体指导是重点，主要包括以下几种方式：
3.1以身示范。这种指导是最有力量的，教研组长最好在指导研究新课改的同时，亲身实践新课改，给本组教师上示范课、研究课，与他们共同体验、反思新课改，为创造性地实施新课改作出贡献。
3.2点拨思路。教师在新课程教学中产生疑惑时，只要点拨思路，便会豁然开朗。在每次听课后，教研组长最好马上与任课教师进行交流，引领教师认真进行教学反思。这样，一线教师遇到的困惑可以及时得到解决，教研组长的指导作用也得以有效体现。
3.3讨论研究。教研组长可通过课改研讨、教学比武等形式，和教师们一起探讨研究新课程教学实践中的困惑，从而在讨论中使老师们受到启发、业务能力得到提升。
3.4专题讲座。举行新课改专题讲座，阐述对某个专题的见解和主张，帮助本组教师提高对某一专题的认识，提高研究的层次。比如，在进行新课程教学研讨后，可给本组教师就如何实现新课程教学方式与学习方式的优化等问题进行专题讲座，引领教师专业成长。
目前，教研组长应在如下五个方面做好引领：教育教学观念的转变，课程标准的解读，课程计划的落实，教学方式的优化，教学评价的创新。
教研组长还可通过网络教研平台，以网上答疑、网上研讨等方式，加强对本组教师的指导。
4.加强学习
面对新课改的这场严峻挑战，以及新课改实施中出现的诸多新情况、新问题，教研组长要不断反思，善于找出课改实践中的不足。要树立终身学习的思想，加强学习，不断拓宽知识领域，了解学科的发展动态，掌握前沿的、最实用的知识和技能。还要积极学习先进教育理念、新课改知识，积极学习信息技术，不断更新教育观念，提高自身素质。只有这样，才能练就一身过硬的本领，才能带领本组教师创造性地实施新课程，实现与新课程共成长。
随着课程改革的不断深入，一线教师的困惑与问题可能会更多，教研组长只有站在课程改革的最前沿，不断创新、与时俱进，才能承担起引领、指导、服务新课改的重任，谱写出高中新课改的新篇章。
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