公共英语二级听力复习讲义(2)

 

　　I like doing sth.

 

　　（1）I usually read books/play basketball.

 

　　问朋友信息

 

　　（1）Q1: Do you have any good friends?

 

　　（2）Q2: Who is your best friend? What’s the name of your best friend?

 

　　（3）Q3: Can you describe him/her? 你能描绘一下他吗?(外表和个性)

 

　　What is he/she like?

 

　　He is tall.

 

　　（1）Q4: How tall is he/she?

 

　　（2）Q5: What are his hobbies?

 

　　（3）Q6: What kind of friend do you like?

 

　　具体示范朋友信息问答：

 

　　（1）-What’s your friend’s name? -Gao Feng.

 

　　（2）-Which grade is he in? -He is in grade 2.

 

　　（3）-What is he like? -He is tall and black.

 

　　（4）-How tall is he? -He is 185 cm tall.

 

　　（5）-What are his hobbies -he likes playing basketball and running.

 

　　问你的老师信息

 

　　（1）What subject do you like?

 

　　（2）What kind of teacher do you prefer?你更喜欢哪种老师?

 

　　（3）What is he/she like?

 

　　（4）How old do you guess he/she is?

 

　　（5）What is his/her personality?她的个性如何?

 

　　如何提出问题?

 

　　（1）什么? What 谁? who

 

　　（2）哪个? Which 怎样? how

 

　　（3）什么地方? Where 什么时间? when

 

　　（4）有没有? Is there/Are there…..? 多少个? How many….?

 

　　（5）多少钱? How much…?

 

 

四、如何培养听力能力

1、读准语音

 

　　正确的语音是听音辨音的学准读准，才能进行听音辨音。因此，我要求学生每天早晨坚持半小时的听录音跟读练习，跟读过程中，只求读准语音。随堂设计5分钟的辨音练习，形式可多样化。比如：一生朗读，其余听辨有无错音。自制录音材料，让学生辨析相近音。通过对学生听觉的反复刺激，使学生的听觉对规范语音形成一种定势，从而提高了学生的辨音能力。

 

　　2、多听

 

　　多听是强化学生听力的重要手段。但多听不等于乱听，听力训练要有目的，有要求，有检查，有实效。所谓多听，包括教师在课堂上多用英语进行教学，给学生创造听的机会和环境。充分利用录音机和录音磁带，让学生经常听英美人的地道的英语，掌握比较标准的英语语音。让学生有意识地注意同班同学的发音，以提高辨音能力。鼓励或组织学生课下收听适度的英语广播，收看英语电视教学节目，以增加学生接触英语的机会。

 

　　另外，可针对学生在听力方面所表现出来的一些困难或障碍，有意识地选择听力材料，有目的地进行专门训练。比如：为使学生快速牢固地掌握记忆教材中的重点单词、词组或句子，可采用反复听写的办法，老师用英语读，学生写。这样，不但训练了学生的听力，还可使学生直观地接受词汇。为提高学生的反应速度，教师可对学生进行强化训练。首先，帮助学生克服连读音，重弱音的问题。教师先讲解总结连读音的发音规律，重弱音的`发音特点和类型，然后设计一些例句，让学生大量地练习与模仿。如：连读音：Look at it， please. Put some of it in the box.重弱音：The dogs are | | in the street. |Yes，we are.|等。这样反复地训练，由慢到快，才能逐步提高学生的反应速度。

 

　　3、善听

 

　　为提高听力训练的效 果，充分调动学生的积极性和能动性，应该把听力训练变成一种趣味活动。兴趣浓，才会有巧法。中国学生学英语最害怕的是背单词，为什么?太枯燥。听力训练也是一样，所以，教师应该想办法让学生爱听、想听。为解了下列办法。

 

　　第一，情景教学。记得本人在给学生讲“图书馆”这篇课文时，我用的是“表演法”。为生动逼真起见，我预先制做了 一个图书管理员的服务牌挂在胸前，自己先扮演图书管理员，然后给学生讲，“I‘m a librarian.”进而用英语给学生介绍学校图书馆的概况，让学生上前来“借书”。学生听得津津有味，参与得也很积极，表演也很投入，兴趣大增。随后，让学生互相演练，效果极佳。这样，不但有效地训练了学生的听力，还提高了学生运用知识的能力。

 

　　第二，课外兴趣小组活动。把学生以班为单位划分三个学习小组，开展兴趣活动。教师可帮助学生设计语言情景，比如：问路，看病人等。学生在兴趣活动中，增长了知识，提高了听力。

 

　　第三，讲故事。爱听故事可能是很多的人共性，听英语故事更是别有情趣，因此，学生特别来劲。每节课，我都挪出5到10分钟的时间让学生讲英语故事。这样天天讲，天天听，学生的听力也随之不断提高。在开展这些活动的过程中，我特别提醒学生注意辨音。发现错音，记录下来，随后马上总结纠正。这样，错音不断减少，听力却不断提高。