读书吧，像呼吸一样自然地阅读

　　在我们学校教学楼大厅的墙上，有这么两则写给学生的标语:沐浴晨风，想一想，今天该怎样努力;踏着夕阳，问一问，今天进步了多少?其实，这不仅是写给学生的，也同样是写给老师的，是写给我们每一个人的。

读书吧，像呼吸一样自然地阅读

　　大家都知道，要给学生一杯水，教师应该有一桶水。而老师们的这一桶水应该是一桶活水，如果一桶水不再添，那么它总会有用尽的时候。教师，作为文化底蕴的传承者、人格力量的塑造者，需要有一种博大而高远的精神，虔诚而温馨的情怀。那么，怎样能使教师具有充实的灵魂和生生不息的精神呢?答案就是读书。通过读一本好书获得精神上的满足，进而将这种正能量传递给学生，这是老师们的幸福。

　　对教师而言，教书育人是天职，读透教材，精读经典，泛读文史是教师履行天职的重要途径。只有在读书中不断实践、反复思考，才能实现教师专业化发展，进而促进教师人生的发展和生命的成长。

　　当我们踏着夕阳，走出学校门口的时候，有没有问问自己，你读了多少?读到了多少?有的人可能会说，我一直再读，不知道读到了什么。在零碎的时间，通过手机、网络等电子终端进行阅读，这是当下比较流行的阅读方式，即碎片化阅读。这样的阅读，表面上阅读量很大，似乎也是在充分利用我们的闲暇时间，但实际上，我们只是在被动的接受这种知识快餐，却不知道自己真正想要阅读的是什么?

　　我们想要阅读的是什么，只有自己最清楚。恰如培根所说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩。”作为一名语文教师，我们肩上有太重的责任，在熟读教材，精读经典，泛读文史的同时，把握住非经典不读的原则。这样足以保证我们在有限的时间和精力内获得最大的收益。

　　可能会有老师有这样的困惑：平时的'教育教学工作已经够忙了，哪有时间看书?这个问题，我也曾经向我的一位大学老师抱怨过。他没告诉我答案，却给我讲了一个故事。英国小说家斯蒂芬森患病之后，自知不久于人世，可是他却说：“要是写不完一本书，至少可以开始写第一页。”读书亦如此：要是读不完一本书，至少可以开始读第一页。

　　最后，我想用《捧起第一次的茉莉——读泰戈尔<新月集>随记》中的一段文字作为结束，“在无数个喧嚣的白天，在无数个宁静的夜晚;在雨天的晦暗里，在暮色的苍茫中;在偶尔小憩的旅途上，在音乐流淌的小屋里;在很多渴望温暖和快乐的时刻，在很多浸满忧伤和寂寞的日子……”读书吧，像呼吸一样自然的阅读。

　　【本文作者：林海艳。(来源公众号：师说)】

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