美文作文集锦8篇

　　在学习、工作乃至生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编整理的美文作文9篇，希望对大家有所帮助。

美文作文集锦8篇

美文作文篇1

　　没有办法，适者生存，这就是成长。

　　在这个用钱和以权为势的社会里，还剩什么是人人平等，公平对待？

　　就算你再不认同这些黑暗，可是你就在被这些黑暗包围，可能你也在慢慢的做这些事。

　　不好意思，太多的事与愿违。

　　没错这就是现实，社会就是如此现实。

　　在当今的社会里，你们也看过了太多版本的生活写照，没办法太多的大鱼吃小鱼，在那些人有权有势的生活里，有什么是他们换取不来的，除了生命的长短我暂时想不出还会有别的什么。

　　好一句落后就要挨打，太落后没有足迹，或许这是他们的不懈努力得到。呵呵，那更不公的是，我们的起跑点都不相同，哪里还好谈什么的后天努力。

　　对，我是愤愤不平，可是没办法，我无能为力去改变这现实社会的所有观点。我没有力量反抗，也就只有说服自己去漠然接受，就算再违背内心最初的意愿，也还是得去慢慢改变自己去迎合这一切的现实和黑暗。对，适者生存。

　　小社会，大成长。很多事情都必须学会习惯，因为这是另一种成长，习惯一个人的独来独往，没有人心疼，没有问候；习惯在冷嘲热讽下还得继续笑脸迎合，因为你还不够强大，还会被三言两语所击垮；所有的人情世故是这个环境里的必修课，有求于人你就必须点头哈腰的恭维；习惯所有利益关系都会在这里开始，想要交的真心朋友会变得少而又少，你的真心相待，但或许会成为人家眼里的另一场利用…..其实这一切你都看在眼里，你坚持自己，不愿接受，内心不够强大的你就是弱者，当你不想去接受和面对的时候，懦弱如你只好选择去逃避，躲避这所有的世俗。

　　在这样的成长里，学会了太多的伪装，不真实的自己。

　　白天的你阳光四起，快乐洒脱，坚强和傲气有你不低头的成就感支撑你，而在黑夜，卸下旧妆换上新妆，此时的孤寂和无助，眼泪只能留在你自己心里，内心里真实的你，无人能懂。

　　总觉得在撑不下去的时候开口求救，自己就会成为展现出来的懦夫。

　　当自己付出所有努力而得出的成果，我还在沾沾自喜的时候，可是现实就狠狠的给了我一巴掌，我以为完美无缺的东西却无法得到谁的赞同，孤立无援。我想了又想，恨了又恨。我只好慢慢的删掉自己的原意，去加入周围人的思想，去接受他们不认可的原因，删除，修改，删除，修改。

　　这种感觉就像是原本苦涩的浓茶，被外在因素的改变加入了柠檬酸钠，碳水化合物等，可能经过加工它会成另一种热销的饮料，可是它却失去了我原想要有的味道。

　　每个人的过去不同，故事不等，经历多了，这些在你眼里就变得秒小，甚至可笑至极，这和曾经相遇的之比又算得上什么。历练就这样让我成长，再坚强任性都不得不低头屈服。

　　经历多了，就明白了应该让自己去改变，如今的我，早就没了原先固定不变的思想，早就褪去了傲骨稚气，学会了容忍和包容，以前是穿自己的鞋走自己的路，不管不顾的一意孤行；现在是已转变成走自己的路听听别人怎么说，抛掉自己的个人因素，从多个角度去看问题，想象出多种不同色彩的结局，再也没有了当初的无所顾忌，或许对的结局就在你们假设里。

　　除了接受和改变，也再做不出什么，这道选择题我不知道在未来揭晓的时候是对或错，适者生存，这会是另一种成长，现实黑暗，没办法，我只好在这道路上继续前行。

　　愿你们都能一心向阳，勇敢去闯。岁月不错，愿你们安好。

美文作文篇2

　　今朝相识是缘分

　　我在南窗望知己，今朝相识是缘分。

　　依栏抚琴思知己，咫尺天涯何重逢?春风不语，柳絮飘思魂。

　　独忆江南风雨楼，我独看天地意悠悠，月照江边风雨楼。当我重来游故地，思伊不见下扬州。经年生死无音信，几度伤悲枉祈求，魂到关山寻旧梦。此时，渭水自流无复返。

　　夜凄美，何处寄离愁?今夜，为你文字而生痛。相思是痛，我的痛是念你，思你魂翩翩，为你抒写。我轻柔的文字可否飘进你的梦中?残花一梦，红颜。莫相负!

　　沉浮了半世的人间烟火，谁是谁蓝色的梦幻?落了一秋雨，谁为谁擂响了鼓点?开了一季花，谁是谁忘不掉的红颜?看了一路风景，谁是谁魂牵梦绕的江南?流了一更泪，谁是谁永远的期盼?到今朝，终成殇。

　　遥想流逝的岁月，千里姻缘一网牵，银屏脉脉意缠绵。人若芙蓉花似面，舞袖翩翩笔涌泉。邂逅江南倾如故，网海唱合流年度。两心羁绊梦难圆，梦里初见泪如注。倾国倾城更倾心，转山转水只为君。三月梨花花如雪，难抵伊人一字真。伊若真来我亦真，曲弹思念岁尾听。倘若与你，小桥流水闻鸡犬，陪伊刺绣到黄昏。此刻，亦真亦幻，一壶浊酒里，醉卧云水间。

　　苍白淡染忧伤来，江南河畔柳飞絮;清泪两行心茫茫，咫尺天涯各一方。终不悔!水中月，镜中花，暗自独笑情为痴。

　　他乡楼阁处，伊人遥望。玉体欠安夜无眠，有谁问候有谁怜?人间何处有真情，泪洒云笺也枉然。我的红颜，已憔悴。

　　晚风无奈乱残阳，落花伊愁沧，君飞去。我心藏，江南尽沧桑。遥望对芜湖，数苍凉。杨柳千丝，自轻狂，莫言伤!流年里，终拗不过世事的蹉跎。心已冷，落花深处，一声长叹。

　　往事如昔尽断肠，琵琶韵里伴凄凉。昨夜忽听窗外雨，梦魂何处有阳光?梦一场，自思量，笑我情丝难斩断。错错错。

　　笔底吟春四月诗，花开心事柳抽丝。云笺何寄苍凉句，长夜难眠一寸痴。叹东风，又卷窗帘纱。孤影伴青灯，蜷缩床头寒意侵，破晓在何时?

　　何时一起同春晖，草绿莺飞人未归。暗夜花长谁曾见?梦里芳容追忆垂。罢罢罢，别过旧梦方知醒。待从头，不让芳华侵扰。

美文作文篇3

　　其实，人活着就是幸福的。人们每天匆匆奔忙来往是为了寻找幸福，同时也是正在过着快乐幸福的生活。

　　有人说，生活的琐碎小事沉重地压在肩上，只有墨与灰，哪有阳光可言？其实，阳光永远照耀我们脚下的土地，时来的云翳只不过是情绪所幻成的，能鼓起勇气拨开心中的乌云，就是一个新的世界。如果你被琐事所累，那可以放自己一个短假，摘下手表，痛痛快快毫无保留地所有的压抑释放出来；如果挫折总和你过不去，可以把它抛在脑后，捧茗抚卷，也会令自己神清气爽。

　　绚美的春天不会永远存在，生命中的冬天是更清醒所走的路。因此，经历磨难也未尝不是一件好事。磨难能使你更快地找出幸福的根源，那根源是甜美的清泉。

　　幸福不是必然的，并不是每一个人都天生拥有幸福的权力。它是用你的一切辛劳换来的，不是从天上掉下来或在街上捡到的。

　　因此，当你处于困境之中，你可以对自己说："我是幸福的；至少我还有信仰，只要我有信仰，我就几乎拥有幸运，幸运的是我还有容身之处。"

　　一颗星的闪烁是一个宇宙的发光；一朵花的绽放是整个花丛的绽开。当你太急于追求某件东西却又达不到目的时，你就要学会放手。就像一片枯黄的树叶紧紧地抓住树枝不放，秋风掠过，只能苦苦地挣扎着，它看到的只是一片叶子的宽度；如果它懂得放弃，脱离树枝，在空中打几个圈子最后落回属于它的大地，它看到的是一棵树的全貌。这是叶子的幸福。

　　人生只不过如此，潮来潮往。它只是独自走过沙滩而已，走过沙滩时留下的脚印，潮来了把它淹没，潮退时，沙滩上的脚印无踪无影。

　　所有的不快只不过是自己酿制成的苦酒，你有选择喝或不喝的权力。微笑地端起酒杯，划一条通向地面的抛物线，你就会觉察自己是如此地幸福的。

　　人活着就是幸福的。稳坐自己的幸福摩天轮，快乐地畅游生活吧！它是属于你，是世界上独一无二的，好好珍惜，享受生活，让幸福常驻在您的身边。

美文作文篇4

　　秋之韵

　　我一向认为，秋是个奇妙的季节，有它独特的韵致。

　　看那疏柳和风渐渐变得萧瑟，看那润花夏雨渐渐变得潇潇，再加上枯树枝头露出的那灰蓝的天空与不甚明亮的太阳，这就是秋，一如本是虹桥花路风和日丽的人生遭遇挫折，步入灰暗的港湾。

　　天行有常，年年秋季如约而至。人生之秋也同样不可避免。既是如此，我们就应坦然地应对人生之秋，坦然地应对这个季节里的痛苦。我愿意笑面秋天。古往今来，老木、寒云、归鸦、衰叶，这就是无数文人骚客笔下的秋天，真可谓“悲哉，秋之为气”！秋有它独特的景物，若只盯着那个萧瑟凄凉的一面，这个季节里的痛苦便会被自我放大。我不回避痛苦，因为有明净高爽的蓝天，浅浅悠闲的白云；因为有芦花飞白、枫林染赤的景致；因为还有前人“我言秋日胜春朝”的高致……笑面秋天，才能不去无意地放大痛苦，才会用诗情与智慧将秋之景涂为深沉激动的美丽画卷。

　　我愿意静观秋天。我想念，无论处于生命何季，都就应持续一颗冷静之心。放浪形骸、自甘沉沦会苦，湮没自身于季节的痛苦之下。坚守沉静之心，利用这个季节独有的静谧，不坠青云之志，不移白首之心，从事人生的反思与总结，岂不快哉！任清风明月，松弛一下困扰的神经；让淡云清流，涤荡一下污染的心灵。去登东皋舒啸，临清流赋诗，窥谷忘返，望峰息心……静观秋天，才不会湮没于自我放大的痛苦之下，才会为人生的.下一段历程充分酝酿。

　　我愿意在秋天有所作为。仅盯着一己之痛，痛苦自然会被自我放大。想想“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的胸襟，还有那“以前秩肃临天下，也遣春温上笔端”的壮举，还有那“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”的作为……不要将眼光局限在个人的哀痛上，去拓展视野，放宽胸怀，你会感到处在这个季节的神圣。

　　处于人生之秋，若一味地放大痛苦，只会成为那随风飘落的秋叶；若勇敢地笑面秋天，用心地勇于作为，你会成为枝头那经霜后的红果。

　　有位作家说过，秋天是有成绩的人生，绚烂多彩，似朦胧而实清明，充满大彻大悟的味道。我想，这就是秋之韵。

美文作文篇5

　　暗黑，满目尽是暗黑。阴郁的天幕下，隐约显出了几抹人影。萧条压抑之景充斥了整幅画卷，惟有黛色的远山山谷处留了一抹纯白，仿若朝阳初生前一缕刺目的光。

　　这是一张《呐喊》文集的写意画。

　　天空布满了黑云，那是封建制度在咆哮；地面上涌动着殷红，那是烈士的鲜血汇流成河；酒屋里一个佝偻的身影，那是孔乙己在夹缝中艰难求生；空中飘飞着雨丝，那是单四嫂子痛苦悲辛的泪水。

　　在鲁迅先生的文章里，在这幅写意画卷中，我看见了两个灰暗的大字：吃人！

　　不求辞藻堆砌，不喜虚幻朦胧，鲁迅的文章永远踏实、深刻，他专注于描摹病态的社会、麻木的人心，勇敢地揭示出一切丑恶与黑暗。因而，在这幅画里，你看不见粉饰太平的灯红酒绿，看不见自欺欺人的天下安定，只有黑暗、艰苦、悲酸与愤怒！

　　这，才当是美文！

　　矫揉造作、无病呻吟的滥竽充数之作经不起时间的推敲，惟有这饱含真情、贴近时代、深入民众的文字才让人如入其画，如临其境。尽管读后无限感伤和愤怒，一颗心却不会被缥缈的字符束缚而变得虚浮。

美文作文篇6

　　转眼，时间飞逝，高中的同学们即将要高考了，看着他们说我在xx学校xx考场的时候，我的心里是无比的难受，不参加高考，不和他们一起步入高考的教室，这将是我的遗憾，虽然说来到这里我不曾后悔，但是不能和他们一起高考真的好遗憾。

　　有时候看着操场上基础的孩子们运动、跳舞，想起了高中的我们。

　　我想你了，想咱们坐同桌的时光，每天打打闹闹的度过。你总是惹我哭，我哭了你就开心的笑。原来的我们肆无忌惮的笑，无所畏惧的哭，简直像个孩子似得。根本不会想到即将就要高考，即将我们就要各奔东西。

　　可是我连高三都没陪你们度过，我选择了离开，万万没想到你也离开了，而且你和我去了同一个城市。

　　从此我们将不再联系，关系慢慢的淡化，没想到你居然可以这么狠心，你就那么容易就放下我们的回忆，就这样，慢慢的远去。

　　高中的片段零零散散的浮现在眼前，我曾天真的以为，我用时间尘封了所有回忆，我的白衣飘飘的十六岁，我的无所事事的十七岁，我的荒唐迷茫的十八岁，我的哭过笑过喧闹过迷茫过的青春年代，我把一切都装进小木匣，用我的沉寂给他挂上了密码锁，来祭奠我已逝的青春年代。

　　就这样，他们将迈出高中的校门，选择自己理想的大学，而我将要努力七个月找一个好工作，这样我才不会觉得当初的放弃是错误的。

　　青春的岁月，伴着离别都要各奔东西了。

　　他们岁月静好，我若尚在场。

美文作文篇7

　　和爸爸告别之后，我和妈妈便乘上了去浦城的汽车。

　　一想到可以去这个“丹桂之乡”欣赏桂花，我就兴奋极了。

　　汽车缓缓地开启了，眼前的画面开始浮动起来。车窗就像是一台电视机，开始播放着一幅幅美丽的图画。

　　不出五分钟，我们已经被群山环绕了。上面是绿树青山；下面是小河流水；旁边还有农民伯伯的玉米地和稻田。

　　远远望去，这一片片金黄的稻田犹如一幅美丽的图画，一颗颗金黄的麦穗笑弯了腰。仿佛在告诉我们：秋天来了，收获的季节也到了。

　　山坡上，一只只“蝴蝶”在树丛里翩翩起舞。仔细一看原来是一片片红得似火的枫叶。它们是那样的惹人喜爱！

　　道路两旁，随处可见的桂花树已经悄悄地盛开了。那一朵朵小小的、娇艳欲滴的花骨朵儿，是那样的清香，是那样的迷人！一阵微风拂过，车窗外下起了“桂花雨”。我真想让司机师傅停下车来，让我也进入那梦幻般的“雨”中！去感受它们的美好！

　　这段美好的旅途，仿佛让我走进了一幅连绵不断图画。它们绚丽多彩、香气迷人。而这幅图画的名字就叫作——秋天！

美文作文篇8

　　今天市教研室听了我讲的百家美文教学后，我对自己的教学有了新的思考。

　　一是学生逐篇阅读部分的确是时间太长。张老师说是为了照顾到听课教师，这个时间要缩短一些，可以布置让学生速读，当然如果觉得学生的阅读不是很到位，整堂课还有好几次阅读的机会，在层进性阅读的过程中，学生的自然会由生疏变得熟悉起来。

　　以往在这个环节，我们的说法是学生没有自主阅读，没有感知，就无法交流，于是出现了极端，就是一下子将文章读透，再一下子把文章交流透。仿佛读和交流是割裂开来的，其实两者是相互融合的。边读边交流，这才是自然而然的阅读规律。我们初次阅读的时候，会有一个初步的印象，再次阅读又会有另外的印象，多次阅读感受和理解会更加深刻和正确。现在我们孩子的阅读就应该这样，让他们不断地深入，即拉长学生的学习过程，让他们的学习充满着读和思考。如此想来，美文教学可以这样来设计，首先是逐篇阅读整体感知，接着再次阅读比较发现，然后精品细读积累运用。

　　二是在教师和学生之间的交流还有阅读教学的痕迹

　　比如在《永远的歌声》一文中，孩子谈到了文章第一段写得好，我把这一段整个出示，进行了一下语言文字的训练，让学生体会文段运用比喻的手法使得文章变得生动的好处。过后也在想，这样不是和阅读教学一样吗？如果作为独立阅读课文，这个环节该怎么处理呢？可以遵照张老师所说的，老师不要让学生齐读，可以就自己的感觉和孩子谈一谈，这个时候教师和学生是平等，都是阅读的个体，个体之间平等对话，而不是教师硬性地牵制着学生，让学生跟着自己的思维走。凭什么让学生读老师喜欢的这一段？当我们这样问的时候，我们就该知道，我们的教学中始终没有放手，总想把学生牢牢控制住。这样的课堂，不是我们所想要的，更是增量阅读校本教材所要摒弃的。

　　三是教师的主导和学生主体作用该如何定位？

　　张老师在课后说，如果我再放手一些，让学生做主持会更好。的确是这样，在我所讲课的六十班级就有两个孩子非常大胆果敢，是可以让学生主持，而且学生主持后，大家的学习积极性会更高。但这样有一个问题就是教师作为教学过程的主导者，则要对这位学生进行课前的培训，教会他当老师。要让他知道这节课要学什么，学习组织的环节有哪些，课堂上如何随机处理动态生成的东西等。即便如此交代培训后，学生还是会有意外情况的，这种意外情况则需要发挥教师的主导作用。也就是说本来教师呈现在课堂上的过程，要这位主持人来呈现，教师很多的工作量要在课前来完成。这对于现在不允许提前熟悉学生的规则来说，又如何能实现呢？如果允许的话，这样做就不难。当学生成为主持人后，教师的主导作用该如何发挥呢？除了上面提到的意外情况，还有学生说得肤浅的地方、错误的地方、偏颇的地方、单一的地方等，都需要教师相机指导、提炼升华。

　　这就是我在这节课中想到的，相信在以后的课堂中我会将这些思考付诸实践。

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