教育励志格言(优选15篇)

　　在生活、工作和学习中，大家都收藏过自己喜欢的格言吧，因其不仅凝聚古圣先贤的人生智慧，同时也具备简练生动的表达方式。从句法结构角度说，格言是从句法结构角度说，格言是相对完整、相对独立的句子，可以独立用来表达思想。那什么样的格言才是经典的呢？以下是小编为大家收集的教育励志格言，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教育励志格言(优选15篇)

教育励志格言1

　　1、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。

　　2、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

　　3、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

　　4、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

　　5、今天的`积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？

　　6、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

　　7、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

　　8、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

　　9、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

　　10、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

教育励志格言2

　　一、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。

　　二、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。

　　三、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。

　　四、不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。

　　五、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。

　　六、所有能使孩子得到美的.享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。

　　七、一个坏的教师廉价真理，一个好的教师发现真理。

　　八、面向现代化面向世界面向未来。

　　九、劳动可以使我们摆脱三大灾祸寂寞恶习贫困。

　　十、道德普遍地被认为是人类的目的，因此也是教育的目的。

教育励志格言3

　　一、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

　　二、惟德学，惟才艺;不如人，当自励。若衣服，若饮食;不如人，勿生戚。

　　三、无药可延卿相寿，有钱难买子孙贤。

　　四、把课堂还给学生，让课堂焕发青春活力，关键就是关注学生。

　　五、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。

　　六、先生不应该专教书，他的.责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

　　七、家教宽中有严，家人一世安然。

　　八、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。

　　九、吾爱吾师，吾更爱真理。

　　十、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。

教育励志格言4

　　1、生活就像海洋，只有意志将强的人才能到达彼岸。

　　2、生命是不能害羞的，害羞就成不了气候，错过自己的天才，生命因此将是一场浪费。

　　3、师傅领进门，学艺在自身。

　　4、书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。

　　5、天才是百分之九十九的.汗水加百分之一灵感。

　　6、学而不思则罔，思而不学则殆。

　　7、眼要看远，脚要近迈。

　　8、一份耕耘，一份收获。

　　9、拥有一颗平常心；泥土也能变黄金。

　　10、有志者，事竞成；苦心人，天不负。

教育励志格言5

　　1、坚持学生利益第一，集中地体现了我们所从事的事业是正义性和崇高性。

　　2、讲台虽小，能载千秋伟业：烛光虽微，亦照万里河山。

　　3、在平凡中追求精彩。

　　4、以心灵赢得心灵，以人格塑造人格。

　　5、茶也醉人何必酒，书能香我不须花。

　　6、教师的微笑是学生心中的一米阳光，有爱，教育才他效。

　　7、爱是的教育，而表达爱的`的方法是欢喜、鼓励和赞赏。

　　8、智慧求真知，实践长才干。

　　9、讲台边，朝朝幕幕，我用爱造句；书桌旁，寒来暑去，我用心写作。

　　10、教育不仅仅是种职业，也是一项事业。

教育励志格言6

　　1、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

　　2、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。

　　3、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。

　　4、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

　　5、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

　　6、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？

　　7、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

　　8、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。

　　9、纳百川，容学问，立德行，善人品。

　　10、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

　　11、成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。

　　12、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

　　13、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。

　　14、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

　　15、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。

　　16、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

　　17、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。

　　18、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

　　19、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

　　20、教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

　　21、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

　　22、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。

　　23、给学生一个世界，给老师一片天空。

　　24、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。

　　25、野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。

　　26、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。

　　27、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会、学校、师生为一体。

　　28、要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的.学生。

　　29、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

　　30、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

　　31、培养人，就是培养他对前途的希望。

　　32、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

　　33、不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。

　　34、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

　　35、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。

　　36、不尊重学生，就是不尊重自己。

　　37、非学无以立身，非教无以立国。

　　38、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。

　　39、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。

　　40、没有教师的成长，学生的成长是不可能的。

教育励志格言7

　　1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 ——弗莱格

　　2、重复是学习之母。 ——狄慈根

　　3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 ——利希顿堡

　　4、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 ——B.V

　　5、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ——洛克

　　6、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜·日·法拉兹

　　7、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基

　　8、聪明出于勤奋，天才在于积累－－华罗庚

　　9、好学而不勤问非真好学者。

　　10、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

　　11、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废－茅以升

　　12、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦－－屠格涅夫

　　13、成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话－－爱因斯坦

　　14、不经历风雨，怎能见彩虹－《真心英雄》

　　15、只有登上山顶，才能看到那边的风光。

　　16、只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。

　　17、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。

　　18、不要看我失去什么，只看我还拥有什么。

　　19、当你跌到谷底时，那正表示，你只能往上，不能往下！

　　20、不同的信念，决定不同的命运！

　　21、成功这件事，自己才是老板！

　　22、暗自伤心，不如立即行动．

　　23、挫折时，要像大树一样，被砍了，还能再长；也要像杂草一样，虽让人践踏，但还能勇敢地活下去．

　　24、不要以为还存在，就永远不会失去．

　　25、随随便便浪费的'时间，再也不能赢回来．

　　26、成功是优点的发挥，失败，是缺点的积累．

　　27、生命是罐头，胆量是开罐器．

　　28、只要有斗志，不怕没战场．

　　29、人没有选择的出生环境的权利，却有改变生活环境的权利．

　　30、人不冒险，枉为一生．

　　31、最困难的时候，就是距离成功不远了．

　　32、再多一点努力，就多一点成功．

　　33、除非想成为一流，否则就是二流．

　　34、在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是真的．

　　35、成功，往往住在失败的隔壁！

　　36、生命不是要超越别人，而是要超越自己．

　　37、命运是那些懦弱和认命的人发明的！

　　38、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！

　　39、世界上大部分的事情，都是觉得不太舒服的人做出来的．

　　40、昨天是失效的支票，明天是未兑现的支票，今天才是现金．

　　41、一直割舍不下一件事，永远成不了!

　　42、扫地，要连心地一起扫！

　　43、不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力．

　　44、当你停止尝试时，就是失败的时候．

　　45、心灵激情不在，就可能被打败．

　　46凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！

　　47、成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践．

　　48、只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星．

　　49、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价．

　　50、现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。

教育励志格言8

　　1、只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德

　　2、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

　　3、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

　　4、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

　　5、习惯真是一种顽强而巨大的'力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根

　　6、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图

　　7、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安

　　8、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。——杨振宁

　　9、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培

　　10、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁

教育励志格言9

　　1、一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。——洛克

　　2、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。——洛克

　　3、儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的、不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行；至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。——洛克

　　4、最有效的教育方法:不是告诉他们答案,而是向他们提问.(苏格拉底)

　　5、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的`正确性的证明告诉学生。--[苏]瓦.阿.苏霍姆林斯基

　　6、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。--[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基

　　7、教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。……教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美（包括自然界的美和你的学生的内心美）。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基

　　8、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。---爱因斯坦(1879-1955)

　　9、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基

　　10、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。--[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基

　　11、教学要合一，有三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二，教的法子必须根据于学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。--陶行知

　　12、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。——洛克

　　13、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克23,因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。——洛克

　　14、教育不是灌输,而是点燃火焰.(苏格拉底)

　　15、应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。——[俄]康·德·乌申斯基

　　16、现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。--[美]J.M.索里

　　17、经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。--[苏]瓦.阿.苏霍姆林斯基

　　18、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。——洛克

　　19、健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。——洛克

　　20、奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。——（前苏联）苏霍姆林斯基

　　21、如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人……——（前苏联）马卡连柯

　　22、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——（美）爱德华兹

　　23、“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知

　　24、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——（德）贝多芬

　　25、每个人身上都有太阳,主要是让它如何发光.(苏格拉底)

　　26、教育是把人内心勾引出来的工具和方法.(苏格拉底)

教育励志格言10

　　1. 在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。

　　2. 信赖、尊重，让每个孩子都有灿烂的微笑!

　　3. 燃烧自己，照亮别人。

　　4. 学生没有教师，就象生活没有阳光。

　　5. 热心对待工作，真心呵护幼儿。

　　6. 对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可龋

　　7. 谁若游戏人生，他就一事无成;谁不能主宰自己，便永远是一个奴隶。——歌德

　　8. 路的.好坏不在于崎岖多少，只在于谁能最终达到目标。——申宝峰

　　9. 在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。

　　10. 教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

　　11. 教师是学生的镜子，学生是老师的影子。

　　12. 差生身上应更多体现着老师的爱。

　　13. 生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

　　14. 生命在闪光中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯克

　　15. 教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

　　16. 能受到学生的尊敬和欢迎，这是教师的价值所在。

　　17. 含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。

　　18. 语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要;课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

　　19. 用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。

　　20. 学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。

教育励志格言11

　　1、念人之善扬人之长量人之难帮人之过。

　　2、只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力。

　　3、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

　　4、课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。

　　5、扬黄牛精神，做平凡工作。

　　6、永远不要嘲笑别人的梦想。

　　7、非学无以立身，非教无以立国。

　　8、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

　　9、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的.奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

　　10、十年树木，百年育人

教育励志格言12

　　一、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。

　　二、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。

　　三、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝;一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一个人只有依托集体，才能实现价值。

　　四、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。

　　五、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

　　六、敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。

　　七、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。

　　八、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。

　　九、手脑双全，是创造教育的目的.。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

　　十、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

教育励志格言13

　　一、教育最伟大的技巧是：知所启发。

　　二、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。

　　三、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的`义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。

　　四、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。

　　五、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。

　　六、尊重自己强调自主，尊重他人强调平等，尊重集体强调规则，尊重同时强调和谐，尊重知识强调探索。

　　七、得不到别人的尊重的人，往往有烈的自尊心。

　　八、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。

　　九、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在练化，贵在养习。

　　十、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。

教育励志格言14

　　一、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。

　　二、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。

　　三、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。

　　四、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。

　　五、创新是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力。

　　六、培养人，就是培养他对前途的`希望。

　　七、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。

　　八、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

　　九、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

　　十、当劳动是种快乐时，生活是美的;当劳动是一种责任时，生活就是奴役。

教育励志格言15

　　1、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

　　2、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬

　　3、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的`人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫

　　4、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

　　5、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

　　6、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

　　7、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

　　8、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基

　　9、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯

　　10、在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。

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