经典教育名言名句520句
在日常学习、工作抑或是生活中，说到名言，大家肯定都不陌生吧，多看多背一些名言可以丰富知识水平，提高自己的文学修养。为了帮助大家积累更多名言，以下是小编为大家收集的经典教育名言名句520句，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
1、古人云：“欲寿，惟其乐;欲乐，莫过于善
2、“教育者，养成人性之事业也。”——蔡元培
3、“比宇宙更辽阔的是什么?是想象力。”——爱因斯坦
4、“教育就是要使人成其为人，其根本在于个人而不在于社会。”——鲁迪格尔
5、“用鼓励的方式培养孩子的自信是一种方式，但是在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视‘惩罚’在教育中的积极作用。”——孙云晓《一个故事一堂课》(中山大学出版社)
6、“为了追求‘完美’，公开课便越来越成了各种‘模式’或生搬硬套或惟妙惟肖的翻版。”——李镇西《教育是心灵的艺术》(四川人民出版社)
7、“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基
8、“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”——瑞士教育家皮亚士
9、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。苏霍姆林斯基
10、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。爱因斯坦
11、美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。车尔尼雪夫斯基
12、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基
13、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。陶行知
14、爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。苏霍姆林斯基
15、道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。苏霍姆林斯基
16、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基
17、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。徐特立
18、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基
19、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的,还必须在他身上树立起掌握知识的志向,即创造学习的诱因。赞科夫
20、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。陶行知
21、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。陶行知
22、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。自新应似长江水，日夜奔流无歇时。魏书生
23、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车尔尼雪夫斯基
24、学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。波莉亚
25、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。爱因斯坦
26、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。达芬奇
27、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。陶行知
28、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。张载
29、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽
30、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦
31、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭
32、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。杜威
33、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知
34、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。徐特立
35、培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯
36、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子
37、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。苏霍姆林斯基
38、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。苏霍姆林斯基
39、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。林格伦
40、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。苏霍姆林斯基
41、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。卢梭
42、道德教育成功的秘诀在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。苏霍姆林斯基
43、没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土美国诗人惠特曼
44、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。苏霍姆林斯基
45、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。歌德
46、在我们的社会中,劳动不仅是经济的范畴,而且是道德的范畴。马卡连柯
47、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。苏霍姆林斯基
48、把自己的私德健全起来，建筑起人格长城来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。陶行知
49、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。布鲁诺
50、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。马卡连柯
51、人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。苏霍姆林斯基
52、求知欲，好奇心这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。苏霍姆林斯基
53、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。列夫托尔斯泰
54、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基
55、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。赞科夫
56、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。苏霍姆林斯基
57、人的内心里有一种根深蒂固的需要总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。苏霍姆林斯基
58、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。斯宾塞
59、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基
60、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。莎士比亚
61、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。苏霍姆林斯基
62、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。高尔基
63、幸福与其说是用任何其他方法，不如说是用情感的这种敏感性来达到的。如果一个人具有了那种能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的满足中所得到的幸福更大。他从一首诗、一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大。休漠
64、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知
65、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。孔明
66、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞
67、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知
68、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。苏霍姆林斯基
69、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。赞科夫
70、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。马卡连柯
71、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知
72、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。乌申斯基
73、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。
74、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。苏霍姆林斯基
75、习惯真的是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人们的生活，因此，人们应该从小通过教育培养一个良好的习惯。
76、道德上的损害是对良心的完全麻痹。
77、如果孩子们不劳动，想干什么就干什么，他们既学不到文学，也学不到音乐，也学不到体育，也学不到保证最高道德标准的礼仪。
78、世界上的活动，虽然有许多缺点，但仍然是好的。
79、劳动是人类生存的基础和手段，是身体、智力和道德完善的源泉。
80、人权最可贵的品质之一，就是不被资产阶级的糖衣炮弹弄脏、腐蚀。
81、习惯即使不是最好的仆人，也是最坏的主人。
82、没有伟大的人物，就没有伟大的人，甚至没有伟大的艺术家，伟大的演员。
83、我从来不记得字典上印的是什么。我的记忆是用来记住书里没有的东西的。
84、信用就像一面镜子，只要有一条裂缝就不能像以前那样连接。
85、不知道并不可怕或有害。任何人都不可能知道所有的事情。可怕和有害的事情是假装知道而不知道。
86、知道事情应该如何发展会让你成为一个聪明人。知道事情的真相表明你是一个有经验的人。知道如何把事情做得更好表明你有天赋。
87、烟尽忘往事，心无私宽天地。
88、谁不爱生活？爱情生杆子，爱生羊群。
89、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，是培养创新精神和创新人才的摇篮。
90、一个人应该有一个清醒的头脑，一个纯洁的道德和一个干净的身体。
91、良心是一种根据道德准则来判断自己的本能，它不仅仅是一种能力；这是一种本能。
92、做一切事都应尽力而为；半途而废永远不行。
93、智力教育是一种良好的思维习惯，道德教育是一种小的行为习惯，素质教育更是体现在人的小行为上。
94、充满欢乐和奋斗的精神，永远带着欢乐，迎接雷电和阳光。
95、没有真正的道德，就不会有真正的智慧。聪明和聪明是两码事。一个谨慎的人是一个仔细考虑自己利益的人；一个明智的人是一个仔细考虑他人利益的人。
96、无私是一种罕见的美德，它没有任何好处。
97、高尚的道德情操和道德行为往往与对美的理想的追求相结合。
98、不是看不见义，而是怕见到义而不勇敢。
99、请记住，你不仅是一位老师，也是一位教育家，一位生活的老师，一位道德的引导者。
100、生活不是一种乐趣，而是一项非常沉重的工作。
101、蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营地道谢。浮华的蝴蝶却相信花是应该向它道谢的。
102、养成教育是一代的教育，是教孩子受益的事情，它与素质教育密切相关。
103、勿因善小而不为，勿因恶小而不为，美德是美德的灵魂。
104、道德常常弥补智慧的缺陷，但智慧却不能弥补道德的缺陷。
105、德与恶，德与恶，是对社会有益或有害的行为；在任何时间、任何地点为公共利益做出最大牺牲的人被称为最有道德的人。
106、做一件好事，心平静；我的影子因为做了坏事而感到内疚。
107、修养的本质，和人的性格一样，归根到底是道德情操。
108、我一生中从未有过偶然的发明。我所有的发明都是认真严谨实验的结果。
109、如果好习惯是一种道德资本，那么坏习惯在某种程度上也是道德上无法偿还的债务。
110、君子之于义，小人之于利。
111、只有献身于社会，才能找到短暂而危险的人生的意义。
112、人类道德文化的最高阶段，是我们意识到我们应该用理性来控制我们的思想。
113、共产主义不仅存在于田野和血汗工厂，它也存在于家庭中，在餐桌上，在亲戚之间，在彼此之间的关系中。
114、不诚实的广告被证明是无利可图的，即使不考虑道德上的考虑。
115、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
116、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——（法）爱尔维修
117、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。——培根
118、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
119、适时引导孩子讲故事，这是保持他们思想活跃的绝妙方法；结合童话寓意，引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻。
120、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”
121、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
122、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明
123、记问之学，不足以为人师。——《礼记学记》
124、进行道德教育要认真。前苏联教育家。苏霍姆林斯基
125、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。——（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》
126、热爱读书，是你可以赠给孩子的最伟大的礼物它比你花很多钱安排孩子上私立学校更有效，比你赠给孩子一台电脑更管用，甚至比获得哈佛大学的学位更实用。
127、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果
128、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞（英）
129、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯
130、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……。——陶行知
131、社会是海洋，道德是灯塔，文明是风帆。
132、“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”——法国思想家卢梭
133、父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。
134、宁施于人，不求于人，不负于人。
135、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基
136、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集、劝学》
137、只要每人都献出一点点爱心，那爱心就充满整个世界整个宇宙。
138、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯
139、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
140、父母是孩子认识世界获取知识的第一所学校。
141、对孩子的教育不能只注重智力和分数，因为决定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学问的高低，而是人格的健康水平，行为习惯恰恰是影响人格发展的关键因素之一。
142、点点爱心点点善，处处阳光处处暖。
143、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。
144、家庭是孩子第一所学校，父母是孩子第一任老师；父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师，他们对儿童，特别是对幼儿的影响最大；民主、和谐、勤劳的家庭是孩子成人成才的基本条件。
145、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁
146、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。
147、培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。
148、机遇只偏爱那些有准备的头脑。——巴基斯德
149、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
150、父母的第一使命，就是为孩子提供一个好的家庭环境。父母要做的事并不太多，只要为孩子提供并维护一个好的家庭环境就行。成为好父母，就是成为家庭环保主义者。家庭环境好，孩子好；家庭环境出了问题，孩子就成为问题儿童。有时候，孩子生病了，需要吃药的并不是孩子，而是家长。
151、教育最重要的是改进文化，在家庭中最核心的文化就是一家人生活在一起，父母陪伴着孩子成长，在有爱、有鼓励、有帮助的地方，即使生活得很艰辛、生命照样可以很健全、很健康。
152、知识就是力量。——培根
153、幼儿的学习是全方位，并不局限于读写算和各种技艺。
154、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根
155、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基
156、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。
157、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
158、允许孩子参加家庭计划和外出旅行的事情。
159、感恩是灵魂的防腐剂，付出是痛苦的，但它的果实是香甜的。
160、活教育教人变活，死教育教人变死。——《陶行知文集·师范生第一变》
161、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。
162、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。——爱因斯坦
163、要做人民的先生，先做人民的学生。
164、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。作者：马卡连柯
165、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。作者：谚语
166、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。作者：爱默森
167、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。作者：园斯金
168、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。作者：苏霍姆林斯基
169、欲高门第须为善；要好儿孙必读书。作者：《格言对联》
170、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。作者：杜威
171、为子孙富贵作计者，十有九败。作者：（宋、林逋
172、三人行必有我师作者：孔子
173、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。作者：孔明
174、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。作者：洛克
175、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。作者：培根
176、教育为公以达天下为公。作者：陶行知
177、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心作者：马卡连柯
178、人生欲念千千万，且莫图利忘教子。作者：字严
179、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。作者：马卡连柯
180、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。作者：朱熹
181、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。作者：（清、王永彬
182、溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。作者：《格言对联》
183、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。作者：苏霍姆林斯基
184、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。作者：杰斐逊
185、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。作者：（前苏联、苏霍姆林斯基
186、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。作者：毛泽东
187、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。
188、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。作者：孔子
189、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。作者：陶行知
190、教育是一个逐步发现自己无知的过程。作者：杜兰特
191、凡学之道，严师为难。作者：《礼记学记》
192、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。作者：苏霍姆林斯基
193、让每一个学生在学校里抬起头来走路。作者：苏霍姆林斯基
194、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。作者：席勒
195、见贤思齐，见不贤而内自省。作者：孔子
196、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。作者：歌德
197、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。作者：林格伦
198、尽信《书》，则不如无《书》。作者：孟子
199、教育是国家的主要防御力量。作者：伯克
200、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。 ——马卡连柯
201、父善教子，教于孩裼。 ——（宋）林逋
202、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 ——陶行知
203、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。 ——狄德罗
204、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。 ——列宁
205、爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外书……譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别人在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以更深的了解。―――《鲁迅全集》
206、必须和实际社会接触，使所读的书活起来。 ——鲁迅
207、传家有道惟存厚；教子无方只求严。 ——《格言对联》
208、青年人的教育是国家的基石。 ——富兰克林
209、培养人，就是培养他对前途的希望。 ——马卡连柯
210、读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。 ————臧克家
211、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。 ——培根
212、案上不可多书，心中不可少书。――金缨
213、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。” ——陶行知
214、读过一本好书，像交了一个益友。―――臧克家
215、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点——西塞罗
216、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。 ——赫尔巴特
217、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。 ——马卡连柯
218、读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。―――鲁迅
219、无药可延卿相寿，有钱难买子孙贤。 ——（元）佚名
220、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。 ——希特勒
221、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运” ——陶行知
222、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 ——叶圣陶
223、衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。（维吾尔族）——谚语
224、教育植根于爱。 ——鲁迅
225、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一——马克思
226、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。 ——乌申斯基
227、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。 ——赫尔巴特
228、有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。 ——木村久一
229、凡为教者必期于达到不须教——叶圣陶
230、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。 ——柏拉图
231、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。 ——贝多芬
232、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。 ——巴特尔
233、不尽读天下书，不能相天下之士。――汤显祖
234、读书何所求？将以通事理。――张维屏
235、欲得儿孙贤，无过教及身。一朝千度打，有过更须嗔。 ——（唐）王梵志
236、读书也像开矿一样。――赵树理
237、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。 ——车尔尼雪夫斯基
238、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗
239、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。 ——爱因斯坦
240、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。 ——威廉·詹姆士
241、对人民来说，第一是面包，第二是教育。 ——格林西安
242、成家勿谓当家易；养子应知教子难。 ——《格言对联》
243、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。 ——洛克
244、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。 ——书摘
245、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。 ——席勒
246、读书贵神解，无事守章句。――徐洪钧
247、只有受过教育的人才是自由的。 ——爱比克泰德
248、多读多抄，这二者是必须保证的。――吴晗
249、读书不仅是教师的前提，而且是整个教育的"源头活水"！——朱永新
250、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 ——陶行知
251、临期上马无他嘱，多买诗书教子孙。 ——（宋）陈世卿
252、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。 ——孟子
253、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。 ——马卡连柯
254、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 ——陶行知
255、惟德学，惟才艺；不如人，当自励。若衣服，若饮食；不如人，勿生戚。 ——《弟子规》
256、培养人就是培养他对前途的希望。 ——马卡连柯
257、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一——加里宁
258、教学必须从学习者已有的经验开始——杜威
259、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。 马卡连柯
260、儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。 鲁迅
261、对于儿童，做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国人。 陈鹤琴
262、对人民来说，第一是面包，第二是教育。 格林西安
263、对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见摸得着的英雄。 张海涛
264、带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。 张石平
265、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。 柏拉图
266、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。 契诃夫
267、把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。 洛克
268、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。 苏霍姆林斯基
269、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。 奥斯特洛夫斯基
270、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。 苏霍姆林斯基
271、严酷的纪律不应当用在与功课或文学练习有关曲事情上面，只能逢到道德问题感受危险的时候才施用。 夸美纽斯
272、人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形。 塞德兹
273、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。 乌申斯基
274、人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。 卢梭
275、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。 车尔尼雪夫斯基
276、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。 爱迪生
277、教育为公以达天下为公。 陶行知
278、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。 苏霍姆林斯基
279、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。 雨果
280、即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。因为幼稚，当头加以件戕贼，也可以萎死的。 鲁迅
281、父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。 吕斌
282、父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。 吕斌
283、父母关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福。 马文会
284、儿童应该受到良好的教育，这是一般做父母的人的责任，也是他们关心的事，而且国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。 洛克
285、儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。 杜威
286、一再的隐忍，一再的退让，却换来了盛宴上的谎言。
287、说太多不如沉默，想太多我会难过…
288、思念不能自已，痛苦不能自理，结果不能自取，幸福不能自予。
289、所谓最难忘的，就是从来不曾想起，却永远也不会忘记。
290、一个人的单程旅途，一个人的朝朝暮暮，一个人的韶华倾负。
291、演绎得再美好，还是在悲伤中死去。
292、新伤覆旧伤，盖不及，修不好，唯有勇敢是唯一自救武器。
293、心痛的声音，你听不到，愚昧的我还在等什么呢？
294、谢谢你的绝情，让我学会死心！当眼泪留下来时，才知道分开也是一种明白。
295、我在河的对岸观望我的青春，看得平静又伤感。
296、爱是人类唯一美丽的装饰品。——莎士比亚
297、愿望是半个生命，淡漠是半个死亡。 ——纪伯伦
298、幸福的人常是善良的。————陀斯妥耶夫斯基
299、人之所以不幸，乃是人在福中不知福。——陀斯妥耶夫斯基
300、只有从事一项伟大事业的时候，一个人才能成为一个伟大的人。——戴高乐
301、人生是花，而爱是花的蜜。——雨果
302、终身为善不足，一朝行恶有余。——荷马
303、积善之家必有余庆，积恶之家必有余殃。——中国谚语
304、品行是一个人的内在，名誉是一个人的外貌。 ——莎士比亚
305、世界是属于勇者的。 ——哥伦布
306、学艺之道无他，锻炼意志第一。——徐悲鸿
307、摆脱心事的最好方法是工作。——车尔尼雪夫斯基
308、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。 ——狄更斯
309、考验一个人的勇气，不是看他敢不敢死，而是看他敢不敢生活下去。——阿菲里
310、假使你认为你能够，你便能够；假使你认为你不能够，你便不能够。——戴维斯
311、理想是人生的太阳。——德莱塞
312、耐心和恒心总会得到报酬的。——爱因斯坦
313、希望是生命的灵魂，心灵的灯塔，成功的导向。 ——歌德
314、失信不立。——《左传》
315、扯谎是万恶之首。——诺贝尔
316、朝闻道，夕死可矣。——孔子
317、得道多助，失道寡助。——孟子
318、世上无难事，只要肯登攀。——毛爷爷
319、坦白是使人心地轻松的妙药。——裴斯泰洛齐
320、百日莫空过，青春不再来。——拜伦
321、小孩子的命运是父母创造的。——拿破仑
322、恋爱使人忘记时间，时间使人忘记爱情。——法国谚语
323、莫让年华付水流。 少壮不努力，老大徒伤悲。——中国谚语
324、弱者坐待时机，强者制造时机。——居里夫人
325、愤怒从愚蠢开始，以后悔告终。 ——毕达哥拉斯
326、天才，无非是长久的忍耐，努力吧！——福楼拜
327、没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。——巴尔扎克
328、天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。——列夫.托尔斯泰
329、天才，就是把注意力集中在所研究的那门学问上的最高能力。——巴甫洛夫
330、生气是拿别人的错误惩罚自己。——康德
331、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
332、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。
333、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。
334、成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。
335、伟大的事业不是靠力气速度和身体的敏捷完成的，而是靠性格意志和知识的力量完成的。
336、只有千锤百炼，才能成为好钢。
337、在世界的历史中，每一伟大而高贵的时刻都是某种热忱的胜利。
338、没有什么事情有象热忱这般具有传染性，它能感动顽石，它是真诚的精髓。
339、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。
340、失败是什么？只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路
341、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。
342、树上的果子是靠地下腐烂的东西长出来的。
343、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。
344、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。
345、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。
346、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。
347、人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的源泉。
348、如果要挖井，就要挖到水出为止。
349、成功决不喜欢会见懒汉，而是唤醒懒汉。
350、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
351、外在压力增加时，就应增强内在的动力。
352、单身容易折叠，多了就难摧毁。
353、每个人都要对世界的兴衰负责。
354、大海对于所有的河流都是浩瀚的。
355、认识人的聪明，认识自己的聪明。
356、一个没有字母的人几乎不能做任何事情。
357、哪里有金子，哪里就有石头。
358、一只脚不能走，一只手不能哭。
359、当你吃饭的时候，使用你的天赋。
360、如果你两边都听，你将是明智的；如果你听一边，你将是黑暗的。
361、没有远见，一个人注定会在事后遇到麻烦。
362、从不忘记危险的人，是在担心自己的衰落。
363、一代人种树，另一代人乘凉。
364、收集沙子到一个大陆，超越。
365、正义的事业得到广泛的支持，而不正义的事业却得到很少的支持。
366、抓住正确的时机，得到你想要的
367、早知道今天是读书，后悔从前的侠义。
368、人没有书就不能生存，正如没有空气就不能生存一样。
369、不要老叹息过去，它是不再回来的；明智地改善现在。不要担心，不要害怕，坚定意志，走向不确定的未来。
370、智慧在于勤奋，天才在于积累。
371、读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。
372、如果一个学生把Mr.当成榜样而不是对手，他就永远不会出类拔萃。
373、一本坏书，就像一个坏朋友，会伤害你。
374、真理之所以是真理，只是因为它是谬误和谬误的对立面。车尔尼雪夫斯基
375、真理只会被那些独自寻求真理的人发现，而不会被那些不爱真理的人发现。帕斯捷尔纳克
376、饱食，暖衣，不看书，离动物很近。
377、三连，必有我严老师。选择好的，然后跟随它；选择坏的，然后改变它。
378、读书有三种方法，即用心去读，眼睛去读，嘴巴去读。
379、善于读书的人懂得不多。每一个有理智的人，都会欣然忘记吃饭。
380、书籍把我们介绍给最好的社会，把我们介绍给各个时代的伟人。
381、一个人应该养成相信自己的习惯，即使在最关键的时候，也要相信自己的勇气和毅力。
382、除了选择好朋友，就是选择好书。
383、读书是我唯一的消遣，我从不浪费时间在酒馆里或任何肮脏的游戏中。
384、读书使人充实，交谈使人机智，写作使人精确。
385、书是最好的朋友。当你在生活中遇到困难时，你可以向它求助，它永远不会背弃你。
386、要掌握书，而不是照本宣科；读书是为了活着，活着不是为了读书。
387、知识是宝石的结晶，文化是宝石的光泽。
388、书是我们的老师，没有鞭子，没有根，没有言语，没有责骂，没有说教，没有形式，对书的爱就是对智慧的爱。
389、勤奋中，浪费中；成功是思想，但毁灭是随之而来的。
390、读书而不理解，等于不读书。
391、儿童集体舆论的力量完全是一种可以感受到的物质的、现实的教育力量。
392、人生是否幸福，是否平安，是否吉祥，要看他在这个世界上的行为是否合乎道德，能否成为社会的榜样。因此，修身养性的教育也成为他学校工作的一个主要部分。
393、教育不在于教授人们不知道的东西，而在于按照他们不知道的去做。
394、教育应该鼓励个人发展的过程。应该引导孩子自己去探索和推理。尽可能少地告诉他们，引导他们尽可能多地发现。
395、精神的浩瀚，想象力的活动，心灵的勤奋，才是天才。
396、语文实践的综合性要求教师转变教学观念，走语文教育之路，尤其要重视语文资源的开发，拓展学生语文实践的空间，增加语文运用的机会。
397、教人，成人之长，至短也。充分利用你的弱点，然后你可以从中学习。
398、我们教育工作者的任务是让每一个孩子都看到人心之美，珍惜并珍惜这一美，用自己的行动使这一美达到应有的高度。
399、我们的教育政策应当使受教育者在德育、智育、体育等方面得到发展，成为具有社会主义觉悟和文化的劳动者。
400、使粗糙的石头变成美丽的鹅卵石的，不是铁的敲打，而是水的舞动。
401、没有诗意、情感和审美的春天，就不可能有学生的智力发展。
402、人类最基本的教育方式是信仰，只有信仰才能影响信仰。
403、不能被教的人是不能被教的。好比把水比作石头扔，不会有什么报酬，今天的石田水虽流，其干可立，其不付出。
404、如果一个老师写了一辈子的教学计划，他可能不会成为一个著名的老师，但如果他思考了三年，他可能会成为一个著名的老师。
405、荣誉感是一种良好的品质，所以只有那些气质高尚积极向上或受过良好教育的人才有。
406、一个没有任何特别之处的老师，他的学生也就没有任何特别之处。
407、只有当你致力于教育自己时，你才能教育别人。
408、做父亲最大的快乐就是能够在有生之年按照自己的道路教育孩子。
409、教导孩子们通过周围世界的美，人际关系的美来看到精神上的高尚、善良和诚实，并在此基础上建立自己的美的品质。
410、美丽可以激发智慧，美丽可以发送文字，美丽可以愉悦，美丽可以培育美德。美在儿童发展中的全方位作用是无可非议的。
411、课堂教学应引导学生攀登知识之山、情感之山、思维之山、人格之山。
412、打是用来教育孩子的，但类似于类人猿抚养后代的方式。
413、教师的责任在于运用各种方法、手段使学生处于一种思维活跃、充满智慧和人情体验的环境中。哈罗德·泰勒
414、没有诗意、情感和审美的春天，就不可能有学生的智力发展。
415、读书是毫无疑问的，必须教有疑问的，有疑问的，但要向无疑问的，到这里就是进步。
416、习惯是一种顽强而强大的力量，它能主宰生活。因此，人们应该从小就通过完善的教育来养成良好的习惯。
417、百分之一的教育浪费会对国家造成严重的损害。
418、如果一个人不能教育自己，他就不能教育别人。
419、人性中最迫切的需要是肯定的渴望。威廉。詹姆斯
420、教育不是为了过去，不是为了现在，而是为了将来。
421、惟德学，惟才艺；不如人，当自励。若衣服，若饮食；不如人，勿生戚。——《弟子规》
422、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。——高尔基
423、事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯
424、上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。——谚语
425、教师的言语——是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教育的艺术首先包括说话的艺术，同人心交流的艺术。我坚决相信，学校里往往带来很大不幸的冲突，大多数根源就在于教师不善同学生们谈话。——苏霍姆林斯基
426、撤销在人的性格方面产生罪行的那些环境，罪行就不会产生。用预计可以培养成秩序、规矩、节制、勤勉等习惯的环境来代替那些情况，这些品质将会被培养起来。——欧文
427、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
428、人类的精神与动物的本能区别在于, 我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。——苏霍姆林斯基
429、儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。——鲁迅
430、父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
431、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。——布卢姆
432、天赋的力量大于教育的力量——伏尔泰
433、普及教育是人类最伟大的发现——英国
434、试问，学校之设施是否合乎国家之需要？对于学生之输入，是否合乎社会之需求？造就之人才，是否将来有转移风俗、刷新思潮、改良社会之能力？若曰不能，是自小视教育也……若仅为个人增加知识技能而办教育，则教育神圣亦不足称矣。——张伯苓
435、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克
436、人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——卢梭
437、生活渐渐地作出了结论：只要整个学校、全体教师和全体学生作出努力，首先是教师努力教育，没有也不会有一个学生不能成为诚实正直、热爱劳动、坚强勇敢、无限忠于祖国和劳动人民的人。——苏霍姆林斯基
438、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。——布鲁诺
439、学生对老师的信赖，师生之间的相互信任，孩子在老师身上所看到的人道的典范，这些都是基本的，同时也是最复杂、最明智的教育规则，教师掌握了它就能成为真正的精神导师。教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子们深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。——苏霍姆林斯基
440、我们所需要的是儿童整个的身体和整个的心灵来到学校，并以更圆满发展的心灵和甚至更健全的身体离开学校。——杜威
441、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。——苏霍姆林斯基
442、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
443、一般人教育子女有个重大的错误，就是没有使儿童的精神在最纤弱、最容易支配的时候习于遵守约束和服从理智。“自然”很明智的使得做父母的人无不爱护自己的子女，但是那种自然的爱一旦离开了理智的严密地监视，就极容易流于溺爱。他们爱护自己的子女，这个原是他们的责任；但是他们常常连子女的过失都放纵不管。——洛克
444、教子十过，不如奖子一长；教过不改也徒伤情，奖长易功也且全恩。——颜元
445、教育在顺境中是装饰品，在逆境中是避难所。——亚里士多德
446、历史并没有真正的科学价值，它的唯一目的乃是教育别人。——乔治·屈维廉
447、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
448、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
449、人有自己的成长时期，如果不适合于成长时期的特点，就可以窒息他身上的任何发展。——别林斯基
450、从教育的生物学特征来看，教育就是使一个小生命在身体和心智上不断得到完善，并使他更加适应生活事务的过程。人的教育，多像鸟儿对小鸟的训练啊。
451、如果教师总是把自己放在首要的地位，或者让学生感到他们是教育的对象，这样就会加强对教育的反抗力量，削弱教育的力量。——凯洛夫
452、父亲是个教育家，他给了我们充分的自由去决定自己的前途，他只从旁略加指引，用鼓励代替打击与责罚。——罗兰
453、教育为立国之本——朱之瑜
454、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。——徐特立
455、一般地说来，教育学是最辩证、最灵活的一种科学，也是最复杂、最多样化的一种科学。——马卡连柯
456、不用辱骂来惩治孩子。
457、一切纪律只是自觉的遵守，不是受到无理的外力压迫而遵守。因此，对于破坏纪律的学生，不是惩戒而是说服。说服的方法不是由教师片面的注入，而是双方的讨论和研究。不是压下学生的坚强意志，而是增加对问题进一步的了解，以正确的知识来克服无知的盲动。——徐特立
458、教育为公以达天下为公。——陶行知
459、学校所以养士也。然古之圣王，其意不仅此也，必使治天下之具皆出于学校，而后设学校之意始备。……是故养士为学校之一事，而学校不仅为养士而设也。——黄宗羲
460、教子教孙须教义；积善积德胜积钱。——《格言对联》
461、富贵之家，爱子过甚，子所欲得，无不曲从，一切刑祸从此致矣。——陈宏谋
462、故天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饥其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。──孟轲
463、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克吐温
464、凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。
465、一个真正的教育音应当是学校和生活及科学之间的中介人：他应当只把科学所取得的真实的和有用的知识采用到学校中去，而抛弃那些在取得知识过程中不可避免的一切令人迷惑的东西。他应当从学校培养一代新人到生活中去，要使这一代人出污泥而不染，不为红尘中的变幻无常的诱惑所玷污，而能充分有准备地去参加等待着他们的斗争。——乌申斯基
466、父母的第一使命，就是为孩子提供一个好的家庭环境。父母要做的事并不太多，只要为孩子提供并维护一个好的家庭环境就行。成为好父母，就是成为家庭环保主义者。家庭环境好，孩子好；家庭环境出了问题，孩子就成为问题儿童。有时候，孩子生病了，需要吃药的并不是孩子，而是家长。
467、人都需要娱乐和变换兴趣，以防止变得迟钝，对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。——苏霍姆林斯基
468、使人生愉快的必要条件是智慧，而智慧可经由教育而获得。——罗素
469、夫狭义之言，学校则课读而已；广义之言，学校则教之为人。——张伯苓
470、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
471、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——贝多芬
472、教育人就是要形成人的性格。——欧文
473、培养人，就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
474、读书也像开矿样。——赵树理
475、应该尽可能地避免切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。——康·德·乌申斯基
476、学校的理想是：不要让任何个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪级的教育。——苏霍姆林斯基
477、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。——赞科夫
478、案上不可多书，心中不可少书。——金缨
479、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——爱德华兹
480、必须和实际社会接触，使所读的书活起来。——鲁迅
481、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——卢梭
482、如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求个，也要尽可能地尊重个人……——马卡连柯
483、在优秀教师那里，学生学习的个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某定理的正确性的证明告诉学生。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
484、每个人身上都有太陽，主要是让它如何发光。——苏格拉底
485、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想想，检查下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
486、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。——卢梭
487、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——爱因斯坦
488、“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知
489、我相信，不论孩子将来从事哪种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。——邓肯
490、读书何所求？将以通事理。——张维屏
491、不尽玖天下书，不能相天下之士。——汤显祖
492、最有效的教育方法：不是告诉他们答案，而是向他们提问。——苏格拉底
493、当在学校所学的切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。——爱因斯坦
494、旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。——洛克
495、教学要合，有三个理由：第，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二，教的法子必须根据于学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。——陶行知
496、奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。——苏霍姆林斯基
497、学校是个应用心理学的实验室。——杜威
498、读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。——臧克家
499、读书不仅是教师的前提，而且是整个教育的"源头活水"!——朱永新
500、现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。——J.M.索里
501、多读多抄，这二者是必须保证的。——吴晗
502、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——卢梭
503、经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生定范围的知识和技能。学习的能力包括系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
504、教育是把人内心勾引出来的工具和方法。——苏格拉底
505、读书贵神解，无事守章句。——徐洪钧
506、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。——陶行知
507、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是种真正的约束。——洛克
508、爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外书……譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别人在那里研究的，究竟是怎么回事。这样子，对于别人，别事，可以更深的了解。——【鲁迅全集】
509、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是种很大的误解。——赞科夫
510、好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。——阿·第斯多惠
511、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
512、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为个负责的公民参加工作。——赫钦斯
513、在道德教育方面，只有条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。——卢梭
514、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克23,因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。——洛克
515、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗
516、如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法；而如果你想让他们能够独立地、批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。——R.皮特斯
517、教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药样，第次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。——洛克
518、德性愈高的人，其他切成就的获得也愈容易。——洛克
519、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。——赞科夫
520、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
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