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教育很重要的名言500句
在平时的学习、工作或生活中，大家都经常接触到名言吧，名言蕴含着深邃的哲理，闪耀着理性的光辉，在议论文中既可作为论点，又可作为论据。名言的类型多样，你所见过的名言是什么样的呢？下面是小编为大家整理的教育很重要的名言500句，希望对大家有所帮助。
1、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
2、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基
3、教育植根于爱。——鲁迅
4、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
5、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
6、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
7、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。——苏霍姆林斯基
8、教育是国家的主要防御力量。——伯克
9、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
10、胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内，也都有胃口，不可太饱。——佚名
11、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。——第斯多惠
12、教育能开拓人的智力。——贺拉斯
13、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特
14、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗
15、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
16、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷
17、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁
18、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章
19、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。——第斯多惠
20、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基
21、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。——乌申斯基
22、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。——书摘
23、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
24、进行道德教育要认真。——苏霍姆林斯基
25、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
26、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田
27、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图
28、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
29、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊
30、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思
31、教育人就是要形成人的性格。——欧文
32、最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。——杜威
33、人的教养不能够靠别人传授，人必须进行自我修养。一切苦修也绝不是文化修养，教育是通过人的主动性来实现的，教育牢牢地钉在主动性上。——费希特
34、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
35、教育上的错误比别的错误更不可侵犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二第三次去补救，它们的影响是终身洗不掉的。——约翰·洛克
36、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基
37、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。——苏霍姆林斯基
38、在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。——俄乌申斯基
39、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——苏霍姆林斯基
40、保存儿童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知识把儿童天性武装起来。——埃默森
41、只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德
42、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
43、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果
44、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
45、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基
46、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔
47、教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。——杜威
48、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基
49、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基
50、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——苏霍姆林斯基
51、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。——第斯多惠
52、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯
53、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
54、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
55、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
56、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔
57、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子
58、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉图
59、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。——洛克
60、教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊
61、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
62、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克·吐温
63、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯
64、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
65、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔
66、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
67、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基
68、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基
69、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
70、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特
71、任何教育都比不上灾难的教育。——英狄斯雷利
72、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根
73、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——希特勒
74、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
75、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
76、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
77、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基
78、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培
79、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫
80、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生
81、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
82、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基
83、胆怯的老师教不出勇敢的学生。
84、在教学上，做教师和学者；在写作方面，我们既要当学者，又要当老师。
85、父母不应该为孩子做任何事，剥夺他们照顾自己的能力。
86、老师是学生的良师益友，是心灵智慧的双重向导。
87、用书籍滋养自己的心灵，爱每一个学生。
88、百分之一的教育浪费会对国家造成严重的损害。
89、一个人只有受过适当的教育才能成为真正的人。
90、教师的成功在于培养出值得敬佩的人。
91、婴儿的情绪是他对世界知识的反映。
92、做一个真正的教师，教授自然语言，培养世纪的人才。
93、教育是形成一个人的性格。
94、老师的目标是一个充满感情，有一颗纯洁的心的学生。老师的勤奋和诚实的心一旦感染学生，就会使学生从心底热爱和尊敬老师。
95、认为青春是一生中最幸福的时光是一种谬论。最快乐的人总是能想出最有趣的想法，所以随着年龄的增长，我们也会变得更快乐。
96、一切伟大的事业和伟大的思想都有可笑的开端。
97、只有整个人类的幸福才是你的幸福。
98、怀疑再问，问再知，知是信的道理。因此，怀疑，也化为萌芽。
99、我每天微笑着去寻找幸福，因为有人在我面前传播幸福。
100、教师的生活从教师职业开始，教师在自己的职业和工作要求中寻求生活的满足。
101、我确实认为，在我们的教育中，过分强调纯智力教育直接损害了道德教育。
102、保护孩子的天性，用知识武装他们，使他们朝着正确的方向前进。
103、这个世界既不是富人的世界，也不是强国的世界，而是有意愿的世界。
104、一个民主、和谐、勤劳的家庭是孩子成才的基本条件。
105、诚实的人，踏实的工作。
106、让星星填满夜空，让孩子们填满心灵。
107、习惯是最好的仆人，也是最坏的主人。
108、在知识的舞台上，最渊博的老师也是最谦虚的学生。
109、把知识硬塞进去的方法常常引起人们对书本的厌恶；这样就不能使人得到合理教育发展的那种自学能力，反而会使这种能力不断退化。
110、用最少的悔恨面对过去；用最少的浪费面对现在；用最多的梦想去面对未来。
111、家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一老师。
112、不怒不开，不娇嫩不发；举起一个角不向三个角，它就不再是。
113、小鸟展开翅膀去看大鸟。学生的成长取决于他们的老师。
114、美可以激发智慧，美可以表达，美可以愉悦，美可以培育美德。美在儿童发展中的全方位作用是有道理的。
115、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基
116、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子
117、孔子曰：我非生而知之者，好古，敏以求之者也。——孔子
118、教育植根于爱。——鲁迅
119、教育是国家的主要防御力量。——伯克
120、孔子曰：知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。——孔子
121、胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内，也都有胃口，不可太饱。——佚名
122、孔子曰：三人行必有我师焉!——孔子
123、孔子曰：有教无类。——孔子
124、孔子曰：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——孔子
125、爱子不教，犹饥而食之以毒，适所以害之也。——申涵煜
126、父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。——张梅玲
127、孔子曰：学而时习之，不亦说乎?——孔子
128、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
129、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
130、孔子曰：饱食终日，无所用心，难矣哉。——孔子
131、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
132、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
133、孩子成功教育从好习惯培养开始。——马慧连
134、孔子曰：因材施教。——孔子
135、孔子曰：习相近也，性相远也。——孔子
136、孔子曰：不学礼，无以立。——孔子
137、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
138、成功包含着黄连与蜂蜜，黄连在成功前吞咽，蜂蜜在成功后品尝。
139、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。——歌德
140、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
141、读书破万卷，下笔如有神。
142、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。
143、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”
144、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧。
145、凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。——前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》
146、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原
147、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思
148、遵循自然，跟着它给你画出的道路前进。（励志一生）它在继续不断地锻炼孩子；它用各种各样的考验来磨砺他们的性情；它教他们从小就知道什么是烦恼和痛苦。——卢梭
149、学习是劳动，是充满思想的劳动。
150、不知道并不可怕和有害。任何人都不可能什么都知道，可怕的和有害的是不知道而伪装知道。──托尔斯泰
151、困难是严正无比的教师。——伯克
152、敏而好学，不耻下问。——孔子
153、如果学生不能筹划他自己解决问题的方法（自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行），自己寻找出路，他就即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。——美国教育家杜威：《民主主义与教育》
154、才有肝胆人共事，从无字句处读书。
155、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
156、踏踏实实做人、认认真真做事。
157、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭
158、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。
159、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿
160、表扬用喇叭，批评用电话。
161、尚自然，展个性。（蔡元培）
162、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
163、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
164、我爱我师，我更爱真理。（亚里士多德）
165、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生
166、师也者，教之以事而喻诸德也。”
167、能够生存下来的物种，并不是那些最强壮的，也不是那些最聪明的，而是那些对变化作出快速反应的。 ——达尔文
168、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特
169、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
170、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。
171、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——（英）罗素
172、唯书籍不朽。——乔特
173、逆境可以使人变得更聪明，但不能使人变得富有。——托·富勒
174、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
175、莫愁前路无知已，天下谁人不识君。——高适
176、凡学之道，严师为难。——《礼记?学记》
177、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
178、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。
179、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游
180、把一切知识教给一切人。（夸美纽斯）
181、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生
182、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子
183、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 ——歌德
184、扬黄牛精神，做平凡工作。
185、忧患增人慧，艰难玉汝成。——郭沫若
186、影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。家庭教育是人的成长的根部和根本，它是“培根教育”。
187、兴衰资于人，得失在于教。隋代文人王通
188、真正美丽的东西必须一方面跟自然一致，另一方面跟理想一致。——席勒
189、入于污泥而不染、不受资产阶级糖衣炮弹的侵蚀，是最难能可贵的**品质。——周恩来
190、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
191、不要随便给一个人定性。
192、再冷的石头，坐上三年也会暖。
193、障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究利用它们，便能从失败中培养出成功。
194、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭：《爱弥尔》
195、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
196、不能摆脱是人生的苦恼根源之一，恋爱尤其是如此。——塞涅卡
197、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫
198、教育经典名著摘抄
199、最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的．——凯兴斯泰纳
200、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。
201、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”
202、为别人照亮道路，自己必须放出光茫这就是人的最大幸福。（前苏联）捷尔任斯基
203、我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。生活是这样美好，活他一千辈子吧! ——贝多芬
204、对真理和知识的追求并为之奋斗，是人的最高品质之一。——爱因斯坦
205、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
206、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李若禅
207、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
208、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。
209、故立志者，为学之心也；为学者，立志之事也。——王阳明
210、把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。——洛克
211、耐心是一切聪明才智的基础。——柏拉图
212、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子
213、好问的人，只做了五分种的愚人;耻于发问的人，终身为愚人。
214、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”
215、父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。——吕斌
216、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。
217、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉图
218、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。——鲁迅
219、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
220、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”
221、读书要三到：心到、眼到、口到
222、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘
223、教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。”“只教给学生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。——第斯多惠：《德国教师教育指南》
224、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。
225、很多事先天注定，那是“命”;但你可以可以决定怎么面对，那是“运”。
226、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——歌德
227、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”
228、感激每一个新的挑战，因为它会锻造你的意志和品格。——佚名
229、人生一世，总有些片断当时看着无关紧要，而事实上却牵动了大局。——萨克雷
230、目标越接近，困难越增加。但愿每一个人都像星星一样安详而从容地不断沿着既定的目标走完自己的路程。——歌德
231、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
232、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔
233、千仓万箱非一耕所得，干天之木非旬日所长。——葛洪
234、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。
235、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克
236、不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。——[德]阿·第斯多惠
237、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉
238、把学问过于用作装饰是虚假;完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。
239、念人之善、扬人之长、量人之难、帮人之过。
240、教师的人格是教育的基石。
241、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
242、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
243、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。
244、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。――（德）第斯多惠
245、衡量一个人的真正品格，是看他在知道没人看见的时候干些什么。 ——孟德斯鸠
246、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
247、人生布满了荆棘，我们想的惟一办法是从那些荆棘上迅速跨过。——伏尔泰
248、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
249、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”
250、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯
251、德高为师，身正为范。
252、课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
253、处处留心皆学问，肯学终为人上人。
254、四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟。黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。
255、为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶、甘当园盯甘为人梯的奉献精神。
256、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
257、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
258、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
259、有研究的兴味的人是幸福的！能够通过研究使自己的精神摆脱妄念并使自己摆脱虚荣新的人更加幸福。
260、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
261、打动童心的最佳方法是诚恳而慷慨地赞扬他们每次进步。
262、关爱童心，感受真爱，欣赏童趣。
263、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
264、两袖清风，清白教书，身正令行，一世为范。
265、只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。
266、“球”是在比赛中争夺过来的，而不是等来的。
267、我们的每一个孩子都是好孩子。
268、意欲的培养是教育的关键。
269、教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可以让教师少走弯路，让学生健康成长。
270、师爱，能成就孩子的未来；施爱，是教师迈向成功的阶梯！
271、非学无以立身，非教无以立国。
272、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
273、如果为了提高学生的考试成绩而不择手段，大搞题海战术，让学生死记硬背，这会除输掉我们的下一代。
274、交流构筑师生友谊，沟通融化师生隔阂。
275、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。
276、以德感人，为人师表。
277、新的一天是新的起点，不断小结不断提高，无限创造。
278、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
279、一切为了学生。
280、勤善是立身之本，勤勉是立业之本，勤俭是立家之本，勤廉是立德之本。
281、教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。
282、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
283、生命是一张弓，那弓弦是梦想。
284、育英才甘为人梯，执教鞭两袖清风。
285、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
286、萤火虫的光点虽然微弱但亮着便是向黑暗挑战。
287、以我的知识传播智慧，以我的人格感染队员，以我的生命奉献年华。
288、教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待学生每一个幼稚的想法；用宽容对待学生成长中的不足；用发展的眼光期待他们的成长。
289、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙；高尚的师德，是学生心灵的明镜。
290、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。
291、再好的教科书也代替不了教师本人的思想和卓识。
292、爱校、爱生是我们职责。
293、爱岗敬业肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业奉献的根本。
294、学习并不是人生的全部。但，既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢？
295、眼中有孩子，心中有目标。
296、教育的真谛就是让孩子学会用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，用自己的嘴巴去表达。
297、教育之根味苦，教育之果味甘。
298、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
299、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。
300、文学是社会的家庭教师。
301、爱已之心爱人，律人之心律已。
302、教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
303、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
304、特殊的学生，需要特别的爱诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。
305、教育是植根于爱的，充满爱心的人，就会是成功的人。
306、教师就是要，敬业、爱生。
307、教师的荣幸是跟世界上最充满希望的人在打交道，所以要引导他们把希望变成现实。
308、用语言播种，用汗水浇灌，用心血滋润，让教学因爱而充满生命力。
309、教育的最高目标就是激发学生的主动性，培养学生的独立性。从广义上讲，这就是一切教育的最终目的。
310、成人使者娃娃友，教书育人生生爱。
311、爱是最好的教育，而表达爱的最好的方法是欢喜、鼓励和赞赏。
312、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。
313、孩童似花蕾，教学像茶饭；你我同合作，戮力育英才。
314、愿每个孩子都成为一个善良、丰富、高贵的人。
315、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
316、成就一个学生要付出很多，毁掉一个学生也许仅仅是一句话而已。
317、将拒谏则英雄散，策不从则谋士叛。
318、缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。
319、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
320、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。
321、积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。
322、笑迎，笑送，笑迎送；真诚，真心，真诚心。
323、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
324、教师的春风，日日沐我心。
325、让我们用自己的行和自己的心教育我们的孩子。
326、教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
327、三寸粉笔三尺讲台育花苗，一颗丹心一生秉烛献春华。
328、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
329、最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的。
330、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。
331、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后。
332、太阳下最光辉的职业——教师。
333、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯——希望之灯，一扇长开的窗——接纳之窗。
334、爱心献给孩子，真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心的深处。
335、学生好比音符，优秀的音乐家能使每个音符发出悦耳的旋律。
336、站在爱国的前列，时代的前列，时时处处事事勇争第一。
337、翻开这一页，打开自己的心扉，去接受生活的启迪。
338、生命的精彩自于智慧的积淀。
339、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉，于是，在加加减减中天堑变通途，荒漠变绿洲。
340、我会用真爱滋润孩子们幼小的心田，唱响孩子们甜美的歌谣，在我的工作中我会细心耐心诚心对待每一位孩子和家长。
341、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
342、教师的人格是教育的基石。
343、捧着一颗心来，不带半根草去。
344、如切如磋，如琢如磨——————《诗经。卫风。淇奥》
345、学非探其花，要自拨其根——————唐。杜牧《留诲曹师等诗》
346、十年磨一剑——————唐。贾岛《剑客》
347、不是虚心岂得贤——————宋。王安石《诸葛武侯》
348、少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功——————唐。杜荀鹤
349、古人学问无遗力，少壮工夫老始成——————宋。陆游《冬夜读书示子聿》
350、故书不厌百回读，熟读深思子自知——————宋。苏轼《送安惊落第诗》
351、问渠那得清如许，为有源头活水来——————宋。朱熹《观书有感》
352、百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲——————汉乐府民歌《长歌行》
353、志士惜日短，愁人知夜长——————晋。傅玄《杂诗》
354、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人——————晋。陶渊明《杂诗》
355、青春须早为，岂能长少年——————唐。孟郊《劝学》
356、莫等闲，白了少年头，空悲切——————宋。岳飞《满江红》
357、逢事独为贵，历代非无才——————唐。陈子昂《郭槐》
358、黄金无足色，白璧有微瑕。求人不求备，妾原老君家——————宋。戴复古《寄兴二首》
359、南山栋梁益稀少，爱材养育谁复议——————唐。柳宗元《行路难》
360、试玉要烧三日满，辨材须待七年期——————唐。白居易《放言》
361、世上岂无千里马，人中难得九方皋——————宋。黄庭坚《过平舆怀李子先时在并州》
362、教育人就是要形成人的性格。——欧文
363、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
364、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
365、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
366、智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。——谚语
367、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
368、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
369、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R·M·H
370、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔
371、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒
372、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁
373、思想以自己的言语喂养它自己，而成长起来。——泰戈尔
374、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
375、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培
376、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明
377、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安
378、我们的斗争和劳动，就是为了不断地把先进的思想变为现实。——周扬
379、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
380、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
381、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
382、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊
383、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基
384、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠
385、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
386、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
387、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
388、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基
389、信仰是心中的绿洲，思想的骆驼队是永远走不到的。——纪伯伦
390、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯
391、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基
392、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
393、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
394、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
395、讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。——培根
396、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
397、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
398、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图
399、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——杜威
400、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
401、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
402、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
403、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
404、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
405、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦
406、形式是一只金瓶，思想之花插入其内，便可流芳百世。——法朗士
407、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。——佚名
408、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
409、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基
410、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
411、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
412、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子
413、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。 —— 苏霍姆林斯基
414、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。
415、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。 —— 马克思
416、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
417、不要在自己情绪很糟时教育孩子，这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。
418、平安比什么都重要。
419、机遇只偏爱那些有准备的头脑。——巴基斯德
420、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基
421、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克·吐温
422、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
423、太阳底下再没有比教师这个职业更高尚的了。——夸美纽斯
424、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——孙双金
425、教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶
426、知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化一,毋宁展个性.——蔡元培
427、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
428、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。 —— 苏霍姆林斯基
429、教育人就是要形成人的性格。——欧文
430、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
431、尊重孩子，让我们成为朋友；理解孩子，让我们没有距离；信任孩子，让她拥有自己的一片天空。
432、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
433、我确实坚信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”爱因斯坦
434、国将兴，必贵师而重傅。——荀子
435、一滴蜂蜜比一加仑胆汁能够捕到更多的苍蝇。
436、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培
437、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特
438、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
439、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。——唐彪
440、教育为公以达天下为公。——陶行知
441、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
442、我们对孩子只能“雕琢”，而不能“改造”；孩子没有好坏之分，只有进步快慢不同；只有家长和老师积极配合，孩子才能走向成功；好孩子是夸出来的，“坏孩子”是逼出来的；建设和谐社会，要从建设和谐家庭做起。
443、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。 —— 奥斯特洛夫斯基
444、“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行)，自己寻找出路，他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。”——美国教育家 杜威《民主主义与教育》
445、古今中外有学问的人，有成绩的人，总是十分留意积累的。知识就是积累起来的，经验也是积累起来的。我们对什么事情都不应当像过眼云烟。
446、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。 —— 爱迪生
447、给人以关爱给人以方便给人以欢乐给人以希望。
448、大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。
449、李·艾科卡说：“国家的竞争力不是始于工厂或工程实验室，而是始于教室。”
450、对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心！
451、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
452、美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。——李吉林
453、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。
454、先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学习人生之道。
455、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
456、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。 —— 克鲁普斯卡娅
457、大德不官，大道不器，大信不约。
458、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自我是发现者研究者探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求个性强烈。但如果不向这种需求带给养料，即不用心接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基
459、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。 —— 苏霍姆林斯基
460、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
461、教育植根于爱。鲁迅
462、魏书生说：“人的潜质强是工作逼出来的，铁肩膀是担子压出来的。”
463、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。——刘大伟
464、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
465、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。
466、我们要提出两条教育的诫律，一，"不要教过多的学科"；二，"凡是你所教的东西，要教得透彻"。
467、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》
468、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》
469、诚实地评价自己对孩子的感情。
470、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。——佚名
471、人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。——苏霍姆林斯基
472、言必信，行必果。——孔子
473、教孩子与各种成年人自由交往。
474、壮大经济实力，国发达家富裕国家强大，世间哪个敢欺？
475、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 —— 陶行知
476、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
477、踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。
478、人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。
479、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。
480、中国是一头沉睡的狮子，一旦这头睡狮醒来，整个世界将在她的脚下发抖。”——法国拿破仑
481、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
482、发然后禁，则格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成；杂施而不孙，则坏乱而不修；独学而无友，则孤陋而寡闻；燕朋逆其师；燕辟废其学。此六者，教之所由废也。
483、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
484、当一个伟大的思想作为一种福音降临这个世界时，它对于受陈规陋习羁绊的大众会成为一种冒犯，而在那些读书不少但学识不深的人看来，却是一桩蠢事。
485、教学最大的资源是孩子本身。”“任何时候，都要坚定地坚信学生，依靠学生。”
486、习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。——培根
487、绿色与生命时时相伴，国防与人民息息相关。
488、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。——乌申斯基
489、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基
490、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
491、享有特权而无力量的人是废物。受过教育而无影响的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知识道德宗教信仰方面受过教养，但没有成为社会上行善的用心力量，这些人就对不起为培育和供养他们而花费的代价。如
492、马克斯·范梅南：“教育从根本上讲既不是一门科学，也不是一门技术。不幸的是，有些人确实学了所有教学技术却仍然是一个拙劣的教师。”
493、教育就是要使人成其为人，其根本在于个人而不在于社会。”——鲁迪格尔
494、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子
495、教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。
496、有人将教研员的潜质要求综合概括为四句话：“拿起粉笔能上课，坐在台前能讲座，下到学校能指导，提起笔来能写作。”
497、淡看世事去如烟，铭记恩情存如血。
498、研究性学习的宗旨是“以满足学生在开放性的现实情境中主动探索研究，获得亲身体验，培养解决实际问题潜质的需要”。
499、一切利己的生活，都是非理性的，动物的生活。
500、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。 —— 赫尔巴特
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