多媒体在英语口语的运用
多媒体在英语口语的运用
摘 要： 随着我国社会的快速发展，新世纪所需要面对的社会环境更多样化，学生运用英语交流的机会大大增加。在日平常生活中，学生往往英语学习成绩非常好，但基本不能用英语交流，“哑巴式英语”现象普遍。本文就多媒体在英语口语中的运用进行了分析。
关键词： 多媒体 英语口语 学习兴趣
一、我国初中英语口语教学现状
（一）词汇量缺乏。
词汇量的丰富程度在很大程度上决定一个学生的英语口语水平，由于初中英语教育属于英语教育的基础，学生刚刚接触英语不久，词汇量缺乏，想表达的意思无法表达清楚，因此，词汇量缺乏是初中英语口语教育的第一大门槛。
（二）缺乏必要的语言环境。
语言环境对学习英语的影响力很大，在初中教学中，每天大致有一两节的英语课程，并且基本没有单独开设的英语口语课，学生听英语的机会不多，在课堂上学习的几句英语很难在实际生活中用到；再加上英语口语教学大多数都是老师领读，学生重复，然而部分初中英语教师的口语发音不标准，学生很难学到发音纯正的英语。
（三）学生对开口讲英语存在心理障碍。
一方面，由于学生对自己缺乏信息，怕发音不准被他人嘲笑，再加上班级学生过多，难以组织高效的口语训练，学生开口说英语的机会可谓是少之又少。另外，初中学生对英语国家的文化及交际习惯了解甚少，容易在开口讲英语的过程中出现各种错误。
二、多媒体技术在英语口语教育中运用的好处
（一）激发学生对英语的学习兴趣。
上好一节课的关键在于如何快速地抓住学生的注意力，在传统的英语口语教学中，一般都是进行一些简单的听读，这种单一的口语训练模式会让学生在学习过程中由于缺乏特定的`语言环境而兴趣缺失，导致英语口语教育很难实现教学目标。多媒体技术的应用，将影像与图文结合起来，为学生创造具体的语言环境，通过直观、趣味的教学资料，刺激学生的试听感官，让学生在真实的口语情境中练习，并帮助学生理解情景内容，从而提高学生对英语口语的学习兴趣。
（二）提高知识获取量，提高教学质量。
第一，据相关研究表明，人类有83%的信息是通过视觉获取的，多媒体技术不但可以使学生在学习过程中拥有最直接的感受，而且可以借助多媒体，多方位、多角度地向学生介绍英语国家的文化背景等。第二，学生在学习过程中，凭借多媒体技术的交互性与智能性，不但可以与虚拟人物进行口语交流，而且可以克服自身的口语毛病，这对学生学习口语的能力有很大的作用。第三，教师可以通过多媒体，监测每位学生的课堂学习情况，不但可以帮助教师更了解每位学生的学习情况，而且可以为学生提供一个信息反馈的平台，帮助学生纠正发音。
三、如何借助多媒体技术加强英语口语教育
随着信息化时代的到来，多媒体技术凭借自身集影像、图文为一身的优势，在新课程教育过程中起着很重要的作用。多媒体技术作为一种全新教学手段，在英语口语教育过程中不但可以充当英语教师的教学助手，而且对创造良好的口语环境有非常大的作用。但是如何运用才能将多媒体技术的优势发挥到最大，是所有教育工作者应该探讨的问题。
（一）借助多媒体的优势，提高学生对英语口语的学习兴趣。
1.创设具体的口语情境
英语口语的教学目标是培养学生的口头思想表达、英语交际能力。而英语口语教学之于我们最大的一个难点是缺乏语言环境，如果延续传统的口语教学方法，别说学生兴趣缺失，就连教师也会觉得索然无味。但是，多媒体技术的应用，将影像、图文相结合，将学生置于一个特定的语言环境中，培养学生对英语的理解能力，并且通过口语情景的训练，让学生掌握不同场合下英语语体的使用，从而提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，继而提高学生的口语表达能力。
2.提高任课教师的专业水平
一方面英语教师不但要强化自身的发音练习，而且要熟练掌握多媒体技术的运用技术。教师要根据教材内容，制作出别出心裁的教学课件，设计好教学流程，从而组织出更好的口语教学活动，把握教学进度。另一方面，在传统教学模式中，学生一直处于被动的地位，而多媒体技术引入后教师的任务是将课堂归还给学生，引导学生自己学习，教师只需要对学生进行语法、发音或语体的点评。对此，教师必须不断更新自身的知识体系，更新教学观念，以便多媒体技术在英语口语教学中得到更好的运用。
（二）多媒体英语口语教学中应注意的问题。
多媒体技术只是一种教学辅助手段，不能完全代替教师，虽然能够提高学生的学习兴趣，但过多使用会使学生产生视觉疲劳，因此，教师在教学过程中要多种教学手段并用，并注意把握分寸，以便实现教学目标。
四、结语
信息时代的到来为教育提供了新的大环境，而积极地应对新形势是初中英语改革重点。多媒体技术在英语口语教学中的运用越来越广泛，通过提高学生对应与口语的学习兴趣，使学生在实际生活中真正开口说英语，从而促进学生的综合发展。
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