2017心理咨询师二级考试强化习题及答案
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1[多选题] “状态焦虑”的特点包括( )。
A.起病于成年，持续时间较短
B.一般程度较轻
C.有明显的植物神经系统症状
D.以漂浮焦虑为核心
参考答案：A,C,D
参考解析：状态焦虑起病于成年，持续时间较短，而特性焦虑从小就开始显露端倪，且持续一生。状态焦虑程度较重，而特性焦虑程度较轻。状态焦虑有 明显的植物神经系统症状，而特性焦虑一般没有植物神经系统症状。状态焦虑以漂浮焦虑为核心，而特性焦虑的典型表现是处境性焦虑或期待性焦虑。
2[不定项选择题] 对求助者“觉得老师和自己过不去”，咨询师( )。
A.需要与老师核实
B.考虑是否关系妄想
C.需与求助者核实
D.考虑求助者是否较敏感
参考答案：C,D
参考解析：求助者上课犯困，老师提醒几次，后来又出现这种情况，老师比较严厉地批评了她，老师的做法是合理的，但是求助者认为是老师与自己过不去，可能是过于敏感，需要进一步和求助者核实。
3[不定项选择题] 对求助者与老师争吵的原因，可以认为是( )。
A.目前无法做出判断
B.求助者受外界刺激后的反应
C.求助者较真的表现
D.求助者以往人格特点的改变
参考答案：B
参考解析：老师在课堂批评求助者，对求助者来说是一种刺激，可能因为这个原因而和老师吵起来。
4[不定项选择题] 对求助者哭着冲出教室，可以认为是( )。
A.情绪抑郁B.思维被控制C.行为冲动D.行为被控制
参考答案：C
参考解析：求助者哭着冲出教室是行为上的表现，是受到老师批评后的冲动行为。
5[不定项选择题] 对求助者“觉得别人议论自己”，可以认为是( )。
A.对事实的反映B.不想上学的借口C.需要进行核实D.出现了关系妄想
参考答案：C
参考解析：关系妄想的患者把现实中与他无关的事情认为与他本人有关系。求助者认为同学之间的谈话可能就在议论她，可能是关系妄想，也可能是不上学的借口，也可能是求助者自己表现怪异而引起他人的注意，所以需要进行核实。
6[不定项选择题] 对求助者“不愿意上课，也不愿意待在宿舍里”，可以认为是( )。
A.回避老师同学B.对同学议论的回应C.社会功能受损D.对老师批评的反抗
参考答案：A,C
参考解析：求助者不能像以前一样做学生该做的事，而是表现回避行为，是社会功能受损。
7[不定项选择题] 对求助者不相信老师同学的劝说，可能是( )。
A.求助者人格偏执B.情绪反应结果C.出现了妄想D.劝说方法欠妥
参考答案：A,B,D
参考解析：求助者固执己见，可能是性格较偏执，也可能是还在生气，还可能是因为老师劝说的方式不妥，使劝说无效。
8[不定项选择题] 对求助者“与家长购物时说别人都在看自己”，可以认为是( )。
A.出现关系妄想B.被害妄想C.个性敏感多疑D.客观事实
参考答案：C
参考解析：综合本案例中提供的关于求助者的表现，其心理行为尚未达到心理异常的标准，她说别人在看自己，很可能是敏感多疑引起的，而不是关系妄想。
9[不定项选择题] 在本案例中，咨询师还应重点收集的资料包括( )。
A.家族史B.自己的陈述C.以往人格特点D.老师的评价
参考答案：A,B,D
参考解析：精神病具有遗传性，咨询师可以通过家族病史来进一步诊断。求助者自己的陈述是最重要的临床资料，咨询师可以从中得到很多信息：求助者 以往的人格特点，是内向还是外向、是乐观还是消极、是平和还是易怒、是进取还是退缩、是自制还是冲动等及其表现程度。因为不同的性格与发生心理问题的种 类、原因、过程和解决问题的.策等有关。咨询师通过老师的评价可以进一步了解别人眼中的求助者，并且进一步确定求助者所谓的“老师跟我过不去”。以往的人格 特点在案例中已经提到。
10[不定项选择题] 针对本案例，咨询师目前最需要做的是( )。
A.尽快矫正错误认知
B.请精神专科会诊
C.尽快疏导负性情绪
D.请老师同学谅解
参考答案：B
参考解析：目前急需请精神专科会诊，看看求助者的症状是否达到关系妄想的程度，以排除精神病性问题。
11[不定项选择题]关于求助者上课犯困的问题，咨询师应重点收集的资料是( )。
A.犯困的频率B.犯困的时间C.犯困的程度D.犯困的原因
参考答案：D
参考解析：咨询师应重点了解是什么原因导致了求助者犯困，是睡眠不足、睡眠质量差还是觉得老师讲课枯燥等。
12[单选题] MMP1第一版共有14个量表，不属于效度量表的是( )。
A.D量表B.Q量表C.1量表D.F量表
参考答案：A
参考解析：MMP1有4个效度量表，分别是：①Q(Question)量表，不能回答的问题，或用“?”代表;②L(1ie)量表，说谎分数;③F(Va1idity)量表，诈病量表;④K(Correction校正分量表。
13[多选题] 图式从低级到高级发展是通过( )两种形式进行的。
A.整合B.同化C.顺应D.平衡
参考答案：B,C
14[单选题] 皮亚杰把儿童的心理发展划分为( )个阶段。
A.2B.3C.4D.5
参考答案：C
参考解析：皮亚杰将儿童心理发展划分为4个阶段：1)感知运动阶段(0～2岁);2)前运算阶段(2～6、7岁);3)具体运算阶段(6、7岁～11、12岁);4)形式运算阶段(11、12岁～14、15岁)。
15[多选题] 对求医行为的正确理解包括( )。
A.由家属陪同的求助者求治愿望不强烈
B.有神经症性问题的人常常有强烈的求治愿望
C.神经症儿童反复向家长诉说痛苦
D.有精神病性问题的人很少主动求医
参考答案：B,C,D
参考解析：神经症患者内心痛苦，有强烈的求助意愿。对患有神经症的少年儿童来说，他们的就医行为可表现为向家长诉说自己的“难受”，对家长要带其去医院看病常表现得十分顺从和合作。精神病性问题的求助者很少自动求助。
16[多选题] 错觉的特点包括( )。
A.是一种歪曲知觉B.具有固定的倾向C.是无对象知觉D.很难克服
参考答案：A,B,D
参考解析：错觉是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉，这种歪曲往往带有固定的倾向。只要具备了错觉产生的条件，错觉是必然会产生的，通过主观努力很难克服。
17[多选题] 采用因素分析法编制的量表包括( )。
A.EPQB.16PFC.MMPID.EPPS
参考答案：A,B
18[多选题] 心理咨询师在向求助者介绍心理咨询的性质时应该说明( )。
A.求助者主动参与非常重要
B.求助者的隐私会得到保护
C.求助者有权终止咨询过程
D.求助者的某些问题难以解决
参考答案：A,D
参考解析：咨询师在向求助者表明可以对他提供心理学帮助之后，应立即简要地向求助者说明心理咨询的性质。确保求助者了解什么是心理咨询，心理咨 询是如何进行的，主要解决什么问题，而不能解决什么问题。应当向求助者说明.心理咨询师协助求助者解决各类心理问题的过程。..协助。二字表明，咨询的成 功与否很大程度上取决于求助者是否主动参与的态度和行动。此外，咨询是一个过程，有些问题不是一两次的交谈就可以解决的，有时会有迂回曲折甚至反复，有些 问题甚至是难以完美解决的，为此，求助者需要有充分的思想准备。进项B中求助者的隐私会得到保护属于心理咨询的保密原则，而选项c中对求助者有权终止咨询 过程则属于心理咨询中求权力与义务的范畴，故答案应选A和D。
19[单选题] 用BRMS量表对患者进行再次评定，应间隔( )。
A.2周以内B.2～6周C.6周以上D.6～8周
参考答案：B
20[多选题] 不安全依恋包括( )依恋。
A.亲子B.环境C.回避型D.反抗型
参考答案：C,D
参考解析：依恋是婴儿与主要抚养者之间最初的社会性联结，也是婴儿情绪社会化的重要标志。艾斯沃斯将婴儿对母亲的依恋分为三种：1)安全型依 恋，母亲在就有安全感，对外界积极反应;2)回避型依恋，缺乏依恋，与母亲未建立起亲密的感情联结;3)反抗型依恋，既寻求与母亲建立接触，又反抗母亲的 爱抚，又称矛盾型依恋、焦虑型依恋，安全依恋是积极的依恋，回避型和反抗型(焦虑型)是不安全依恋。
案例：
一般资料：求助者，女性，16岁，高一学生，住校。因与老师发生激烈冲突内心极其痛苦，在家长带领下来咨询。
案例介绍：求助者以高分考入该校，学习刻苦。一个多月前开始不知什么原因上课经常犯困，老师发现后提醒了几次。一天，求助者上课时又睡着了，老师比较严厉地批评了她。
求助者觉得老师和自己过不去，当时就和老师吵起来，哭着冲出教室，老师和同学都觉得她不可思议。事后求助者总觉得别人议论自己，在自己背后指指 点点，心里很难受。近一周来不愿意上课，也不愿意待在宿舍里。家长、老师和同学等对她进行了劝说，但无效。求助者坚持要求回家，回家后与家长购物时说别人 都在看自己，感觉在大街上不安全。家长认为孩子可能有心理问题，遂来咨询。
家长反映的情况：父母均是知识分子，从小对她要求非常严格。求助者在父母眼中是一个完美的孩子。以往学习成绩良好，人际关系融洽。
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