计算机硬件课堂教学有效性探究论文
计算机硬件类课程是计算机专业课程的重要组成部分。提升硬件类课程教学质量对于提高学生实践能力、培养创新能力，增强其竞争力起着很重要的作用。我校计算机专业设置的硬件类课程主要包括：《计算机组装与维修》《网络设备使用与维护》。本文结合学校计算机专业硬件类课程教学改革中的体会和经验，探讨了有效提高硬件课堂教学新思路。该思路在本校实际硬件类课程教学实践中得到了应用，并取得了良好的阶段性成果。
一、认真做好教学前的准备工作
俗话说：“台上一分钟，台下十年功”，教学前的准备工作是我们上好一堂课的前提，计算机硬件的特殊性就要求我们其实在备课方面不能采用传统的一些文化课的备课方法，它要注意备好以下几个方面的内容：
① 备学生;这里工作主是要分析清楚受教育群体的特征，受教班级有多少名女生，有多少名男生，有多少女同学和哪些女同学的计算机硬件基础较好(这为后面调动其他女同学的学习兴趣有帮助);另外要清楚本班有多少男生和哪些同学的计算机硬件基础较好(为后面的分组教学提供帮助);认识本班硬件基础知识较好且性格开朗的女生(为后面活跃课堂氛围和调动学生学习积极性选好苗子);对于硬件学科通常采用分组教学;所以在掌握了以上信息后就可以有效地对全班学生进行合理地划分学习小组。再根据每一学习小组成员的不同特点制定不同的学习目标和方法;如，我在《网络设备与维护》学科的传输介质知识点教学中的分组设置：
② 备自已; 俗话说： 学高为师， 身正为范;这就要求我们在上课前一定要充分的掌握教学内容的相关知识，对于计算机硬件来说哪怕是一个技术参数和区域价格等都要了如指掌，如我在《计算机硬件组装与维护》中的硬盘教学时我除了先熟悉完教材内容外还到网上去了解硬盘有哪些品牌、有哪些技术参数、每一技术参数又是代表什么或说明什么、同一品牌在不同区域的销售价格又是多少等相关信息。在展示自己知识渊博的同时更能树立自己在学生心目中的形像，从而取得学生对自已的信认，这样就更能有效地吸引学生认真上好自己的每一堂课。
③备教材;这里指的教材并不是我们传统的上课老师所带的或学生所发的那一本书，任何一个与所教知识点有关资料都可以作为我们教材的一个组成部分，通常人们把这类资源称为教学素材而忽视了这些资源的价值。硬件发展日新月异导致了我们只有专业学习目标和计划，没有某一本书的学习目标和计划。所以在上课前我们一定要准备好或收集好与课堂教学知识点相关的教学资料。
二、课堂实施
课堂实施必须要抓好以下几个必不可少的环节：①场室准备，提前检查教室或场室卫生、台、凳摆放、教学设施整洁、通风情况、学生仪表、学生精神面貌等营造一个卫生、清新、安全的学习环境。②成立学习小组，根据课前的分组，迅速地组建学习小组并产生小组组长，选定组长非常重要，他对小组成员课堂学习效果有着举足轻重的作用，在整个学习中小组长要担负着引导、指导学习的任务，所以要根据当次课堂的教学内容和学生基础来选定小组长。③课堂教学也就是课堂实施老师向学生传授知识的环节，对于硬件类课程课堂来说，枯燥、无聊、乏味、因此课堂通常要以学生为主体，让学生根据小组的学习目标自主探索知识，老师更多地辅导学生，把硬件给学生观察，然后对操作部分进行示范。如，我在《网络设备与维护》学科的传输介质知识点教学时先给学生展示双绞网线并示范双绞线网线的制作过程，在示范过程中讲解相关的常识和制作注意细节，然后让学生以小组进行制作，最后将作品交我进行通信测试。④课堂小结，计算机硬件课堂教学小结不像传统的教学环节中的课堂小结那样总结本节课的知识点。更多地是让同学代表讲述学习、交流制作心得体会、总结本堂课教学内容或制作技巧在实际生活中的应用、可解决什么问题等，在让学生明白学有所用体会到成功乐趣。
三、德育渗透为提高课堂教学有效性服务
在常规课堂教学中进行德育渗透是否对提高本堂课的教学效果有帮助?回答是肯定的，经过多年从事计算机硬件教学的体会，在硬件课堂教学中进行德育渗透有利于提高课堂的有效性。我在《网络设备与维护》教学中的防火墙知识教学时进行德育渗透时深有体会。
由于条件限制，学生无法接触到价值昂贵的硬件防火墙，所以这样的课堂就会显得特别枯燥、乏味，学生学着困难，老师教得乏味，课堂不吸引人，学生就很容易睡觉，我就把德育渗透灵活地应用到了教学服务上。上课前我以网络犯罪为引子，讲解一些攻击国防网络、攻击银行网络、攻击企业网络等些犯罪案例，对学生进行遵纪守法教育，防止网络犯罪。并告诉学生本节所学内容可以防止这些攻击，自然引入本堂教学内容—防火墙。通过德育渗透不仅吸引了学生的注意力同时也调动了学生的'好奇心和求知欲。整堂课就在不知不觉中完成，因此学生也主动地投入到防火墙的学习和研究中。
四、课堂评价反馈
课堂评价反馈是以教学目标为依据，运用有效的评价技术和手段，对教育活动的过程和结果进行分析，比较，并对学生进行价值判断并将判断结果告诉学生的一个过程。
美国教育学家斯蒂芬表示，课堂评价是对学生学习过程的评价，目的是为了刺激学生的学习动机而不仅仅是对学生的一种测评。他认为，对学生的课堂评价是有效、成功教学的一部分。
每一位学生都有获得较高评价和实现自身价值的愿望。良好的评价会使被评价者更加努力，产生获取更大成功的动力。因此每堂课我们都要制定相应的评价技术、手段、标准和将结果反馈给学生。适当时也可让学生参与评价，教会学生评价的方法，引导学生主动地参与课堂评价，能极大地调动学生学习的积极性，有效地促进学生自主学习，主动探索，大大提高课堂教学效率。如我在《网络设备与维护》学科的传输介质之网线制作教学时就为小组课堂有效学习制定专门的评价表：随着实践教学改革的深入进行，硬件类教学课正在由“验证”型向“验证、设计、综合、创新”结合型方向转变。近年来，硬件类课群的老师们在实践教学改革方面做了许多有益尝试。根据因材施教的思想，未来的硬件类教学分成不同的层次，面向不同的对象。保证课堂教学的水平和质量;提高课堂教学的策略和办法，努力提高课堂的有效性。