提高英语写作水平的方法
英语写作和汉语写作一样，想要写出好文章，要有好的内容、好的结构以及好的句子。下文就从几个方面，跟大家谈谈如何写出好的英语文章。欢迎关注应届毕业生考试网，获取更多相关内容。
提高英语写作水平的方法 1
一、措辞
1、选择生动准确的词
词是语言的基本单位，人们要表达思想，就要选择适当的词语，这是写作的基本要求。
词可分为一般概念的词(general words)和具体概念的词(specific words)。表示一般概念的词含义模糊;表示具体概念的词含义明确，表达准确，生动形象。写作时合理地使用具体概念的词能够使句子表达的意思准确，内容生动，更富有感染力。试比较下面各组句子：
(l) A few houses were destroyed yesterday (general)
Five houses burnt down yesterday (specific)
(2)His relatives gave him two gifts(general)
His aunt and uncle gave hima watch and a Pen as the birthday gifts。(specific)
(3) Jack went to the window and looked at the crowd outside(general)
Jack tiptoed to the window and peeped into the room(specific)
上面各组句中，第一个句子抽象概括，给人以空泛的感觉：第二个句子用词具体，有个件，使人感到意思确切，生动逼真。
2、使用英语成语和习语
人们在长期使用语言的过程中，积累了大量的习惯表达法。这些成语、习语内涵丰富，语言生动活泼。文章中适当地使用这类短语，可避免语言的单调贫乏，使句子生动而富于内涵。如：
(l)George has lost his social position since his business failed.
可改为：George has come down in the world since his business failed
(2).Maybe you have time to go to the cinema,but I have more importavt businessto attend to.
可改为：Maybe you have time to go to the cinema,but I have other fish to fry.
3、用词的宽度
用词的宽度可以反映出写作者所掌握的词汇量。如果一个人掌握的词汇量大，那么当表达同一概念有不同的表达方法时，则可以换一种说法。如：
The teachers maintained that the students should give up love for the sake ofleaming Students,however,hold that fordidding love among college students is nogood.
这两句话里，谓语分别用了maintain和hold。如果将它们换为think，所表达的意思相同，但用词宽度则不如原文。这两句话中for the sake of，give uP,is no good等都是用词宽度的表现。
所以在英语写作中有意识地适当增加用词宽度既能体现学以致用的原则又能使文章取得良好效果。
二、句子的多样化
英语中，同一思想用不同句式表达，其效果会大不相同。要想写出好的文章，就要不断地变化句子的结构形式。
l、长短句交替使用
句子的长短是为表达思想服务的。英语短句结构简单，意思明白具有生动活泼而又干脆利索的表达效果，而长句结构复杂，信息丰富，能表达成熟的思想与复杂的概念。一味地使用长句或短句会使文章显得单调，乏味，从而影响文章的总体效果。科学地交替使用长短句使句子结构变化多样，不仅给文章带来顿挫起伏的语言美感，而且可以受到理想的修辞效果。请看下面的这段话：
She returned to her office.There was a note under the door. It was from Mr May.He said he was waiting for her in the coffee room.And he bad not found her sister.Hewas sorry to have missed her.
这段话用了一连串的短句，读起来单调呆板，平淡无味。为使文字更加生动，意思更加明确可改为：
When she returned to her office，the found a note from Mr May under the door.He said he was waiting for her in the coffee room and hadnt found her sister yet.Headded that he was sorry to have missed her.
修改后三个句子长短不一，读起来就给人以不同的感觉。
又如《大学英语》第一册第十课 Going Home，当汽车驶至 Brunsnick，车上的年轻人看见黄手帕时，出现了以下这两行文字：
Then，suddenly，all of the young people were up out of thelr seats，screamlng andshouting and cryin, doing small dances of joy.All except Vlngo.这两句话一长(23个词)一短(3个词)，彼此衬托互为凸现。第一句的两个and和四个-ing词，把热闹、喧哗的气氛喧染极至，长句之后，蜂回路转，一个仅三个词的短句扑入读者的双目几乎沸腾的场面顿时凝固但其余音未绝，此时外表虽冷漠，内心却炙热难当。
2、句子开头的多样化
“主-谓-宾”、“主-系-表”是英语的基本句型，主语领先句也是用得最多的句型。写作中为避免形式单一，当句子可以用主语开头，同时又可以其它结构开头时，不妨变换一下。如：
(1)Defeated in the minor exchanges,I now play my queen of trumps.(分词短语做状语开头)
(2)There are two ways in which one can own a book.( there be句型开头)
(3)Equally important is a good habit of reading(表语开头)
以上各句都可以用主语开句，但在篇章中通过改变句子开头，文章就会疏落有致，语言形式丰富多采。
3、句子结构的多样化
写作中可以通过句型结构的变化来增添文采，强化表现力。如：
(l) The love of the liberty is the love of the others;the love of power ls thelove of ourselves.
(平行结构.这类结构整齐、紧凑;句子生动、鲜明，语义贯通、语势强劲有力。)
(2)The days when we suffered from oppression and exploitation are gone.(这样表达文字通顺，但语意不很突出。)
改为：Gone are the days when we suffered fron oppression andexploitation.
(采用倒装句结构后，充分体现出受剥削受压迫的人民解放后扬眉吐气的心情。)
三、观点切题结构合理
这是写作中最重要的要求之一它要求写作开门见山直入主题。如写一篇谈“健康重要性”的'文章，提示是1、健康的重要性;2、保持健康的方法;3、我的看法。按要求文章应按三个自然段来写，而每段开头都必须是提示的内容，因此，三段可以这么开头：
l.Good health is important to everyone of us.
2.There are many ways which can help build up our health.
3.As for me，I like running as well as playing basketball and football.
除了开门见山以外，论述的内容必须与提示保持一致，否则文章的语言再好，也只能算是失败之作。一般来说，这类文章的每个自然段都由三部分组成，即主题句，论述句和结论句。主题句由提示给出，论述句提供观点来论证主题句，结论句则是总结、归纳、概括主提句的观点。
总之，要写出一篇好的英语作文不是一朝一夕就能做到的。除了借助以上方法之外，还需从平时入手，勤写多练，以提高自己的写作水平和语言表达能力。
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一、文章结构
英语写作和汉语写作一样，要写出好文章除了要有好的内容外还少不了好的结构，而结构的好坏又取决于选词造句。
1. 切合主题
写作都有固定的主题，最忌讳的就是跑题。因此，一定要确保文章的.内容与主题一致，否则再好的文章也是失败之作。
2. 措词
在写作时要选择准确、生动而形象的词，要有意识地使用俗语、成语等，这样可避免语言的单调贫乏，令文章生动而富有内涵。
3. 句子
写作忌枯燥乏味，不要用同一模式反复表达，可以尝试用多种方法来表达同一概念，不断变化句子结构，使语言丰富多彩。
二、 语法
我们写的文章，有时整篇没有几句通顺的话，这是因为忽视了语法。简单地说，语法就是一个句子的构成。明白了句子的构成就不会写出支离破碎的句子了。
语法学习很简单。有人或许会选择买厚厚的语法书来看，其实没有必要。看语法书枯燥无味，毫无感觉可讲，不如换种方法，放弃死记硬背，在阅读中学习语法。在阅读过程中我们会发现，同一个单词可能多次出现，而且作用不同，学会将这些常用词分类学习，语法学习也就容易多了。
三、单词
在大学英语学习过程中，单词对于大多数同学来说都是一大难题，然而在写作中单词的积累尤为重要。
对于记单词，我们可以在小本上抄写10个左右的单词，作为一天的任务，这样久而久之就会积累大量单词。另一种方法就是通过阅读记单词，在读的同时配合手写，这样不仅会读而且会写。
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1、选词。
词是造句的原料，我们选词要注意以下几点：
（1）分辨语体，英语的词有书面语体和口语体之分。
examination/ exam，mathematics/ maths 等等，前者是书面语，后者是口语。写作文的时候我们尽量用书面语词，少用口语词，以便使作文的语体和用词的色彩和谐一致。
（2）明确词性，英语词有一词多性的现象，也有同一个词根派生出几个单词，它们的词义大致相同，但词性各不相同。
die（动词），death（名词），dead（形容词），它们都是“死亡”的意思，但它们词性不同，因此用法就不同。
（3）识别词义，英语里有很多同义词，还有一词多义的情况，选词造句的时候必须注意自己在使用词语的哪个意思和能不能那样用。
（4）注重拼写，写作的时候常会出现拼写错误，大小写和标点等问题。例如：geting 应为getting。
（5）成语的运用，成语是长期以来惯用的固定词组，表达完整的意义，并不可以随便增减词。例如：She goes to school。译为“她去上学。”而She goes to the school。译为“她去学校（办事）。”前后只差了一个词，而句意却大不相同。
2、造句。
句子是表达意思的最小单位，造句我们要注意以下几点：
（1）主谓齐全，要写出正确的句子，牢记五种简单句的基本句型：
（a）S+Vi。
（b）S+V+P。
（c）S+Vt+P。
（d）S+Vt+Oi+Od。
（e）S+Vt+O+OC 。
造句我们还要词序恰当，英语的词序有些是有规则可循的。
例如：always，often，never 等这些频度副词一般放在行为动词的前面，放在连系动词、助动词或情态动词的后面；
（2）关系一致，这里包括主谓关系一致、代词指代关系一致、句子前后时态关系一致等等。
在语法过关的基础上造句还应该注意几个修辞上的问题：
（1）突出中心，一个句子应该有一个中心意思，不能前面说一方面，后面却说另一方面。还有在确定了句子中心意思后，要运用修饰手法把中心意思强调出来；
（2）前后连贯，这是指一个句子里的词语要衔接得当，关系清楚，合乎逻辑；
（3）简练，在没有把握的'情况下，不要用从句，多用简单句，不要一味堆砌修饰性词语。
3、组段。
段落既是文章的组成部分，又是一个自成一体、相对独立的整体。段落通常由主旨句、扩展句和结尾句组成。
（1）主旨句，它揭示了该段内容的中心思想，即为段落中心句，一般放在段落开头。从修辞上看，主旨句适合用比较简洁的句子，使读者易于领会该段的主旨；
（2）扩展句，扩展句的内容必须围绕主旨句，并支持主旨句。偏离主旨句的扩展句等于画蛇添足应该删除。扩展句也可以按照时间、方位、因果、对比、类别等关系来组织。从修辞上看，几个扩展句假如能分别用简单句、并列句和复合句的话，这样整个段落会显得生动一些，而不至于那么单调；
（3）结尾句，结尾句是对主旨句的呼应，通常导出扩展句所陈述的结果。
一个段落的内容应该完整、连贯并且展开得法。内容完整就要求段落中的各句都紧紧围绕同一个中心或主题，要有必要说另一个主题则必须重新起一段；内容连贯要求文字条理清楚，层次结构清晰，句与句之间有内在的逻辑关系；另外，一个展开得法的段落应运用一种或几种恰当的展开方法，如：按时间展开、按空间展开、按因果分析法展开、按过程展开等，我们也可运用几种方法相结合。
4、谋篇。
一篇文章应有比较完整的内容和结构，它通常包含引言段、扩展段和结论段。这和我们汉语作文中的起、承、转、合是基本一致的。开头的段落要引人入胜，要能够激起读者对本文内容的好奇心，同时提供必要的背景知识，此为引言段；后面提出观点和论据，叙述要清楚而合乎逻辑，此为扩展段；结尾部分阐述论证的实质和重大意义，此为结论段。英语作文的“起、承、转、合”会用上一些特定的词语，我们具体来看下：
（1）常用在引言段开头（起）的词语。
①Generaily speaking. 一般地说。
②A proverb says，有句谚语说。
③；First of all. 首先。
④At present.当今。
（2）常用在第一个扩展段开头（承）的词语。
①Now that weknow that.既然我们知道。
②What’s more important is that.更为重要的是。
③In other words，换句话说。
④Second。
（3）常用在第二个扩展段开头（转）的词语。
①On the other hand.另一方面；
②However.然而；
③On the contrary.相反；
（4）常用在结论段开头（合）的词语。
①In a word，总而言之；
②In conclusion.结论是；
③In short.简言之；
④Therefore.因此；
⑤At last.最后；
⑥As has been noted.综上所述。
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英文写作是一种综合能力训练，临阵磨枪是不能取得好成绩的，也是不可取的，应该重视平时的英语作文训练。高考英语作文占25分，有着不可忽视的比重，它足可以说明写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置。然而高考现状却不乐观，部分学生由于平时缺乏足够的训练，所以对英语写作要么感到无从下手，充满畏难情绪，胡乱写些英语单词或不着边际的句子充当字数，权作心理慰藉；要么用词不当，构句无章，错误频出，行文不流畅，表达不地道，无写作质量可言。如何提高学生的写作水平和促进写作教学呢？笔者认为应注意下列几个问题：
一、注重写作教学的基本训练阶段。
语言教学最高层次是应用。英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，这些都是不可变的，要想在写作中用上它们，用好它们，必须加强这方面的基本训练。首先，加强五种基本句型结构教学。几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练，让他们把这五种基本句型记牢，不断运用。五种基本句型是：
(1)S＋V；
(2)S＋V＋O；
(3)S＋V＋O＋O；
(4)S＋V＋P；
(5)S＋V＋O＋C。
五种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还必须对学生进一步进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力，进行扩句练习。其次，加强句型教学，要对一些句子进行分析，增强他们利用各种句子进行一意多种表达的训练。再次，充分利用新教材中“巩固语言的练习，”对学生进行基本语感的训练。
二、注重写作训练的多样化。
听、说、读、写四种技能是相互依赖的，说的能力有赖于听的能力，进而有助于写作。听是理解和吸收口头信息的手段。听和读是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。因此，在日常的教学中要注重写作训练的多样化。
首先，在Dialogue的教学中，除了听录音、对话、表演和编写相似的对话外，还要求学生把对话改写成一段短文，这样就要求学生在变成短文的过程中，注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系，从而为写作打下基础。
其次，在Reading教学中，回答问题时要求学生必须用自己的语言，且人称、时态要做相应的变化，这样既能搞懂本意，又能用同义句表达，提高了表达能力。还要让学生用课文中的词组进行复述，学生复述课文不是件容易的事，既要把握课文中的重点，逻辑关系，又要用自己的语言把主要内容表达出来。这样既锻炼了他们组织篇章结构、句子与句子之间逻辑关系的能力，又提高了语言的`精炼度，使自己的写作能力有了很快地提高。
再次，在“Listening”教学中，除了让学生听懂做完听力练习之外，还让他们把练习作为guide进行复述听力材料，有时还让他们写在作文本上。
三、注重写作训练的规范化。
高中起始阶段的写作训练，培养学生的写作模式是非常重要的。我按教师用书上说明的写作步骤，即：
①构思(讨论题目)；
②写提纲(理顺思想的逻辑关系)；
③起草(打草稿)；
④校订(检查错误，重新安排内容)；
⑤修改(定稿)。
对学生进行写作模式的训练。这样看起来比较麻烦，但避免了反复，养成了好的写作习惯。再就是书写和文体格式要规范。严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。同时对各种文体特点、格式要讲清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。
四、注重教师的指导作用。
教师批改是写作教学的有机组成部分，批改过程中，教师的指导作用就在于肯定学生的成绩，指出错误，给学生以恰当的评价。但在批改过程中，如果抓住学生的错误不放，有错必纠，改到最后，就变成了教师自己的作品；如果对错误视而不见，写得再多也收效甚微。
我根据教学实践，对于新教材中的“有指导的写”的写作训练，规定学生限时写完，同桌、前后桌互相批改，重新行文，再上交。这样批改起来就非常轻松，而且典型错误，很容易找出，有利于讲评。对于新教材中的“自由写作”训练，我指导学生弄清主题，抓住要点，组词造句，安排好顺序，过渡到段落形成短文，多用熟悉的单词和句型，多用五种基本句型表达。然后让学生共同研究，互相评论写好的草稿，以便最后写出修改的稿子来，这就有助于减轻教师修改作业的负担，也有利于学生写作水平的提高。
总之，英文写作是一个学生综合能力的书面体现，是一个长期复杂的训练过程。因此，培养学生的写作能力不能一蹴而就，而要在平时从学生的实际水平出发，有目的、有计划、有要求、有检查、有反馈地进行，由易到难，循序渐进。只有这样，到高考时才能做到厚积薄发、思如泉涌、下笔如有神。
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