五年级数学期末考试试卷分析（精选17篇）
本次考试的目的是对五年级学生数学水平进行大致了解，突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。为了更深入全面的了解我校小学五年级数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展各项教学研究工作，特将本次考试试卷进行简要分析。
五年级数学期末考试试卷分析 1
一、试卷说明
1、形式：这张试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上有所变化 ，比如把概念及计算用填空的形式出现，增加了发展性题目的权重。
2、难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为7：2：1，整体来说比上次试题要稍简单一些。计算共计31分,填空题共22分,判断5分；选择题共5分,操作题4分,求图形面积6分分，应用题27分。
3、考查知识及能力：这张试卷考查的知识涵盖整个教材，侧重后半部分。计算题考查一些最简单的计算,填空主要考查小数乘除法基本知识、可能性大小、图形面积公式及反向应用，应用题主要是考察等量关系和梯形面积公式应用的知识。
4、试卷特点：题型结构合理,难度适中。
二、试卷分析
我班参加这次考试的共x名同学，平均分x分,最高分x分,最低分x分。我对各大题的得失分情况作了统计，从五年级的试卷情况反映出以下五个问题：
1、学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是应用题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重。好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。
2、计算能力有待提高。计算的得分率虽然相对最高，但也只有不到86％。这里不光有粗心的习惯问题，在解分数方程、得数化简等都出现了不少的错误。
3、表述能力欠佳。这是个新的考查内容，是为了体现课标中“能表达解决问题的过程，并尝试解释所得结果”的目标。在这张试卷中比较有代表性的例子是完成解决问题的第一题的分析暴露出的问题比较多。题中什么是未知的，根据什么条件设谁为未知数，等量关系式是什么，都表述不清楚。
三、对今后教学工作的建议：
通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我们应当做到以下“几多几少”：
1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的'应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。
2、多一些过程探究，少一些知识陈列。数学知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体系，教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。
3、多一些以生为本，少一些教师中心。小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。
五年级数学期末考试试卷分析 2
一、试卷概述
本次五年级数学期末考试试卷全面考查了学生对本学期所学知识的掌握情况和运用能力。试卷内容涵盖了数与代数、空间与几何、统计与概率等多个领域，题型多样，包括填空题、选择题、计算题和应用题等，旨在从多个角度评估学生的数学能力。
二、试卷结构分析
1. 题型分布
填空题：主要考查学生对基础知识的理解和记忆，以及对概念的准确掌握。
选择题：考查学生对数学知识点的理解和辨析能力，以及对题目的分析能力。
计算题：主要检验学生的计算技能和准确性，包括基本的算术运算和简单的代数运算。
应用题：考查学生运用数学知识解决实际问题的能力，以及对数学模型的构建和应用。
2. 难易度分析
试卷整体难度适中，既体现了对基础知识的考查，又具有一定的挑战性，能够较全面地评估学生的数学水平。
填空题和选择题难度相对较低，大部分学生能够准确回答；计算题和应用题难度适中，需要一定的思考和计算能力。
三、学生答题情况
1. 基础知识掌握情况
大部分学生在填空题和选择题部分表现良好，显示出对基础知识的`掌握较为扎实。
但也有部分学生存在对概念理解不透彻、记忆模糊的问题，导致在填空题和选择题中丢分。
2. 计算能力
大部分学生的计算能力较强，能够准确完成计算题，但在多步骤计算和较复杂的运算中容易出错。
部分学生存在计算粗心大意、对运算定律运用不灵活的问题。
3. 应用题解答能力
大部分学生能够理解题目要求，并运用所学知识进行解答，但在解题思路和方法上存在差异。
部分学生存在解题思路不清晰、方法不当的问题，导致解题过程繁琐或答案错误。
四、存在问题及改进措施
1. 存在问题
部分学生基础知识掌握不牢固，对概念的理解和记忆存在模糊和混淆的情况。
部分学生运算能力有待提高，特别是在多步骤计算和较复杂的运算中容易出错。
部分学生应用题解题能力较弱，缺乏解决实际问题的能力和方法。
2. 改进措施
加强基础知识的教学和巩固，通过多种形式的教学活动帮助学生理解和记忆数学概念。
加强运算能力的训练，通过大量的练习提高学生的计算准确性和速度。
注重应用题的教学和训练，通过解决实际问题的教学案例帮助学生掌握解题技巧和方法。同时，引导学生多思考、多实践，提高他们的应用能力和创新能力。
五、总结
本次五年级数学期末考试试卷分析显示，大部分学生在数学学习中取得了一定的成绩，但也存在一些问题。在今后的教学中，我们应注重基础知识的教学和巩固，加强运算能力的训练，注重应用题的教学和训练，以提高学生的数学素养和解决实际问题的能力。
五年级数学期末考试试卷分析 3
一、试卷概况
本次五年级数学期末考试试卷充分涵盖了本学期的教学内容，旨在全面评估学生的数学知识和能力。试卷难度适中，题型多样，包括填空题、选择题、计算题、应用题等，旨在考查学生对基础知识的掌握程度以及实际应用能力。
二、考试情况分析
1. 基础知识掌握情况
从试卷中可以看出，大部分学生对数学基础知识掌握得较好，能够准确完成填空题、选择题等基础题型。但仍有部分学生在某些基础知识点上存在薄弱环节，如单位换算、分数计算等，需要进一步加强练习和巩固。
2. 运算能力
在计算题部分，大部分学生能够按照题目要求进行正确的计算，但也有部分学生存在计算粗心、步骤不完整等问题。这提示我们在日常教学中，需要更加注重学生的运算能力培养，提高学生的计算准确性和速度。
3. 应用能力
应用题部分主要考查学生将数学知识应用于实际问题的能力。从考试结果来看，部分学生在解决实际问题时存在一定的`困难，主要表现为理解题意不清、解题思路不清晰等。这要求我们在教学中加强应用题的教学，通过实际案例引导学生理解题目，培养学生的解题能力和实际应用能力。
4. 整体成绩
根据参考文章中的数据，五年级学生的数学成绩整体较好，但存在个体差异。部分学生在考试中取得了优异的成绩，而部分学生则成绩不够理想。这要求我们在教学中注重因材施教，针对不同学生的实际情况进行有针对性的辅导和指导。
三、教学建议
1. 加强基础知识教学：针对学生在基础知识方面存在的薄弱环节，需要加强相关知识点的教学和练习，确保学生能够熟练掌握数学基础知识。
2. 提高运算能力：在日常教学中，需要注重学生的运算能力培养，通过多样化的练习和训练，提高学生的计算准确性和速度。
3. 加强应用题教学：应用题是数学学习的重要组成部分，需要注重应用题的教学和训练。通过实际案例引导学生理解题目，培养学生的解题能力和实际应用能力。
4. 因材施教：针对不同学生的实际情况，采用因材施教的教学方法，为每个学生提供个性化的辅导和指导，帮助他们提高数学成绩。
综上所述，本次五年级数学期末考试试卷分析显示，学生在数学学习中取得了一定的成绩，但也存在一些问题。我们需要根据考试结果，结合学生的实际情况，采取有针对性的教学措施，帮助学生提高数学成绩。
五年级数学期末考试试卷分析 4
一、试卷概述
本次五年级数学期末考试试卷内容涵盖了五年级数学下册的多个重要知识点，旨在全面检测学生对本学期所学知识的掌握情况和应用能力。试卷题型多样，包括填空题、选择题、计算题和应用题等，能够较为全面地反映学生的数学学习水平。
二、试卷特点
1. 注重基础：试卷内容紧扣教材，注重考查学生对基础知识的掌握情况。如填空题和选择题部分，大部分题目都是对基本概念、公式和计算方法的直接考查。
2. 突出应用：应用题部分占据了试卷的较大比重，这些题目结合了生活实际，考查学生运用数学知识解决实际问题的`能力。
3. 难度适中：试卷整体难度适中，既有一定的挑战性，又不过于偏难，能够较为准确地反映学生的真实水平。
三、学生答题情况分析
1. 基础知识掌握情况：从填空题和选择题的答题情况来看，大部分学生对基础知识掌握较好，能够准确回答题目。但仍有部分学生存在基础知识不扎实、概念混淆等问题。
2. 计算能力：计算题部分，学生的表现参差不齐。部分学生计算准确、迅速，但也有部分学生存在计算错误、计算速度慢等问题。这可能与学生的计算习惯和方法有关。但也有部分学生存在理解困难、解题思路不清晰等问题。这可能与学生的逻辑思维能力和阅读理解能力有关。
四、具体题型分析
1. 填空题：学生丢分较多的题目主要集中在单位换算和分数计算等方面，反映出学生对这些知识点的理解不够深入。
2. 选择题：学生丢分较多的题目主要涉及因数和倍数、分数的意义和性质等知识点，表明部分学生在这些方面的理解存在偏差。
3. 计算题：学生在计算长方形和正方形的体积和表面积时，部分出现错误，提示我们需加强学生对这些计算方法的掌握和训练。
4. 应用题：学生在解决实际问题时，部分题目得分率较低，表明学生的实际应用能力有待提高。我们需要在教学中加强对学生解决实际问题的指导和训练。
五、教学建议
1. 加强基础知识教学：针对学生在基础知识方面存在的问题，教师应加强基础知识的教学和训练，确保学生牢固掌握所学知识点。
2. 提高计算能力：教师应关注学生的计算过程和方法，指导学生掌握正确的计算技巧和方法，提高学生的计算速度和准确性。
3. 加强实际应用能力训练：教师应通过案例教学、情境教学等方式，帮助学生理解题意、分析问题、找到解决问题的方法，提高学生的实际应用能力。
4. 培养学生良好的学习习惯：教师应注重培养学生良好的学习习惯，如认真审题、仔细检查、及时复习等，以提高学生的学习效果。
通过以上分析，我们可以看出本次五年级数学期末考试试卷在全面检测学生数学水平的同时，也暴露出了一些问题和不足。针对这些问题和不足，教师应采取相应的措施加以改进和提高，以更好地促进学生的数学学习和发展。
五年级数学期末考试试卷分析 5
一、总体情况概述
本次五年级数学期末考试试卷在难易程度、题型设置、知识覆盖面等方面均表现出较高的质量。试卷整体难度适中，既考查了学生的基础知识掌握情况，也考查了学生的思维能力和解决问题的能力。题型多样，包括填空题、判断题、选择题、计算题、实践题等，旨在全面检测学生的数学素养。
二、具体题目分析
填空题：主要考查学生对基础知识的理解和应用能力，如分数加减、解方程、图形面积计算等。题目难度适中，能够准确反映学生的基础水平。
判断题：通过判断题目的真假，考查学生对数学概念、定理和规则的理解程度。题目设计巧妙，能够帮助学生巩固知识，提高判断能力。
选择题：通过给出多个选项，让学生选择正确答案，考查学生的知识掌握和思维灵活性。部分题目具有一定的挑战性，需要学生仔细审题、认真分析。
计算题：主要考查学生的计算能力和计算技巧。题目难度逐渐递增，从简单的加减乘除到分数的'加减乘除、方程的求解等，能够全面检测学生的计算能力。
实践题：通过实际问题的解决，考查学生运用数学知识解决实际问题的能力。题目设计贴近生活实际，能够激发学生的学习兴趣，提高数学应用意识。
三、学生答题情况分析
优点：学生在基础知识掌握方面表现较好，能够熟练运用所学知识解决问题。在计算题方面，学生的得分率较高，说明学生的计算能力得到了有效锻炼。
不足：部分学生在分析问题的能力上还有待提高，尤其是在解决复杂问题时，容易出现理解偏差和思路混乱的情况。此外，部分学生的表述能力欠佳，不能清晰地表达解题过程和结果。
四、教学建议
加强基础知识的教学和巩固，确保学生能够熟练掌握和运用所学知识。
注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，通过多样化的教学方法和练习题目，提高学生的思维灵活性和解题技巧。
鼓励学生多参与实践活动和数学竞赛，提高学生的数学应用意识和实践能力。
针对学生的不足之处，加强个别辅导和训练，帮助学生克服学习困难，提高数学成绩。
通过以上分析，我们可以看到本次五年级数学期末考试试卷具有较高的质量和针对性，能够全面检测学生的数学素养。同时，我们也看到了学生在学习中存在的不足之处，需要我们在今后的教学中加以改进和提高。
五年级数学期末考试试卷分析 6
一、考试概况
本次五年级数学期末考试，我校严密组织考试与评卷工作。期初数834人，到考数829人，到考率99.4%。及格数807人，及格率达97.3%；优秀人数630人，优秀率达76%。这些数据表明，大部分学生在数学学习中取得了良好的成绩，同时也反映出我校数学教学工作的有效性。
二、试卷特点
难易程度适中：试卷整体难易程度适中，既考查了学生对基础知识的掌握，又对学生的综合运用能力提出了要求。
知识覆盖全面：试卷考查的知识涵盖了整个教材，从基础到拓展，从概念到应用，体现了数学知识的全面性和系统性。
题型结构合理：试卷题型结构合理，既有填空、判断、选择等客观性题目，也有计算、应用题等主观性题目，有利于全面考查学生的数学能力。
三、试题分析
计算部分：考查学生的分数加减、解方程及混合运算能力，这部分试题的得分率虽然相对较高，但仍有部分学生在解分数方程、得数化简等方面出现错误，说明计算能力还有待提高。
概念部分：重点考查学生对整数的相关概念的掌握情况及运用概念解决问题的能力。从考试结果来看，大部分学生能够较好地掌握这些概念，但在运用概念解决实际问题时仍存在一定的困难。
应用部分：这部分试题主要考查学生运用一些基本等量关系解答生活中常见问题的能力及平面图形的空间想象和简单计算能力。从考试结果来看，学生在应用题部分失分较为严重，主要原因是分析问题的能力不强，不能很好地理解题意。
四、学生表现
基础知识掌握情况：大部分学生能够较好地掌握数学基础知识，但在一些细节和难点上仍存在问题。
计算能力：虽然大部分学生的计算能力较强，但仍有部分学生存在粗心、不细心等问题，需要进一步提高。
分析与解决问题能力：这部分是学生的薄弱环节，许多学生在面对复杂问题时缺乏分析和解决问题的能力，需要加强这方面的训练。
五、教学建议
加强基础知识的教学：在教学中要注重基础知识的讲解和训练，确保学生真正理解和掌握。
提高计算能力：加强计算题的`训练，培养学生的细心和耐心，提高计算速度和准确性。
培养分析与解决问题能力：在教学中要注重培养学生的分析和解决问题的能力，通过实际问题的训练来提高学生的应用能力。
加强家校合作：与家长保持密切联系，共同关注学生的学习情况，及时发现问题并采取措施加以解决。
五年级数学期末考试试卷分析 7
一、试卷整体概述
本次五年级数学期末考试试卷难易程度适中，考察的知识点广泛，题量符合学生的练习要求。试卷题型多样，实际运用性较好，体现了新课标的精神，是一套比较好的检测学生双基知识的试题。
二、考查内容分析
基础知识考查：试卷涵盖了五年级数学的主要知识点，如分数加减、解方程及混合运算、整数的相关概念、平面图形的面积计算等。这些题目旨在检验学生对基础知识的掌握情况。
数学能力考查：试卷中除了对基础知识的`考查外，还注重对学生数学能力的考查，如应用题部分，主要考查学生运用一些基本等量关系解答生活中常见问题的能力及平面图形的空间想象和简单计算能力。
题型结构：试卷题型包括填空题、判断题、选择题、计算题、应用题等，题型结构合理，难度适中。
三、学生答题情况
基础知识掌握情况：大部分学生在基础知识部分表现良好，能够准确掌握分数加减法的计算方法、整数的一些基本概念等。但在一些细节上，如分数与小数的比较及互化、解分数方程等方面存在错误。
数学能力运用情况：在应用题部分，学生的表现参差不齐。部分学生能够准确理解题意，运用所学知识解决问题；但也有部分学生因分析问题的能力不强，不能很好地理解题意，导致失分严重。
计算能力：学生的计算能力整体有待提高。虽然计算题的得分率相对较高，但仍有不少学生在解分数方程、得数化简等方面出现错误。
表述能力：在表述能力方面，学生的表现较为欠缺。部分学生不能清晰地表述解题思路，导致失分。
四、教学建议
加强基础知识教学：教师应加强对教材文本的研读，研究教与学的背景，为学生逐步有序地梳理数学知识，努力实现基础知识上的“少与简”。
注重数学能力培养：在教学中，应注重培养学生的数学能力，如分析能力、空间想象能力等。可以通过增加实践题、应用题等方式，提高学生的数学能力。
提高计算能力：针对学生在计算方面的不足，教师应加强学生的计算训练，提高学生的计算能力和正确率。
培养表述能力：在教学中，应注重培养学生的表述能力，让学生能够清晰地表述解题思路和结果。可以通过课堂讨论、小组合作等方式，提高学生的表述能力。
五年级数学期末考试试卷分析 8
一、引言
本次五年级数学期末考试旨在全面检测学生对本学期所学数学知识的掌握情况，试卷设计遵循《数学新课程标准》的要求，注重考查学生的基础知识、基本技能和思维能力。以下是对本次考试试卷的详细分析。
二、试卷结构
题型分布：试卷包括填空题、判断题、选择题、计算题和解决问题等多种题型，旨在从不同角度全面考查学生的数学能力。
知识点覆盖：试卷覆盖了数与代数、空间与几何、统计与概率等多个领域的知识点，确保了考查的广泛性和深度。
三、学生答题情况分析
基础知识掌握情况：从试卷整体看，大部分学生在基础知识方面掌握得较好，能够正确运用加减乘除等基本运算，以及分数的概念、图形的性质等知识点。然而，在部分题目中，如长度单位和时间单位的换算，部分学生表现出一定的困难。
计算能力：在计算题部分，大部分学生能够按照题目要求进行准确计算，但仍有部分学生存在计算马虎、准确率偏低的问题。这提示我们在日常教学中需要加强学生的计算能力训练。
思维能力：在判断题、选择题和解决问题等题型中，部分学生能够运用所学知识进行推理和分析，表现出较好的思维能力。但也有部分学生在面对稍有难度的题目时，缺乏足够的思考和分析能力，导致解题错误。
四、错误成因分析
基础知识不扎实：部分学生在基础知识方面存在漏洞，如长度单位和时间单位的换算不熟悉，导致在相关题目中出错。
审题不清：部分学生在解题时缺乏认真审题的习惯，没有仔细理解题目要求，导致解题方向错误。
计算粗心：部分学生在计算过程中存在粗心大意的'问题，如漏写单位、计算错误等，导致最终答案错误。
五、教学建议
加强基础知识教学：针对学生在基础知识方面存在的问题，教师应加强相关知识点的教学和训练，确保学生掌握扎实的数学基础。
培养审题习惯：教师在教学中应注重培养学生的审题习惯，要求学生认真审题、理解题目要求后再进行解题。
提高计算能力：加强学生的计算能力训练，通过日常练习和专项训练等方式提高学生的计算准确性和速度。
培养思维能力：在教学中注重培养学生的思维能力，通过设计具有挑战性的题目和引导学生进行推理和分析等方式提高学生的思维水平。
六、结语
本次五年级数学期末考试试卷分析旨在帮助教师了解学生的学习情况，发现存在的问题，并提出相应的教学建议。希望通过本次分析，能够为今后的数学教学工作提供有益的参考和借鉴。
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一、引言
本次五年级数学期末考试试卷旨在全面检测学生对本学期所学知识的掌握情况，以及运用数学知识解决实际问题的能力。通过对试卷的深入分析，我们可以更准确地了解学生的学习状况，为今后的教学提供有针对性的指导。
二、试卷整体情况
难易程度：本次试卷难易程度适中，既考查了学生对基础知识的掌握情况，也适当增加了具有一定挑战性的题目，以检验学生的思维能力。
题型分布：试卷题型多样，包括填空题、判断题、选择题、计算题、应用题等，每种题型都紧扣教材知识点，旨在全面检测学生的数学能力。
题量适中：试卷题量适中，既保证了学生有足够的时间完成答题，又避免了因题量过大而给学生带来过大的压力。
三、知识点考查情况
基础知识：本次考试试卷着重考查了学生对整数、小数、分数、百分数、比例、图形的认识、统计与概率等基础知识的掌握情况。从考试结果来看，大部分学生对这些基础知识掌握得较好。
计算能力：计算题在本次考试中所占比例较大，考查了学生的'口算、笔算、估算等计算能力。从考试结果来看，学生的计算能力普遍较强，但仍有部分学生存在粗心、马虎等问题。
问题解决能力：应用题部分主要考查了学生运用数学知识解决实际问题的能力。这部分题目难度适中，但部分学生因分析问题的能力不强，不能很好地理解题意，导致失分较严重。
四、学生答题情况分析
优点：大部分学生在考试中表现出较强的自信心和较高的数学素养，能够熟练掌握和运用所学知识解答题目。同时，他们在计算题和应用题方面表现尤为突出，体现了较好的计算能力和问题解决能力。
不足：部分学生在考试中表现出粗心、马虎等问题，导致在填空题、判断题等题型中失分较多。此外，还有部分学生在应用题部分因分析问题的能力不强而失分严重。
五、教学建议
加强基础知识教学：教师在教学中应注重基础知识的教学和巩固，确保学生熟练掌握并运用所学知识。
提高计算能力：教师应在教学中加强对学生计算能力的训练和培养，注重培养学生的口算、笔算、估算等能力。
加强应用题教学：教师应注重应用题的教学和训练，帮助学生理解题意、分析问题、建立数学模型并求解问题。同时，可以结合实际生活场景进行教学，提高学生解决实际问题的能力。
培养学生良好的学习习惯：教师在教学中应注重培养学生良好的学习习惯，如认真审题、仔细计算、规范书写等，以减少因粗心、马虎等问题导致的失分。
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一、试卷概述
本次五年级数学期末考试试卷旨在全面检测学生对本学期数学知识的掌握和应用能力。试卷设计合理，题型多样，难度适中，内容涵盖了数与代数、空间与几何、统计与概率等多个方面。
二、试卷结构分析
试卷结构清晰，分为选择题、填空题、计算题和应用题四个部分。选择题和填空题主要考查学生对基础知识的掌握，计算题和应用题则注重考查学生的计算能力和实际应用能力。
三、学生答题情况分析
1. 基础知识掌握：
在选择题和填空题部分，大多数学生能够准确回答题目，显示出对基础知识的较好掌握。然而，也有部分学生存在概念混淆、记忆不清等问题，导致部分题目回答错误。
2. 计算能力：
计算题部分，学生的表现差异较大。部分学生能够快速准确地完成计算，但也有部分学生存在计算错误、计算步骤繁琐等问题。这可能与学生的计算习惯、方法和速度有关。
3. 实际应用能力：
应用题部分，学生的表现较为突出。大部分学生能够准确理解题意，运用所学知识解决实际问题。但也有部分学生存在理解困难、解题思路不清晰等问题，需要加强实际应用能力的训练。
四、具体题型分析
1. 选择题：部分学生在涉及复杂计算和推理的题目上失分较多，表明他们在这方面的能力还有待提高。
2. 填空题：填空题中，一些涉及单位换算和分数计算的题目学生出错率较高，说明这些知识点的教学需要进一步加强。
3. 计算题：计算题部分，学生在进行分数运算和混合运算时，部分题目出现错误，提示我们应加强学生对这些计算方法的掌握和训练。
4. 应用题：应用题部分，学生在解决与日常生活相关的问题时表现较好，但在解决一些较为复杂的实际问题时，部分学生显得力不从心，需要我们在教学中加强对学生解决实际问题能力的培养。
五、教学建议
1. 加强基础知识教学：针对学生在基础知识上存在的问题，教师应加强基础知识的教学和训练，确保学生牢固掌握所学知识点。
2. 提高计算能力：教师应关注学生的计算过程和方法，指导学生掌握正确的计算技巧和方法，提高学生的计算速度和准确性。
3. 加强实际应用能力训练：通过情境教学、案例教学等方式，帮助学生理解题意、分析问题、找到解决问题的.方法，提高学生的实际应用能力。
4. 培养学生良好的学习习惯：在教学中，教师应注重培养学生良好的学习习惯，如认真审题、仔细检查、及时复习等，以提高学生的学习效果。
综上所述，本次五年级数学期末考试试卷在全面检测学生数学水平的同时，也暴露出了一些问题和不足。作为教师，我们应针对这些问题和不足，采取相应的措施加以改进和提高，以更好地促进学生的数学学习和发展。
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一、命题情况
试卷依据课标，以教材为主，检测覆盖面广，突出对基础知识和基本技能的考查，并强调了数学知识的实用性与生活化。试题呈现形式多样化，有一定的综合性和灵活性，重视知识理解与过程的考查，重视对学生思维能力的考查，强化了学生应用数学知识解决实际问题的意识。试卷内容多并且有一定的难度，题目比较灵活，有个别学生没有及格。
二、整体情况
(一)填空
1小题，写小数乘除法的意义，学生写的不好，基础知识比较薄弱。6小题商不变的性质，学生内容知道，名字不熟悉。9题，学生做题时候缺少解题方法。
(二)选择
1题，规律学生掌握的不好，需要在强调。2题，看出学生的分析能力不强。4题比较难，可以教学生举例的方法来做。
(三)计算
学生对一些基础知识掌握得不够牢固仍然是存在的问题。像数的认识，数的运算，数感的形成等方面，不同程度还存在一些问题。
1、学生的口算能力都有待加强
2、小数乘法和除法的性质都应该加强掌握。
3、学生的计算能力需要加强
4、学生的简算意识有待提高
(四)解决实际问题
失分最严重的就是实践题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的.运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。学生的分析能力需要进一步加强，最后的计算结果出现问题也多，计算能力也需要加强。
三、主要成绩
1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展。
2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、脱等式计算以外，最要的是简便方法计算的题型，学生的基础题做的都很棒，该拿的分数都得到了。
3、应用题的前两道基本都作对了。
4、很惊喜的是有好几个学生选做题也得到了分。
四、产生原因分析
1.学生的基础知识有待加强。
2.概念不清晰、不扎实。
3.解决问题的能力不强
4.没有形成良好的学习习惯。
5.学生缺乏综合能力培养。
6、审题目不清，主要表现在应用数学中，没有好好读题目，没有认真读题目。
7.读题不认真，马虎失分太多
8.有些题题体型没练到
9.平时奖惩制定没有建立起来
10.学生不爱动脑筋
五、改进措施
1、注重培养读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。应始终贯串于新授的活动过程中，还要在练习中作为训练的重点，帮助孩子如何根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。
2、注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力。必须要加强对学生的“责任感”教育，减少学习中“凑答案”的现象，减少练习中“毛估估”现象。
3、保持传统教学优势，加强计算能力的培养，尤其是口算能力及一次计算正确率培养。
4、特别要注重对教材的开发性使用，做到“吃透”教材的前提下，领会编者意图，大胆拓展创新，对于知识的重难点要力求把握准确，突破有法。
5、注重为学生提供丰富的与生活实际与已有经验相联系的知识素材，提高学生运用知识解决问题的能力。
6、加强应用题教学，特别是注重分析方法，分析数量关系的方法，尽量避免程式化练习，加强与生活实际的联系，使学生充分感悟“学以致用”数学无处不在的魅力。
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一、命题的指导思想
本次命题以五年级下册的教学内容为主，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维和问题的解决能力，可以说是全方位地考查了学生的综合学习能力。命题密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重基本技能考察的同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。表现在以下几方面：
1、注重双基的考查：不论是填空、判断、选择，还是计算、统计、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。
2、注重对学生观察能力和空间观念的考查。
3、注重对学生动手操作能力的考查。
4、注重对学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。
二、考试概况及问题分析
今年，五合乡五年级应考人数439人，参考人数有439人，参考率100%，共21个班，全乡本年级数学平均分78.5分，及格人数362人，及格率82.46%，优分268人，优分率61.05%。通过阅卷可以看出，多数试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，及格率和优秀率都比较高，取得了满意的成绩；学生的计算能力、动手操作能力、基础知识掌握以及运用能力较强。但分析、解决问题的能力还有待提高。具体分析如下：
（一）、填空题部分，出现错误最多的是（11），此题考核到了数的分解质因数和求两数的公因数，原因是学生对数的分解质因数后，用乘法的形式写出来，让学生再找公因数时，增加了难度，加之学生对公因数的概念理解的不够透彻，多数同学只有找到它们的公因数，没有找的。其次错误多点是（12），原因是此题有点抽象，学生没有得进行实际操作过，不会用大正方体的体积除以小正方体的体积。
（二）、判断题，大部分学生都做的正确，只有少部分同学在（3）、（6）题出错，原因是学生对相邻的自然数概念的理解不透彻，加之判断一定是互质数，有些抽象导致让学生判断错误。第（6）题，学生忽略了后半部分的内容，学生只是考虑到既然两个三角形的高、底都相等，根据三角形的面积公式得知，面积一定相等，而忽略了其形状。
（三）、选择题，错误率的是第（4）题，此题出现了分数的乘法，虽然不要求计算，但让学生比较二者的大小学生有困难，学生对甲数的八分之一，即就是把甲数平均分成八份，取一分来等于把乙数的平均分成三分，取其中的一份的理解。第（6）题出现错误的原因是锯二段实际只锯了一次，用五分钟，而锯五段只锯四次。
（四）、操作题，多数同学都做的正确，只是有少部分同学出现错误，其原因是不理解180度角的两边的关系：在一条直线上。
（五）、计算题。错误的是解方程的第二题，此题渗透着代数式，学生虽然能通过加法的交换律把含有两个未知数的数放在一起了，但学生对4.3ⅹ＋3.2ⅹ的计算不会计算，从而导致计算错误。
（六）、解决问题，错误率的是第六大题，原因是：一方面是学生不统一单位计算，另一方面是对四个角剪去10厘米后做的'长方体的长、宽、高具体数字是多少学生弄不清楚。
三、改进的建议
（一）、立足于教材，扎根于生活教材是我们的讲授之本，在讲授中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不轻忽有些自己以为可有可无的常识；又要在教材的基础上，紧密接洽生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题而且在高段数学的讲授上要有意识地与初中数学接轨。
（二）、讲授中要重在突出学生的学习历程，培养学生的分析能力，在平时的讲授中，应尽可能地为学生供给学习材料，创造自主学习的机会尤其是在应用题的讲授中，要让学生的思维得到充分的展示，让她们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
（三）、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力要学生说题目的算理，也许不愿定是会错，但有时候她们是凭自己的直觉做题，不阐明，不想原因这点可以从卷子上很清晰地反应出来学生解除计算滋扰的本领，关注生活，培养实践能力，增强讲授内容和学生生活的接洽，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程鼎新的重要内容，多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会形态，从而有用地培养学生解决问题的能力。
（四）、关注历程，引导探究创新数学讲授不仅要使学生获患上基础常识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现纪律的能力如许既能使学生对常识有深条理的理解，又能让学生在探索的历程中学会探索的科学要领让学生的学习不仅知其然，总之，我们教师在教学中要多注重学生的养成习惯，细心答题，并在教学中真实的了解学生对知识的掌握情况，要让学生学会灵活运用知识，掌握好的方法，让学生在任何情况下都能应对自如，在结合学生特点和教材特点的情况下，把数学与生活紧密相连，在实践中体验。
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一、试卷的优点：
(1)重点考察了学生双基的掌握情况;
(2)充分地体现了素质教育的精神和新课改的要求，确保了教学质量的提高;
(3)比较侧重学生对知识的灵活应用。如填空题的1,5题.选择题的1,3题。解决问题1,5题。
(4)比较注重对学生动手能力的情况进行检测。如第五道题的量一量，画一画。
(5)比较的关注学生所学的知识要结合生活实际，留心观察生活，并解决实际的问题。如选择题4，解决问题2,3.
(6)此检测试卷，通过减少难题分数值的办法，来达到既不降低检测要求，又能调动师生积极性的目的，可谓一举多得。
从以上分析可以看出，这样的检测试题能充分引导教师重视学生能力的培养和素质的提高，充分体现了新一轮课改的方向，高度重视使最基本的知识让每个学生都能有所获，人人获得有用的数学。使素质教育以及教学质量的提高成为实际。很好地避免师生依靠反复练习来提高考试分数，避免了靠难题来训练学生，打消学生的积极性，从根本上改变了应试教育的`危害。
二、试卷的不足
(1)本次试卷的题量相对五年级的学生来讲较少，很多同学基本上在40分钟就能完成，一些题的分值较高。如计算题的4道，第五道题第1小题。
(2)试卷有些题不是很严谨。如填空题第4小题，解决问题第4、5题。
三、各大题具体分析情况
(一)计算题
试卷中的优点：绝大多数的学生具备较好的计算能力，多数学生的计算正确率令人满意，对简便计算方法的掌握情况较好。
不足之处：
我班学生数学素质不高，计算题的失分率仍然较高。
主要失分原因：
1、最主要原因是学生责任心不强，藤草数据出错严重，粗心造成失分。
2、学生没有养成良好的计算习惯。
3、学生没有养成检查的习惯，还不具备较好的检查能力。
四、今后努力的方向
1、在今后的教学中，我们要努力提高学生的责任心，认真审题，从根本上避免学生粗心造成的失分。
2、在今后的教学中，我们要帮助学生养成：看对、抄对数字和符号，先审题再计算，用好草稿本等良好的计算习惯。
3、成绩越差的学生计算题的失分率越高。所以计算题的教学可以成为我们转化学困生很好的切入点，并能以此来提高学困生的学习信心。
4、在平常的教学中我们要重视学生计算题的检验习惯和能力的培养，让学生不断吸取计算中的经验和教训，以此提高学生计算的准确率。
5、定时对学生的计算能力进行检查。
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一、基本情况
本次测试，我班22人参考。测试结果：100分5人、95分-99分10人、90分-95分4人、90分以下3人。班级总分2088分，均分94.9分，及格率是100%。
二、试题分析
本次试题依据新课标精神，注重了学生能力与思维的测查。本次试题主要从试一试、对号入座、大显身手、解决问题四部分组成。主要考查的是学生对于本册书三、四单元的掌握情况，整张试题相比较简单，只有个别几个题稍有难度。
三、答题情况及分析
1、试一试部分，第1题，只有一位同学因未看懂图而出错；第3题，学生在用假分数表示整数的时候，不能做到上下联系，将整数写成了分母为1的假分数；第4题，有一位同学未能正确理解分数与除法的关系。
2、对号入座部分，第1题，有两位同学因对分数基本性质的应用不熟练，而导致了失分；第5题，有三位同学不能及时把分数与除法联系起来，被除数扩大原来的2倍，除数缩小原来的'2倍，商就扩大4倍。
3、大显身手部分，第1题，有两位同学对在直线上面的括号里填分数应用不熟，对于只给出几个分数的填写掌握比较乱；第2（4）题，这是一个练了很多次的题，班中依然有八位同学做错了。
4、解决问题部分，第1题，是练习中的一个新题型，有两位同学在分数后加了单位，有两位同学算出了剩余，却忽略了从图上发现的相关信息；第2题，有四位同学没有准确理解合唱组中女生占几分之几这个问题中的单位“1”到底是谁；第3（4）题，有一位同学“独具创新”的给本题加了一个不必要的条件；第4题，只有一位同学犯错，他认为100秒跑两圈，那么一圈就是50秒，因此而犯了错误。
四、得失分析
本次测试，班级总分2088分，失分112分，其中计算、书写失误5分左右，未认真读题5分左右，未认真考虑有20分左右，剩下的均为掌握、应用不熟练而导致的。
五、采取措施
1、真正做到针对教学，寻找到每一位同学的“弱点”，有针对的辅导。
2、继续每天做计算方面的练习，避免做题中出现不应该发生的错误。
3、在日常教学工作中培养学生读题、审题的能力，避免再次发生审题不清的错误。
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从整份试卷来看，考查的知识面广，充分体现了以教材为主的特点，考查的知识点基本涵盖了本学期所学的内容，难易也适度，能如实反映出学生实际数学知识的掌握情况。
深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查在学生活学活用的数学能力。注重对基础知识、基本技能的考验，同时考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活中的实际问题，所考内容同时使学生在答卷中充分感受到"学以致用"的快乐。另外本次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
填空题第6题学生丢分高出现问题的原因是学生不带单位，从中反映出学生平时的不良习惯。判断题失分不算多。
选择题中第3、5题丢分多，错误原因：学生不能仔细读题，认真揣摩题意，答题意识不够清晰。计算题第4题的简便运算第题得分率低。错误原因是学生对运算定律还不能灵活运用。
解决问题：第3题错误率也是比较高的，学生对于碰到实际问题解决实际问题的分析能力，还有待在平时的`教学中多训练。
改进措施：
（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
（2）加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。
（3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。
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一、试卷分析：
知识的覆盖全面，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。
试题有一定的弹性和可操作性。给学生留有自由选择解决问题的空间。对发展学生观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，对我们平时的教学也是一个极好的检测。
在试题的取材上充分注意与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。如：综合应用的几道应用题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，要求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。
二、考试结果情况及分析：
五年级共有30名学生参加了此次测试，平均分是84.8分;及格率为93.9%，优秀率为74.5%。学生的得点数是98分。最底得点数是54分。从最底得点数我们可以看出学生间的差别很大。全年级有3个学生不达标，而这3个学生当中有1个是培智生。他们3个的总成绩只有157分，这样来看学生的整体的学习状况发展较好，基本达到了本册教材的教学目的`和发展要求。
三、学生卷面分析：
基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题。如：判断题的第四题，有些学生认为“……无限小数一定是循环小数。”是无限的，主要原因是学生在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实，没有延伸考虑意念。再如，综合应用的第4题，要求根据题中给出的数学信息做出正确选择。学生不能综合运用自己的数学知识来分析数学信息，进而没能正确思考1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之间的区别，致使解答的问题出现很多错误。
没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。如：计算题第一个，学生都能做对，就因为忘了点小数点而造成错误的全年级有近20人。
四、反思及改进措施：
加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反三、灵活应用的水平。
教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“答案”和“化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。
加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。
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一、试卷印象：
1、知识的覆盖全面，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
2、试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。
3、试题有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。如最后一题“动脑筋”，对发展学生观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，这对我们平时的教学也是一个极好的启示。
4、注重试卷的人文性，一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题，在试题的取材上充分注意与学生生活的联系，加强了数学与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。如：解决实际问题的第3、5题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，提请学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。
二、考试结果情况及分析：
五年级共有28名学生参加了此次测试，总分是2520分，平均分是90分；及格率为96%，优秀率为25%。
三、学生卷面分析：
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题。
3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
四、反思及改进措施：
1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反三、灵活应用的水平。
2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的'数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。
3、应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。
4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
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