学校英语期末考试试卷分析
一、考试题型：
A卷：
AI卷包括：第一部分听力部分（30分）四个大题、第二部分 笔试50分四个大题；
AII卷包括：三个大题（20分）
B卷：五个大题（50分）
二、对考试题型的分析
1、听力部分。
听力，作为考试的一个重要内容，同时因为缺少配套练习，也是平时课堂练习的一个薄弱内容，对于听力技巧欠缺、学习缺乏灵活性和课外拓展不够的学生，历来都是很担心的题型。加上平时的听力题型训练材料匮乏，学生仅靠课文听力内容在练习听力，对于能力范围以外的听力内容（初二、初三的内容），是不容易转弯的。可是此次听力材料，有50%的试题超出了普通学生现有听力能力识别范围，如：whose提问，mine回答的形式；half past ten这样的时间倒读法的表达；two more than me这样的比较级的表达；针对交通方式和行为方式用how t提问，by doing sth。和on the bike 等形式回答；人名（full name）的最复杂的形式的考法；flying kites的短语意思；超出课文内容的国外地名的考察等等，一系列的超纲考点，将我们的中等学生考得“焦糊”，根本不知所云，更别说绝大多数基础差的学生了。这次听力考试让我们感到非常气恼，也让我们老师一年的辛苦教学没有公平地得到考察，这种考试题的严重失误，不知道该怎样来评价。
2、笔试部分。
这部分的试题比较结合学生的学习内容，并突出重难点的考察，基本将学生应该掌握的知识要点和语法要点进行了一个检验。但是选择填空41题和44题有点超出基本要求。对于 Would you like …的回答，初一都还没有涉及Yes，Irsquo；d like to ；enjoy oneself的用法也仅仅是老师补充的内容，并非本册重点，此次考试涉及了，也给选择填空题增加了难度。完型填空题的难度也教大，学生主要的错误出在对原文的句子含义没有读懂，单词不会搬家，不会结合上下文进行分析、猜读，而被其中的.生词干扰而影响阅读理解和判断选择。如53空“Itrsquo；s going to _____ a beautiful day。”这句的句型be going to +V，学生还没有学习，一般学生不会分析出这里应该填原形动词，但是有一定分析判断能力的学生会通过排除法，让自己推测“is， was ，be ”三个选项的适用范围。两篇阅读理解题中，A篇主要考察学生的阅读技巧和判断答案的能力。阅读中，用“带入法”，将判断的句子带入文章之中进行对比，这样很容易区分出句子的正误，得到更有把握的判断。阅读理解B的问题是设计中，提问方式“When you meet English people， you can start the conversation by talking about the ____ 。”可能会给普通学生造成一定的理解难度，从而影响选择。
3、AII卷。
AII卷的三个大题比较基础，但是从个别试题中，也不难发现旧教材的影子，这恰恰又是新教材删除了的内容。如“How many （much，many）kilos of tomatoes are there”学生会因为不认识kilos（没有学过），而不知道是问价钱还是数量，从而判断失误较大。还有些学生容易出错的地方就是看图完成句子，这主要是学生识图和达意的能力还不是很强。4幅图中，学生能看懂图示，但是不会用正确的词语而出现的常见错误是图4：policeman VS student；tall VS long；short VS small。另外在图1中，下文提示有“_____ the girl doing”，上文学生在填写“I can see a _______。”不知道根据the girl 和she提示填写girl，还有很多人填的是boy，这些都反映出学生的做题能力还有待培养和训练，也是因为这方面的技术题练得很少。连词成句本来是一个较死的题，但是对于没有语感，句子不达意的学生，此题白白丢分。这种失误也是我们在教学中要加强矫正的。
4、B卷。
B卷的难度没有A卷大，这是我们阅卷场的老师普遍认为的。有的学生A卷得41分；B卷得43分，这种严重的倒挂现象，也是此次试题的一个怪现象。B卷I题完成对话，学生因为是做过类似的题型，所以完成较好。II题因为试题的要求为“选词填空，每词限填一次”，这种要求没有明确提示学生所提供的词是否需要变化，而是要学生自己去判断，学生不知道所填进去的词边还是不变，因为他们没有看到“用适当的形式”之类的提示，从而出现一些失分，这也和平时老师在教学生做类似的题时，教法太死板有关系。III大题是阅读理解，短文非常简单，失分是较少的。IV大题是汉英对译，基本是书中的原句，还有一题是去年考过的类似的试题，因此汉译英有惊无险，比较平稳。V大题是作文题，根据提示完成一篇短文。学生在作文方面最大的问题就是不能准确表达自己的语言，不能用规范的语言表达规定的内容，不能把规定的内容用合理的句子连接起来，不会思考短文中需要的语言结构是时态等等，所以作文完成的情况就出现极大的两极分化现象。
三、今后在教学中应该注意的问题
1、应该通过集体备课、教研活动等形式，加强整体策划、分工合作、知识点落实、练习到位的训练。
2、应该组织编辑或选择一些听力的同步练习题，加强学生的同步听力技巧训练，提高学生听力题型的适应和应变能力，培养良好的听力心理素质。
3、改变上学期的单元闯关考试题型模式，适当增加难度和阅读理解、完型填空、看图写话、连词成句等能力性的练习考察，对于层次不同的学生设计不同层次的考试训练题。
4、继续进行课堂英语口语的操练和单元作文写作训练。
5、每周利用中午阅读课时间，开展一次英语阅读练习或快速阅读比赛，提高学生的阅读技巧和阅读兴趣，在循序渐进的训练中提升学生的英语综合能力。
6、整个年级分层统一进行课后练习，或集体自编课后同步练习。
7、提高课堂的教学效益，多增强情景性、趣味性、渐进性、过程性，让更多的学生真正走进英语学习的殿堂。
8、加强自身的教育理论和教学理论的学习，多吸取他人的长处和经验，转嫁于自己的教育教学之中。
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