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普通话考试训练教案（精选13篇）
在日常学习和工作生活中，我们最离不开的就是考试题了，考试题是用于考试的题目，要求按照标准回答。相信很多朋友都需要一份能切实有效地帮助到自己的考试题吧？以下是小编帮大家整理的普通话考试训练教案，欢迎阅读与收藏。
普通话考试训练教案 1
第一章 绪 论
一.课程目标
1.明确什么是普通话、普通话和方言的关系以及推普的意义
a.什么是普通话：普通话是以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。京腔 尖音
普通话是汉民族的共同语，是规范化的现代汉语。普通话的规范就是指现代汉语在语音、词汇、语法各个方面的标准。普通话水平测试是推广普通话工作的重要组成部分，是使推广普通话工作逐步走向科学化、规范化、制度化的重要举措。
附：有关推广普通话的法律条文;
《中华人民共和国宪法》第19条规定：国家推广全国通用的普通话。
《中华人民共和国教育法》第12条规定：学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。 《中华人民共和国义务教育法》第6条规定：学校应当推广使用全国通用的普通话。
《中华人民共和国义务教育法实施细则》第24条规定：实施义务教育的学校在教育教学和各种活动中，应当推广使用全国通用的普通话。师范院校的教育教学和各种活动应当使用普通话。
b.普通话和方言的关系――方言就是古汉语
以
C. 推广普通话的意义
①推广普通话可以进一步消除方言隔阂，减少不同方言区人们交际时的困难，有利于社会交往，有利于国家的统一和安定团结。推普并不是排斥方言，并不是要人为地消灭方言。
②在社会主义现代化建设的新时期，文化教育的普及和提高，科技的进步和发展，传声技术的现代化，计算机语言输入和语音识别问题的研究，都对推普提出了新的要求。
雅言 正也。
③随着改革开放的政策的贯彻执行，国际往来和国际交流越来越多，进一步推普，可以减少语言交际的困难，促进国际交往。
附：推普工作的重点
50年代提出的推普工作的方针是：“大力提倡、重点推行、逐步普及”。新时期，随着形势的变化，推普工作也要有新的进展，1992年，国家语委提出了推普工作的新方针：“大力推行、积极普及、逐步提高”。
工作重点：
a.各级各类学校使用普通话进行教学，使普通话成为校园语言。
b.各级各类机关进行工作时一般使用普通话，使普通话成为工作语言。
c.广播、电视、电影、话剧使用普通话，使普通话成为宣传语言。
d.不同方言区的'人在公共场合交往时，基本使用普通话，使普通话成为交际语言。
2.明确普通话测试的目标、要求、等级规定及评分标准
PSC采用口试方式进行，试卷包括4个组成部分。
A.读单音节字词100个(10分)
目的：考查普通话声母、韵母、声调的发音。
B.读双音节词语50个(占总分的20%，即20分)
目的：考查声母、韵母、声调的发音，以及变调、轻声和儿化韵的读音。
C.朗读(占总分的30%，即30分)
目的：除考查声韵调读音外，重点考查连读音变、语气、语调，以及停顿、断句、全篇朗读语速和流畅程度。
D.说话
目的：考查应试人在没有文字凭借的情况下说普通话的能力和达到规范的程度，着重考查语音标准度、词汇语法规范度、言语流畅度。
二.课程任务和要求
1.要求掌握普通话的声韵调系统尤其要注重克服方言区的难点音和方言语法失误
A.难点音：
儿化音节 二
差 点儿 大伙儿 傻劲jir儿 抓阉jiur儿 心眼儿yar
顶事shr儿 纳闷儿 白干ganr儿 一会huier儿 一块儿
轻声词 豆腐douf 衣服 罗嗦 罗里罗嗦 耳朵 客气 妈妈 谢谢
平翘舌 zh ch sh r \ z c s
干脆gancui 遵循zunxun 森林senlin 增长zengzhang 操作caozuo 标准biaozhun 赤字chizi
推算tuisuan 所以suoyi 创造chuangzao 日元riyuan 时而shier 软弱ruanruo
舌面音 j q x 尖音
机器 希望
前后鼻音 an ang \ e-n e-ng \ u-n o-ng\ i-n i-ng 动程
安康 真正zhenzheng 运用yunyong 阴影yinying 影音yingyin
鼻音和边音 n l
流利liuli 荒凉huangliang 能够neng gou naonu恼怒 老路laolu nl脑力
B.方言词和方言语法
单车 课室 试室 辛苦 掉了东西
我走先 给多点我 重新来过
C.多音字 shuishei谁 xie3xue4血 zhe zhei这 na nei那 xuexiao剥削削弱 调tiao整课
2.要求了解普通话水平测试的内容、要求、评分标准及等级规定
三.作业及考核方式
1.每天考说话题目
2.期末以口试方式进行普通话学习阶段性拟测试
第二章 普通话水平测试相关规定
一.测试的主要对象和要求
根据国家语委《关于普通话水平测试管理工作的若干规定(试行)》：1946年1月1日以后出生的下列人员应接受普通话水平测试并达到规定的等级：
1.师范系统的教师和毕业生，普通话水平不得低于二级，其中普通话语音课教师和口语课教师必须达到一级;
2.普教系统的教师以及职业中学与口语表达密切相关专业的毕业生，普通话水平不得低于二级;
3.非师范类高等院校的教师以及与口语表达密切相关专业的毕业生，普通话水平不得低于二级;
4.广播电视教学的教师，普通话水平不得低于二级;
5.报考教师资格的人员，普通话水平不得低于二级;
6.国家级和省级广播电台、电视台的播音员和节目主持人，普通话水平必须达到一级甲等，其余广播电台、电视台的播音员和节目主持人的达标要求由广播电影电视部另行规定;
7.电影、话剧、广播剧、电视剧等表演、配音人员，播音、主持人专业和电影、话剧表演专业的教师和毕业生，普通话水平必须达到一级;
8.其他应当接受普通话水平测试的人员(如公务员、律师、医护人员、导游员、讲解员、公共服务行业的营业员等)，其达标等级可根据不同地区、不同行业特点由省级语委确定。
《教师资格条例实施办法》规定：申请认定教师资格者的普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。各级各类学校和幼儿园以及其他教育机构的教师普通话水平应不低于二级乙等，其中语文教师和对外汉语教师不低于二级甲等，语音教师不低于一级乙等。1954年1月1日以后出生的教师和教育行政部门公务员，师范专业和其他与口语表达关系密切的专业的学生，均应参加普通话培训和测试。师范专业和其他与口语表达关系密切的专业的学生，普通话达不到合格标准者应缓发毕业证书。
普通话考试训练教案 2
教学目标：
熟悉普通话水平测试流程，掌握测试题型及评分标准。
针对声母、韵母、声调及音变现象进行专项训练，提升发音准确度。
通过朗读和命题说话练习，增强口语表达的流畅性与规范性。
教学重难点：
重点：声韵调发音规范、音变规律应用、朗读技巧。
难点：方言与普通话语音差异的.辨正、命题说话的自然流畅度。
教学过程：
导入：播放方言与普通话对比音频，引导学生讨论方言对普通话学习的影响。
知识讲解：
普通话水平测试题型及评分标准（单音节字词、多音节词语、短文朗读、命题说话）。
声母、韵母、声调发音要点及常见错误（如平翘舌音、前后鼻音、入声字归派）。
音变现象（变调、轻声、儿化、“啊”的音变）规律与练习。
专项训练：
发音练习：分组练习易错声韵母（如zh/ch/sh与z/c/s、in/ing与en/eng），教师逐一纠正。
朗读训练：选取测试短文，指导学生注意停连、语调及情感表达。
命题说话：提供话题（如“我的愿望”“难忘的旅行”），引导学生列提纲、组织语言，强调口语化表达。
模拟测试：全真模拟测试环境，学生依次完成各题型，教师现场评分并反馈。
课后作业：
每日跟读新闻联播30分钟，记录易错音并反复练习。
选择2个命题说话话题，撰写提纲并口头练习，录制音频提交。
普通话考试训练教案 3
教学目标：
辨正方言与普通话语音差异，提升发音准确度。
掌握朗读技巧，增强语言表现力。
教学重难点：
重点：方言语音辨正、朗读停连与语调控制。
难点：方言习惯的`纠正、朗读情感的准确传达。
教学过程：
方言辨正：
对比方言与普通话语音差异（如青岛话中l/r不分、ing/eng/ong混淆）。
专项练习：针对方言区学生易错音设计绕口令（如“英雄英雄爱英雄，英雄爱英雄英雄”）。
朗读技巧讲解：
停连：通过标点符号及语义划分停顿，避免“念经式”朗读。
语调：根据内容调整语调高低、强弱（如疑问句升调、陈述句降调）。
情感表达：结合文本内容，通过语速、音量变化传递情感（如喜悦、悲伤）。
实践练习：
分组朗读短文，教师逐一点评，强调“以情带声”。
优秀朗读作品赏析，分析其停连、语调及情感处理。
课后作业：
选取一篇短文，标注停连及语调符号，朗读并录制音频。
收集家乡方言中与普通话差异较大的词汇或句子，尝试用普通话表达。
普通话考试训练教案 4
教学目标：
掌握命题说话结构，提升口语表达的逻辑性与流畅度。
学会运用口语化表达，避免背诵痕迹。
教学重难点：
重点：话题展开方法、口语化表达技巧。
难点：时间控制（3分钟）、内容组织与自然流畅度。
教学过程：
命题说话结构讲解：
开头：简明扼要引入话题（如“我最尊敬的人是我的老师，因为她……”）。
主体：分点阐述，结合具体事例（如“老师不仅教学严谨，还关心学生生活”）。
结尾：总结观点或表达感受（如“老师的'影响让我立志成为像她一样的人”）。
口语化表达技巧：
避免使用书面语（如“此外”改为“另外”）、复杂句式（如长定语）。
运用口语化词汇（如“有点儿”“大概”“然后”）、语气词（如“呢”“啊”）。
实践练习：
抽取话题（如“我的学习生活”“童年的记忆”），限时3分钟口头表达。
同伴互评，重点反馈内容组织、口语化程度及时间控制。
课后作业：
每日选择1个话题，口头练习并录制音频，注意控制时间与口语化表达。
整理个人常用口语化词汇与句式，形成“口语化表达手册”。
普通话考试训练教案 5
教学目标：
巩固语音基础，提升应试技巧。
通过全真模拟测试，熟悉考试流程，增强应试信心。
教学重难点：
重点：易错音巩固、测试技巧应用。
难点：心理调适、时间分配。
教学过程：
易错音巩固：
复习声韵母、声调及音变现象易错点，设计针对性练习（如对比朗读、快速辨音）。
整理个人易错音清单，制定个性化纠音计划。
测试技巧讲解：
单音节字词：注意发音饱满、音节清晰，避免因紧张导致发音变形。
多音节词语：关注变调、轻声、儿化现象，避免“一字一顿”。
短文朗读：提前浏览全文，确定停连与语调，避免回读。
命题说话：提前准备话题提纲，避免冷场或超时。
全真模拟测试：
严格按照测试流程进行模拟，包括候考、抽题、备考、考试等环节。
教师现场评分并反馈，针对共性问题进行集中讲解。
课后作业：
每日完成1套模拟测试题，记录成绩并分析失分原因。
针对薄弱环节（如命题说话、朗读）进行专项强化训练。
普通话考试训练教案 6
教学目标：
了解普通话的定义、重要性及学习普通话的意义。
掌握普通话的声母、韵母、声调的基本发音方法。
能够准确发音普通话中的常见音节。
教学重点与难点：
重点：普通话声母、韵母、声调的准确发音。
难点：方言区学生易混淆的声母、韵母及声调的辨正。
教学过程：
导入新课：
通过播放一段普通话与方言的对比录音，引导学生感受普通话的规范性与通用性。
讲解普通话的定义、重要性及学习普通话的意义。
新课讲授：
讲解普通话的四种声调（阴平、阳平、上声、去声）及其调值。
通过声调发音练习、声调对比练习等方式提高学生的声调准确度。
介绍普通话的39个韵母，包括单韵母、复韵母和鼻韵母。
针对方言区学生易发错的韵母进行重点训练（如o与e，ing、eng与ong等）。
介绍普通话的21个声母及零声母，重点讲解易混淆的`声母（如z、c、s与zh、ch、sh，n与l等）。
通过发音示范、学生模仿、个别纠正的方式进行声母发音训练。
声母训练：
韵母训练：
声调训练：
巩固练习：
提供一系列包含易混淆声母、韵母及声调的音节，让学生进行发音练习。
组织学生进行小组互评，相互纠正发音错误。
课堂小结：
总结本节课的学习内容，强调声母、韵母、声调在普通话发音中的重要性。
布置课后作业，要求学生继续练习发音，并准备下一节课的朗读材料。
普通话考试训练教案 7
教学目标：
了解普通话中的音变现象，包括变调、轻声、儿化及“啊”的音变。
掌握音变现象的发音规律，能够在朗读和口语中正确运用。
教学重点与难点：
重点：音变现象的发音规律。
难点：在实际语境中正确运用音变现象。
教学过程：
复习旧课：
回顾上节课学习的声母、韵母、声调的发音方法。
学生朗读上节课准备的朗读材料，教师点评发音情况。
新课讲授：
介绍“啊”在不同语境下的`音变规律。
通过句子练习，让学生掌握“啊”的音变发音方法。
讲解儿化的性质与作用，以及儿化的音变规则。
提供儿化词语练习，让学生感受儿化的发音特点。
介绍轻声的作用及轻声音节的读法。
通过轻声词语练习，提高学生的轻声发音能力。
讲解上声变调、“一”“不”变调的规律。
提供变调练习材料，让学生进行模仿练习。
变调训练：
轻声训练：
儿化训练：
“啊”的音变训练：
巩固练习：
提供包含多种音变现象的段落，让学生进行朗读练习。
组织学生进行角色扮演，模拟实际语境中的对话，运用音变现象。
课堂小结：
总结本节课的学习内容，强调音变现象在普通话朗读和口语中的重要性。
布置课后作业，要求学生继续练习音变现象的发音，并准备下一节课的说话材料。
普通话考试训练教案 8
教学目标：
了解朗读的基本要求，包括语音准确、语调自然、停连得当等。
通过朗读练习，提高学生的普通话朗读水平。
教学重点与难点：
重点：朗读的基本要求。
难点：在实际朗读中运用朗读技巧，使朗读流畅自然。
教学过程：
导入新课：
播放一段优秀的朗读录音，引导学生感受朗读的魅力。
讲解朗读的'定义、重要性及基本要求。
新课讲授：
重音训练：通过强调重音，突出朗读内容的重点。
语速训练：根据语境和情感表达的需要，合理调整语速。
语气训练：通过语气变化，表达不同的情感和态度。
语音准确：发音清晰、准确，无错音、漏音现象。
语调自然：根据语境和情感表达的需要，合理运用语调。
停连得当：根据语义和语法结构，合理安排停顿和连接。
朗读基本要求讲解：
朗读技巧训练：
巩固练习：
提供多篇适合朗读的材料，让学生进行模仿练习。
组织学生进行小组朗读比赛，互相评价朗读水平。
课堂小结：
总结本节课的学习内容，强调朗读在普通话学习中的重要性。
布置课后作业，要求学生继续练习朗读，并准备下一节课的说话话题。
普通话考试训练教案 9
教学目标：
了解普通话水平测试中说话部分的要求和评分标准。
通过说话练习，提高学生的普通话口语表达能力。
教学重点与难点：
重点：说话部分的要求和评分标准。
难点：在实际说话中运用普通话词汇和语法，表达清晰、流畅。
教学过程：
导入新课：
讲解普通话水平测试中说话部分的重要性及评分标准。
提供一些说话部分的高分案例，引导学生感受优秀说话表达的特点。
新课讲授：
审题技巧：准确理解说话话题的要求和范围。
选材技巧：选择与话题相关、有说服力的材料。
安排顺序技巧：合理安排说话内容的`先后顺序，使表达有条理。
语音标准：发音准确，无方音和错音现象。
词汇语法规范：使用普通话词汇和语法，无方言词汇和语法错误。
自然流畅：表达清晰、流畅，无停顿、重复和口头禅现象。
说话要求讲解：
说话技巧训练：
巩固练习：
提供多个说话话题，让学生进行模拟练习。
组织学生进行小组互评，互相评价说话表达的优点和不足。
课堂小结：
总结本节课的学习内容，强调说话部分在普通话水平测试中的重要性。
鼓励学生多进行普通话口语练习，提高口语表达能力。
普通话考试训练教案 10
教学目标：
掌握普通话语音的基本概念，包括声母、韵母、声调。
了解普通话语音的发音部位和发音方法。
通过练习，提高普通话发音的准确性和标准度。
教学重点与难点：
重点：声母、韵母、声调的准确发音。
难点：方言与普通话语音的.差异辨正，特别是平翘舌音、前后鼻韵母的区分。
教学过程：
导入新课：
介绍普通话语音的基本概念，强调普通话作为全国通用语言的重要性。
展示普通话语音结构图，包括声母、韵母、声调的分类。
声母训练：
讲解声母的发音部位和发音方法，如双唇音、唇齿音、舌尖中音等。
示范发音，引导学生模仿练习，重点纠正平翘舌音（如zh、ch、sh与z、c、s）的发音。
通过绕口令、词语辨正等练习，巩固声母发音。
韵母训练：
讲解韵母的分类，包括单韵母、复韵母、鼻韵母。
示范发音，特别注意前后鼻韵母（如an、en、in与ang、eng、ing）的区分。
通过朗读词语、句子，练习韵母的准确发音。
声调训练：
介绍普通话的四个声调（阴平、阳平、上声、去声）及其调值。
示范发音，引导学生感受不同声调的变化。
通过朗读单音节字词、双音节词语，练习声调的准确发音。
综合练习：
选取包含难点音节的词语、句子进行朗读练习。
组织学生进行小组互评，互相纠正发音错误。
总结与作业：
总结本节课的重点内容，强调发音准确性的重要性。
布置作业：朗读指定篇目，注意声母、韵母、声调的准确发音。
普通话考试训练教案 11
教学目标：
了解普通话中的音变现象，包括变调、轻声、儿化、“啊”的音变。
掌握音变规律，能在实际交流中正确运用。
教学重点与难点：
重点：音变规律的掌握。
难点：在实际口语中自如运用音变现象。
教学过程：
导入新课：
通过朗读含有音变现象的句子，引导学生发现语音的变化。
介绍音变现象的概念及其在普通话中的`重要性。
变调训练：
讲解上声变调、“一”“不”的变调规律。
示范发音，引导学生模仿练习，通过词语、句子朗读巩固变调规律。
轻声训练：
介绍轻声的概念及其作用，如区分词义、词性。
示范轻声的发音，引导学生练习朗读轻声词语。
通过对比朗读，感受轻声对语义的影响。
儿化训练：
讲解儿化的性质与作用，如表示细小、亲切等意义。
示范儿化韵的发音，特别是u、o的儿化难点。
通过朗读儿化词语、句子，练习儿化韵的准确发音。
“啊”的音变训练：
介绍“啊”在不同语境下的音变规律。
示范发音，引导学生模仿练习，通过朗读句子巩固“啊”的音变。
综合练习：
选取包含多种音变现象的段落进行朗读练习。
组织学生进行角色扮演，模拟实际交流场景，运用音变现象。
总结与作业：
总结本节课的重点内容，强调音变现象在普通话中的重要性。
布置作业：朗读指定篇目，注意音变现象的正确运用。
普通话考试训练教案 12
教学目标：
提高普通话朗读能力，包括语音准确、语调自然、停连恰当。
培养语感，增强对普通话语音、语调、节奏的感知能力。
教学重点与难点：
重点：朗读技巧的掌握，如语调、停连、重音。
难点：根据文本内容，自然流畅地表达情感。
教学过程：
导入新课：
播放优秀朗读作品，引导学生感受朗读的魅力。
介绍朗读的基本要求，如语音准确、语调自然、停连恰当。
朗读技巧讲解：
讲解语调的变化规律，如陈述句、疑问句、感叹句的语调差异。
示范不同语调的发音，引导学生模仿练习。
讲解停连的技巧，如根据语义、语法结构确定停连位置。
通过朗读句子，练习停连的准确运用。
讲解重音的确定方法，如根据表达重点、情感色彩确定重音。
示范重音的发音，引导学生模仿练习。
朗读材料选择：
选取适合学生水平的.朗读材料，如诗歌、散文、新闻等。
分析文本内容，确定朗读时的语调、停连、重音。
朗读练习：
学生分组进行朗读练习，教师巡回指导。
组织学生进行朗读展示，互相评价、学习。
总结与作业：
总结本节课的重点内容，强调朗读技巧的重要性。
布置作业：选择一篇自己喜欢的文章进行朗读练习，准备下节课展示。
普通话考试训练教案 13
教学目标：
提高普通话口语表达能力，能在没有文字凭借的情况下，说普通话的能力和规范程度。
培养思维应变能力，能根据话题迅速组织语言，清晰、流畅地表达观点。
教学重点与难点：
重点：命题说话的技巧掌握，如审题、选材、安排顺序。
难点：话语的自然流畅，避免方言词汇、语法习惯的影响。
教学过程：
导入新课：
介绍普通话命题说话测试的目的与要求。
分析命题说话的特点，如单向说话、话题范围广泛。
命题说话技巧讲解：
讲解审题的方法，如理解话题要求、确定中心。
示范审题过程，引导学生模仿练习。
讲解选材的方法，如选择符合话题要求的材料、注意材料的多样性和丰富性。
通过小组讨论，分享各自准备的材料，互相学习。
讲解安排顺序的方法，如根据材料的相关性、兴趣爱好安排说话顺序。
示范安排顺序的过程，引导学生模仿练习。
命题说话练习：
选取给定的话题进行命题说话练习，如“我的.愿望”、“我喜爱的动物”。
学生分组进行练习，教师巡回指导，重点纠正方言词汇、语法习惯。
组织学生进行命题说话展示，互相评价、学习。
自然流畅表达训练：
强调话语自然流畅的重要性，避免无意义的重复、口头禅。
示范自然流畅的表达方式，引导学生模仿练习。
通过角色扮演、模拟对话等方式，练习自然流畅地表达观点。
总结与作业：
总结本节课的重点内容，强调命题说话技巧的重要性。
布置作业：选择一个话题进行命题说话练习，准备下节课展示，并注意语音标准、用词规范、话语自然流畅。
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