关于心理健康教育概论考试大纲

　　2、领会：(1)倾听的技巧;(2)影响技巧

　　答：倾听技巧有六种：封闭性询问;开放性询问;鼓励;释意;情感反映;概括。P531

　　影响技巧主要有：解释、指导、劝告与提供信息、自我揭示、反馈、逻辑推论和影响性概述。P535

　　第十五章学校心理健康教育评价

　　考核要求

　　(一)学校心理健康教育评价的基本问题

　　1、识记：(1)心理健康教育评价的涵义

　　心理健康教育评价是根据心理健康的标准，运用科学可行的方法，对心理健康教育的要素、过程和效果进行价值评判的活动

　　2、领会：(1)心理健康教育评价的四个方面的内容

　　心理健康教育评价分为四个方面的内容：1、对计划准备工作的评价 2、对教育活动设计和实施过程的评价3、对影响或近期效果的评价;4、对健康教育目标体系的评价

　　3、应用：(1)根据评价循环示意图如何对学校的心理健康教育进行评价。

　　根据评价循环示意图对学校的心理健康教育进行评价可分为以下环节：1、熟悉方案;2、设计评价方案和步骤 3、确定评价指标 4、确定资料收集的方法 5、收集资料 6、分析整理资料 7、编制评价总结 8、修订原有计划或方案

　　(二)学校心理健康教育评价的实施

　　1、领会：(1)学校心理健康教育评价的三个阶段

　　学校心理健康教育评价的三个阶段，即准备评价、进行评价和总结评价。准备评价包括：1、确立负责评价的组织机构;2、组织参评人员学习，以明确评价意义、评价方法等;3、设计凭借方案和实施细则; 4、准备必要的工具和资料; 进行评价综合使用以下评价方法：观察法、调查法、文献资料法、测量法等。总结评价通过以下几个步骤：1、细致整理，减少误差; 2、科学整合，得出结果; 3、正确对待，形成报告。

　　三、有关说明和实施要求

　　为了使本大纲的规定在个人自学、社会助学和考试命题中得到贯彻和落实，兹对有关问题说明如下：

　　(一)关于考核目标的几点说明

　　为使考核内容具体化和考试要求标准化，本大纲在列出的考试内容基础上，对各章具体内容还规定了考核目标，这样应考者自学与应考时能进一步明确考试内容和要求。社会助学者也能够更全面地有针对性地分层进行辅导，使应考者更有效地学习。

　　命题严格按照考试大纲进行，不超出范围，同时安排好试题的知识能力层次和难度。

　　本大纲在考核目标中，按照识记、领会、应用三个层次规定其应达到的能力层次要求。三个能力层次是递进等级关系，各能力层次的含义是：

　　识记：能知道有关的名词、概念、知识的意义，并能正确认知和表述。

　　领会：在识记的基础上，能全面地把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，并转化为自己的教育实践能力。

　　应用：在识记和领会的基础上，能对心理健康教育中出现的问题进行正确地分析和解决。

　　(二)自学与课程考试所用教材

　　本课程使用教材为：《学校心理健康教育—原理与操作》，陈家麟著，教育科学出版社，2002年。

　　(三)自学方法的指导