教学质量教学总结

　　总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，为此我们要做好回顾，写好总结。你想知道总结怎么写吗？以下是小编精心整理的教学质量教学总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学质量教学总结

教学质量教学总结1

　　质量是学校的生命线。教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准。本学期，我校全体教师，坚持以教学为中心，全面完成了教学任务，在全体师生的共同努力下，我校教学质量有了突破性的提高。但是，我们也清醒地知道有不够理想的地方。为进一步强化质量意识，提高教学效益，为新学期教学工作提供科学的依据，确保我校教学质量稳步提升，现对20xx--20xx学年度第一学期教学质量作如下分析：

　　一、质量分析

　　、语文试卷：从语文成绩来看，学生基础知识掌握得比较好，无论是字词的积累，还是基本句式的运用，学生大多已掌握。具体表现为看拼音写词语、选词填空、照样子写句子、修改病句、扩句、按课文内容填空、课内阅读等题正确率较高，课外阅读与写作有待加强。从卷面分析来看主要表现在：

　　共性问题：

　　1、部分学生卷面不整洁，书写不够工整，给人视觉上不舒服的感觉。

　　2.学生在阅读方面存在问题，读书量不够，对于一些开放性的题目不能灵活地运用所学知识。

　　整改措施：

　　1、认真钻研教材，用心上好每一节课，抓好学生的基础知识，抓好学生的习惯。培养学生听、说、读、写等能力。

　　2、抓好学优生工作，以点带面，抓好学困生的转化，差生的作业做到面批面改。

　　3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加阅读量，丰富词汇，提高语文修养。

　　4、在阅读中增加"动动笔墨"环节，标标自然段，数数句子，圈画重点、优美的词句。可以择优抄写。

　　5、以课为本，综合训练，还要进行单独的专项训练。如写字的训练。对字、词、句、篇、看图写话，古诗都应该有专项的训练，并培养相应的答题技巧。

　　、数学试卷：从数学成绩来看，大多数学生对运算的意义和算理掌握得较好，口算、笔算的能力较强;对基本的概念、关系、性质已基本理解和掌握，并能应用这些概念、性质、关系解决一些简单的实际问题，具有简单的统计能力和简单的几何作图能力。主要表现在以下几点：

　　1、试题突出基础知识与基本技能的考查。从1—5年的题目数据统计可以看出，填空题和计算题的得分较高。尤其是计算题的样本平均得分率达到了85%,填空题的平均得分率达到了90%.从学生的计算题得分率高我们可以看出学生的计算能力较强;从学生的填空题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力较强。

　　2、创新思维能力强。"灵活开放，注重创新"是我们本次命题的原则之一。因此，在各年级的试题中都有一定数量的灵活、开放的题目。可以说形式不一、不拘一格。由此看出，孩子的创造思维能力是不可估量的，我们应该多给他们提供这样的机会，肯定他们的成绩。

　　3、解决问题的方法活。"联系实际，注重应用"是我们本次命题的又一原则。因此，在各年级的试题中我们都编制了一些解决实际问题的题目，最明显的就是各年级试题的最后一道。这类题目虽然总体得分率不高，但有很多学生的解题方法出乎预料，令我们十分叹服。

　　4、学习习惯良好。抽调上来的试卷，90%字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。通过以上的分析，我们可以看出：我们的很多教师已经把新课程的理念落实到教学实际之中。他们在夯实基础的同时，关注了学生 "数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展"等全方位的综合素质，促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。这些是我们工作的成绩，我们也因此感到高兴和欣慰。

　　从卷面分析来看，全校有一些共性问题，主要有以下几个方面：

　　1、少数学生的计算能力还需加强。

　　2、应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在教学中通过理解、比较反复练习中获得提高。

　　、英语：本次试卷题型形式多样，主要考察基础知识内容广泛，题型多样，注重素质教育。重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。试题主要是以笔试的方式;在某些题型上适当增加一些能力要求题，如：阅读理解、写话和作文题等。下面就考试试卷做以下分析。

　　、记忆性知识掌握不牢。本次检测关于单词拼写题、语言规则题等需要背的知识，学生的完成情况不理想。

　　、学生对语篇的理解能力比较差。每个年级的情景会话，都需要学生能通过上下文来猜测词义大体看懂全文，学生根据语篇获取信息的`能力，分析、归纳、整理能力都很差。

　　、学生写作能力不强。本次检测，有二成学生写不出成形的文章，还有部分学生写的文章单词错误太多，看不出写的是什么意思。

　　二、存在问题

　　1、教师管理

　　部分教师缺乏经验，对教材内容，对新课程标准把握模糊，班级管理经验不足，缺乏耐心。教师考评机制落实措施不够规范。骨干教师引领作用发挥不够显著，激励机制不健全;教师培养、培训名额紧缺，专业发展速度缓慢。

　　2、学生管理

　　学生养成教育自由散漫，对环境卫生的保护意识不高，学习习惯、读书习惯较差。

　　3、家校联系不够紧密，家长、学校、社会协同办学的氛围没有形成。家长会实效不高，爷爷奶奶参与家长会的现象较为普遍，真实的家长群体外出务工。部分孩子的父母特别年轻，个别家长文化程度不高，对孩子学习不够重视，同教师的沟通较少。

　　4、课堂教学水平薄弱，实效不高。部分教师不能准确的把握教学重难点，教学方法单一;过于重视课堂预设，严格控制教学进程，忽视了学生的接受能力，忽视了师生互动和学生参与;过度拘泥于教材，紧扣课本，缺乏对知识的扩展运用，使文本思想漂浮于生活之上，忽视了学生情感、习惯的培养。

　　5、教育科研。教育科研氛围淡薄，形式性工作占据了大量的时间，涉及普法、综治、体委艺等方面的活动严重挤占了教学教研时间。教师对教育科研的认识不高。

　　6、学困生转化辅导缺乏计划，缺乏科学的指导，随意性强，转化率低。使学困生转化同课外辅导完全等同;教师只重视了学生的成绩，忽视了学生的个性张扬和品德教育，呈现转化视野狭小，转化手段单一，没能定期开展分析、反思与研究，没能及时梳理、交流与总结。

　　四、提高教育教学质量的措施

　　针对以上情况，结合我校的实际，在以后的教学过程中应抓好以下工作：

　　1、加强学习转变观念，向课堂40分钟要质量 .每位教师应加强对新课标的学习，要把学习的主动权交还给学生，做到精讲多练，一课有一得，决不让问题过夜;让学生在合作、探究中领悟教材内涵，采用多种形式让学生喜欢你，同时喜欢你的课堂，激发学生学习的积极性，提高学生的学习效率，向课堂40分钟要质量，真正做到轻负担，高质量。

　　2、加强常规管理增强质量强校意识。教学质量与素质教育不相矛盾，教学质量检测是目前衡量教育质量的重要手段，因此要增强质量意识。加强备课环节的管理，每月进行一次常规检查，发现问题，及时整改，并建立监督措施，督促到位。充分运用现代化教学手段，为上好课奠定基础。作业设计要求做到"题精"、"量足"、"面广",训练形式灵活多样，提倡分层作业，批改要求做到认真、及时、细致、规范，并及时分析反思，采取正确补救措施，确保每次作业练习都有成效。每单元教学结束后，要及时做好复习和检测工作，每次检测后要求做有书面分析，有改进措施，有下阶段努力目标等，继续坚持面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原则。关注每一个学生的发展，要着眼于发现和发掘学生的优点，帮助学生认识自我，建立自信。重视对学困生的个别辅导，坚持"从最后一名学生抓起"的转差思路，不让任何一名学生掉队，让每一个学生都有进步。各学科教师对学生学习状况要全面了解，采取针对性方法进行培养帮助转化，要有实效。

　　3、加强检查与监督的力度 ,向管理要质量。学校领导将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改进。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记载，提出建设性意见，督促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性。

　　4、加强家校联系，让趣味化走进英语课堂。我校学生多，并且很多家长在外务工，家长疲于生计，无暇顾及孩子的学习与生活。学生课后到处游玩，不但有安全隐患，更玩得心散人疲，影响了学习，针对这种实际状况，我们一方面要加强家校联系，另一方面分年段、时段开展了丰富多彩的活动，学生参加有益的活动多了，就能充分感受到学校生活的快乐，心情舒畅了，学习的热情就高，成绩自然就进步了。

　　5、重视学生的养成教育，培养良好的学习习惯。教师要以人为本，关心学生，通过多种形式了解学生，利用各种形式，使学生明确学习目的和意义，逐步养成在学习中吃苦耐劳、勤于思考和倾听的习惯。

　　五、我们的目标

　　1、倾力培养一支爱岗敬业的教师队伍。

　　2、着力打造一支高水准的教科研团队 .

　　总结过去不容乐观，展望未来任务艰巨。教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。但我们坚信，在各级领导的支持下，有刘校长的高瞻远瞩，全体教师的脚踏实地，开拓创新，锐意进取，我校的教育教学质量一定能够迈上一个新的台阶。

教学质量教学总结2

　　根据教管组x月份教学质量活动月的实施方案，我校开展了以“利用优质资源，打造高效课堂”为主题的活动。活动历时3周，得到全校教师的积极响应，下面将本次活动总结如下：

　　一、基本情况

　　1、领导重视。为了搞好这次“高效课堂”的研讨活动，学校成立了以校长挂帅，教导处牵头，教研组长具体操办的领导班子，责任明确，分工具体,为这次活动的顺利开展提供了组织保障。

　　2、目标明确。根据上级要求，本次活动我校结合实际选定的主题是“利用优质资源，打造高效课堂”。重点是探讨“三段五环”式的课堂教学模式，摸索一条适合我校实际的高效课堂的模式，找准我校课堂教学可持续发展的坐标，以期达到素质教育水平的全面提高。在这次活动中，我们明确提出了人人都要利用先进的'多媒体信息技术手段，打造一节高效课堂。

　　3、活动井然。我校共有七个教学班级，xx位任课教师。为了认真组织好这次教研活动，学校组织全体教师开了一个专题会，对这次活动进行精心组织和布署，教导处排出了活动进程秩序册，还专门制定了具体的活动要求和课堂评讲标准，做到了衔接紧逐，环环相扣。

　　4、成果丰硕。在本次活动中，我校除了收获师生在课堂上的佳绩之外，我们还收获了20篇高质量的课堂教学案例，xx篇真实诚恳的教学反思，以xx篇教师们发自内心的忠恳的听后感。这三类文字现已整理成册，将作为我校这次活动的成果予以保存。

　　二、活动亮点

　　1、全员参与，决战课堂。本次活动我校教师人人参加了上课、听课、评课活动，其中展示研讨课xx节，教师人均听课、评课xx节以上。

　　2、教师激情高，课堂教态好。所有老师都能全身心投入到课堂上，都能满面春风面对学生，给学生以平易近人之心态，创造平等宽松的和谐环境，从而提高学生学习的积极性。

　　3、运用现代教学手段，提高教学效率。本次活动讲课的教师能在电教室授课，遵循新课改提出的“大力推进信息技术与学科教学的整合、提高课堂效率”这一原则。以此激发学生的学习兴趣，充分利用了信息技术与学科课程的整合，培养了学生学习的兴趣。本次活动中，所有教师都能熟练的操作使用多媒体一体机，一张张精美的课件是本次活动的一大亮点。

　　4、认真落实新课改革理念和精髓，给予学生自主空间，以发挥学生自我潜能，培养学生的主体意识，发展学生的主体能力。本次课堂教学研讨活动，所有老师在整个教学过程中都能够认真贯彻以学生为主体，教师为主导的课堂教学原则。如xx老师的科学课就较成功的采用小组合作探究的学习模式，课堂上，学生针对教师提出的问题都能做到先自主学习后小组交流，最后合作探究，小组中，学生们分工明确，学习认真，气氛活跃，学习效率明显提高。xx、xxx、xxx、xxx、xxx、xx老师都能从学生的实际出发，给予学生充分自主学习的空间。xxx老师则寓教于乐，让游戏贯彻课堂，引学生人人参与快乐学习，整堂课学生们信心百倍，效果甚佳。

　　5、自制教具、学具，把生活融入教学，让学生体味学习乐趣。把生活中的新鲜题材引入课堂，联系生活实际，创造性地使用教材，重组知识，让学生处于一种想知而未知、欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探索欲望。特别是xx教师课堂上能让学生品尝水果味道，并用英语说出品尝的水果名称，极大的激发了学生求知的内驱力。xx老师课前制作的荷叶教学挂图，xx老师让学生课前搜集各类面值的人民币，xx老师生动直观的科学实验，xx老师制作的雷雨情景课件，xxx老师制作的水果教学图片，都很好的激发了学生的学习兴趣。

　　6、评课中广大老师都能积极分析课堂教学的得与失，为打造高效课堂进言献策，其心之善，其言之忠，无疑将成为我校素质教育水平不断提高的宝贵财富。

教学质量教学总结3

老师们：

　　大家好。

　　自从我校提出“以目标管理课堂”的理念以来，目标意识已经深入人心。本次常规教学质量月活动，我们传承以往的做法，在课堂建设中，继续以目标管理课堂，探索课堂学习目标设置、达成、评价的一致性。在主题教研中，设置两个主题，一是通过探索学科课程整合，有效落实国家课程；二是探索通过评价促进教学的策略，应该说对这两个问题，又有了新的认识和进步。现将情况总结如下：

　　一、活动开展情况

　　1、上课

　　本次安排了三个层次的研究课：一是备课组内的研究课，共上课节；二是名师和部分青年教师观摩课，共上课10节；三是青年教师和新到我校任教教师的随堂课22节。不同层次的研究课，为探索课堂学习目标设置、达成、评价的一致性，特别是如何根据学习目标和学习内容设置评价办法，以及如何利用评价建设课堂，提供了不同的视角。通过观课、议课，表现出的好的方面是：一是目标意识普遍较强，能够根据课标和学习要求设置学习目标；二是在课堂教学中能够根据学习目标展开教学，并设计多种学习任务，采取多种学习方式；三是在学生学习指导上有较强意识，指导比较具体、可操作。需要继续提高的地方是：一是在目标的呈现上方式改变的不是太多（上次也反馈的有这样的问题），学生齐读或教师读还比较普遍，方式还可以多样，要以达到目的为标准；二是个别学科学科为不够浓，个别失去了学科特色；三是目标设置时，考虑学生因素不够突出（学生层次不一样，应设置不一样的目标和评价任务）。

　　2、观课

　　质量月期间，大家能够根据要求观课，共观课2383节；除请假的3位教师未交听课记录外，其他全部上交。从数量上来说，年轻教师观课较多。本次观课较多教师是：苏小康43节，李慧敏28节，任焰27节，任宁宁27节，牛旭毅21节，刁苗苗20节，王艺博20节，张志鹏20节；平均观课最多的教研组是：生物组、初中数学组、初中语文组。上交的同志都按要求完成观课任务。作为老师来说，研究上课是基本的教学活动，也是教师专业成长的基本和最重要方式，是青年教师尽快成长的途径。当然。也不是没有问题，我认为：拒绝观课议课，意味着拒绝提高和进步。

　　3、主题教研

　　质量月期间，教研组主题教研的题目是学科课程整合的原则、路径与案例，要求在梳理本组以往做法的基础上，通过研讨，总结本学科在课程整合方面的办法，使国家课程高质量落地。备课组主题教研的题目学科课堂教学中利用评价促进教学的策略，希望大家结合课堂教学实际，总结本学科课堂教学中评价理念、方法，通过研讨形成共识。目前，收到教研组研讨记录12份，未交的教研组是：初中英语、地理、体育、音美；收到备课组研讨记录41份，未交的备课组是：高三英语、初二、高二、高三物理、初一、二生物、体育。从上交的情况来看，突出的问题是：只交活动记录，没有整理研讨结果。做得比较好的备课组是是：高二语文、初三语文、高二化学、高三生物、高三历史、高二生物、初一英语、高二历史、初二英语。他们主要探讨了学科评价的方式方法、评价的意义、目前评价的问题及对策等，有很强的针对性。

　　4、交流与学法分享活动

　　质量月期间，各年级以调考、学科比赛、周例会等机会，组织了以有效复习、班级管理、说班等为主题的交流活动，通过交流，了解了学生学情、班情，为教学和管理提供了依据。教研组长和备课组长以不同的形式举行了以作业建设、校本课程、课程整合为主题交流活动。同时，毕业年级部分备课组长采取走出去的方式，参加了以科学备考为主的交流和学习活动。此外，青年教师举行了以有效教学、课堂管理为主题的交流活动。利用家长会，再次进行了教学开放活动。通过交流，分享了经验，开阔了眼界，加强了沟通，促进了共同提高和相互理解。

　　根据各年级的不同需要，举行了学法分享活动。初一年级请专家集中进行了亲子教育、习惯养成活动分享；高二、高三年级举行了学习方法分享会，其他年级以班为单位进行了不同层次的学法分享活动。通过学法分享，促进了适应，端正了思想，提高了效率，增强了能力。

　　5、常规检查

　　质量月期间，对教学秩序进行了巡查，对青年教师的教案进行了抽查。从巡查的情况看，一是课堂秩序整体较好，但仍然存在学生上课睡觉和做其他动作（例如看手机），但科任教师没有监控到位的现象，特别是坐在后面的同学（关注离你远的学生）；二是高中部夜自习整体秩序较好，但近段频繁进出教室的学生增多，班主任和值班教师要加强引导；三是对体育、艺术特长生要加强管理，学生训练后与进班之间时间过长，有时在大街上和校园游荡。

　　青年教师的教案整体较好，但也存在诸如讲课稿与教案合二为一、学习目标、学习过程设计不尽合理等问题。青年教师要认真、虚心的向指导教师学习，指导教师也要对青年教师严加要求，倾囊相授。

　　二、分享

　　1、课程整合问题

　　课程整合的现状是：有行动没意识，行动是自觉自发地。目的是变成有目的有意识的活动。

　　课程整合意义：可以能够实现真正意义上的单元教学；对教科书进行适当的增删和重组，将原来零敲碎打的知识有机统整，能够居高临下地处理教材，更为从容地实施课程；可以更加深入地思考课程内容以及内容之间的内在联系，在更深入和广泛的领域中去反思课程和教学，从而提升专业能力。总之，没有整合就没有国家课程的校本化，没有整合就不可能减轻负担。

　　课程整合方式：主要分为学科间整合和学科内整合，目前，做得多的是学科内整合。

　　学科间整合案例1：初中地理、化学、政治、生物都学习的有“环境保护”的专题，在各个学科要求是不一样的，有的是政策和意识，有的'是具体的方法，能否将各学科有关“环境保护”的课标要求进行整合，在学习是给学生一个全面的印象，不至于知识的割裂。有的学校正在做。案例2：物理上讲显微镜，生物上也将显微镜，要求不同。物理主要讲原理，生物主要讲应用。能否将二者结合起来，物理以生物为例来将应用，生物也讲构造与原理，使学生形成整体的知识链条。等等。

　　学科内整合主要有三种方式：内容的重组，内容的增减，内容的总结（或抽象）。一是内容的重组，主要是顺序的调整和内容的重组。例如，别的学校七年级数学，有的学校将折叠、翻折等几何内容放在有理数后面讲，保持代数的连贯性；我校初中数学组教师将教材内容、课后习题、考试真题重组，形成数学学科学案，供学生课堂和课下使用。在复习时，我校高中将高中数学《函数》整合在一起，顺次复习函数概念、函数性质、指数对数函数、三角函数、导数，打破模块限制，将函数学习目标整合在一起。我校将历史课程中的必修内容和选修内容进行重组，形成新的单元模块。高中英语将学科语法、词法重组为“四个一”等系列学习内容，由学生集中学习。高中生物学科通过《高中生物一本通》对高中生物教材整合等等。二是内容的增减。理科根据教材增加例题，和减少例题已成常态。语文学科中有关人物描写单元，根据课程标准要求只讲解部分课文，将课标要求的写作手法或者表现手法讲清楚，其他的文章变为学生自读课文，甚至，个别教师书本上一篇不讲。自己选择课文来讲。等等。三是内容的总结，例如我校物理、数学依据本学科特点，编印了《高中物理思想方法》、《高中数学思想方法》，对“知识”背后的“知识”进行整合。化学、生物、英语学科编印了《延伸与拓展》系列校本课程，作为学科课程的有益补充。

　　2、课堂评价问题

　　课堂教学评价是根据学习目标，对学生的课堂学习活动及其预期的效果进行价值判断的过程。通过评价，可以诊断、改进、区分、激励、导向学生的学习活动，正确的评价可以提高学生的学习效率和学习积极性，错误的评价会挫伤学生学习积极性。课堂教学评价包含两个方面的内容，一是课堂随机的对学生表现的评价；二是对学习内容的评价。

　　课堂随机评价首先涉及评价的理念，激励促进性的、过程的（不当最终结果）、全面的（只看缺点不看优点）还是相反，其次涉及评价的方法。常见的问题是：

　　1、习惯性的打击学生，缺乏激励性；（大家看看错在哪儿了？为什么不看对在哪儿？）

　　2、评价不深入，流于形式。在回答问题后，常用“好”、“真好”“对”等表面化、形式化的语言夸奖学生。可学生到底对在那儿、好在何处？学生自己不明白，学生的思维、方法、能力没能得到深化，只停留在原来水平。

　　3、缺乏有效指导。评价过程也是指导过程，课堂教学评价不仅要让学生知道“是什么”，更要理解“为什么”，进而悟到“说明了什么”。有时不客观，错也不敢说，等等。正确的方法应该是，对积极主动的学习行为、正确的学习方法和取得的点滴进步及时表扬激励，促进良好学习习惯的养成；及时肯定成绩，激励进一步发展；激励学生有差异的发展，对学困生适当降低评价起点，使他们看到自己的进步，树立学好的信心；当学生回答有错或回答不完整时，鼓励学生自己反思解答过程，其他学生评价补充，教师引导激励提高。

　　对学习内容的评价：常听的一句话是：评价先于教学。举三个例子。

　　第84页：记金华的双龙洞。

　　第152页：难报三春晓

　　弟弟203页：速度变化快慢的描述—加速度

　　以上三个例子体现了目标—教学—评价的一致性，评价是我们的教学设计过程比较薄弱的，本次公开课上交教学设计中，没有一个设计评价问题。

　　3、优秀学生培养问题

　　目前，我校学生层次较多，特别是初中分校、高中天明班学生怎么培养，是一个新课题。不然，招来的优秀生，几年下来，“泯然众人矣”，初中优秀率很好，给高中送不了几个人。目前，和其他学校相比，存在的主要问题：培养还比较粗线条，做的不细；集体做得多，涉及到学生的个性较少；学生的思想工作还不具有针对性；在内容上也没有达到一定的深度，也没有形成较系统化的内容体系；教练员的选拔上还不专业，有时是一个组在轮着上，不系统。在课堂教学中体现不多。

　　郸城一高：在管理和辅导内容上坚持“抓得紧、管得严、挖得深、讲得透、拓得广、练得勤、考得难”原则。

　　哈尔滨师大附中作法是首先沥青优秀学生特点：有强科无弱科，基础知识扎实，强烈学习愿望，优秀的思维品质，持之以恒的精神，开阔的学习视野，广泛的爱好；其次做好整体规划，将学生发展的三年规划做好，将三年当一年来抓；再次是指导的针对性，针对孩子的学习差异、个性化性格、兴趣潜能、个性问题来指导，强调形成优秀学生群体。

　　西北工大附中擅长做好学生的思想工作，挖掘学生自身潜能，激发学生强烈的自我发展愿望。

　　这些应该对我们有所启示。

　　老师们，每年的质量月活动，我们都围绕一个主题展开，在某方面我们都有所进步和感悟，他们就像一个一个水滴，当我们将这些水滴汇集起来时，将拥有整个大海！

　　谢谢大家。

教学质量教学总结4

　　为进一步规范和完善我校教育教学质量提升及课堂考勤制度，加强教风，学风建设，认真落实教学管理，并有效实施教学质量监控，根据教育教学质量监督处组织开展教学质量提升月活动的通知要求，允能书院开展了提升月活动。通过主题班会、倡议书、与任课老师座谈会等形式加强教育教学质量的提升，加强学生的校风、学风、班风的建设，养成了学生良好的行为规范，为牢固教风学风奠定了基础。

　　——10月11日晚，允能书院各班举行以‘规范我校教学质量，加强学风建设’为主题的班会。各班以精美的PPT课件，整洁干净的黑板书为本次班会传递了正能量，同学们认真听讲，互动激情，通过本次班会的开展使同学们明确了新学期的学习目标，为加强班级学风建设和创建文明校园做到良好效果。同时书院院长杨德森深入各班级聆听班会，并对班会进行督导检查。

　　——10月10日至13日允能书院开展为期一周的学风班风倡议活动，开展的目的是为提高学校办学思路，规范教学管理。各个班级开展了形式各样的倡议活动，同学们通过主题班会和倡议活动的开展更进一步加深课堂考勤管理和教学质量提升月活动的目的和意义，从而规范自己的行为，个别班级还开展了调查问卷，以此来加深基本的学习习惯和对学风建设的观念。同时还学习了《学生手册》相关知识。通过本次活动的开展全面提升xx师生的'职业素养和加强学生道德品质建设。

　　——10月16日，为进一步加强教育教学提升工作在实施过程中具有针对性、有效性、可操作性，教育和引导广大学生的热情和积极性，能更好的状态认真学习。书院组织辅导员课间与任课老师开展座谈会，各老师畅所欲言，结合实际工作，深入分析了我校学风建设存在的问题，就“手机上交”、“禁止早餐进教室”、睡觉、教风、考风、课程设置，课堂从事与学习无关的事项等问题进行了交流。认真做到在服务和管理中以生为本，促进学风建设进一步好转进行了深入细致的探讨。与会人员一致认为，要抓好学风建设，首先要转变教风，教师既要教书，也要切实履行抓好学风建设的责任，提高课堂教学质量，提高课堂的趣味性和艺术性，并按照专业发展和就业趋势修订人才培养方案，加强对学生的纪律教育、自律教育，充分调动学生的学习积极性。

　　学风建设是学校人才培养工作的灵魂，需要全体师生的共同参与，学校要将学风建设作为一项长期任务来抓，通把学生的兴趣引导到学习上来；通过大力宣传和有效引导，在全校营造全员育人、全过程育人、全方位育人的优良学风和教风氛围。

教学质量教学总结5

　　第一部分：概况

　　一、调查目的：为不断推进我院教学常规管理、全面提高我院教育教学水平提供了第一手资料和数据。

　　二、调查时间：20xx年6月9日

　　三、调查对象：xx级机电和数控专业全体学生

　　四、调查方法：采用无记名的形式，每个学生按实际情况填写一份“针对教师的学生调查问卷表”。

　　五、调查内容：调查问卷总的分值为100分，分为两个模块：教学常规执行情况和课堂教学运作情况，其中教学常规执行情况占15分，包括5个评价项目，课堂教学运作情况占85分，包括10个评价项目，每个评价项目后面都有可选的分值。得分分值与评定等级的关系为：100~90 优、89~80 良、79~70 中、69~60 合格、59以下差。

　　第二部分：结果与分析

　　一、调查结果：

　　1.从问卷表来看，被调查教师教学态度认真负责，敬业精神和责任心强，教学作风严谨，对于自己承担的教学任务思想上都很重视，对学生不遵守课堂纪律的现象严格管教，体现了较高的职业素养;

　　2.学生们充分肯定了被调查教师认真备课，保持良好的教学精神状态，积极投入教学，熟悉教学内容，较好地利用教材，遵守教学纪律和教师职业道德、职业规范，注重教书育人、为人师表，以师德和学识赢得学生的肯定和爱戴;

　　3.教学质量基本上得到了保证，大部分教师授课有热情，教学内容充实，资料丰富，基本概念与原理准确，讲解与表达无误，条理清楚，重点突出。符合课程教学大纲要求，与教学进程表同步，例证恰当适量。

　　二、存在的问题：

　　1.绝大多数教师都能够遵守教学纪律，认真上好每堂课，但有个别青年教师上课不能按时

　　到班、提前下课，上课期间接听手机;

　　2.大部分教师基本上能做到及时布置一定量的作业，并能认真地批改，但也存在少数教师布置的作业不多，对于部分科目学生反映听不懂，课后作业不会做;

　　3.一些教师在上课时主要是自己在课堂上讲授，很少给学生提问和练习的时间，同学之间也很少交流讨论，缺乏师生互动;

　　4.部分优秀学生反映课堂上不允许存在的现象依然发生，迟到、睡觉和玩手机，听课途中频繁“外出方便”以及上课不带书本现象时有发生，这就反映了有关教师没有尽心去管理好学生。

　　三、建议和探讨：

　　1.严格按照学校的要求组织课堂教学，遵守教学纪律，杜绝我院部分教师上课迟到现象，也绝不提前下一节课，另外要加强学生上课期间的管理，对学生不遵守课堂纪律的现象要严格管教;

　　2.教师要树立“因材施教”的理念，科学引导学生树立正确的学习目的和学习态度。在教师的启发诱导下，为学生提供充分自由表达、质疑、讨论问题的机会，这样学生能通过独立自主学习和合作交流，应用所学知识解决实际问题;

　　3.把课堂还给学生，多种教学方式相结合，调动学生的积极性和提高学生的学习热情，在课堂上教师要想办法让学生动起来，最大限度地让学生都能学些知识。例如英语课趣味性的教与学、开展课堂讲外语小活动等，计算机理论课开展学生讨论、破解难题活动，上机课开展学生自我展示、互相评比活动等，教学方法要多样化，使课堂充满乐趣，千方百计调动起学生的积极性和自我学习的能力，把“要我学”变成“我要学”。

　　第三部分：总结

　　通过这次问卷调查我们了解到了我院教师课堂教学的一些情况，我院教师基本上都能按照教学纪律和教学要求组织进行课堂教学。课堂是学生学习的`主渠道，提高课堂教学的有效性是全面提高教育教学质量的根本保障。学生是否愿意走进课堂、有无具体进步和发展，是检验课堂教学是否有效的唯一标准。改进教学方法，培养学生能力，发展学生智力，是课堂有效教学的根本要求。

　　这次问卷调查体现了一些教师教学的优点和部分青年教师的缺点，望青年教师能向优秀

　　教师学习，总结教学经验，弥补自己教学方面的薄弱环节，让我们共同努力把我院的教学质量提高到一个新的台阶。

教学质量教学总结6

　　为加快我校教师教学质量评价改革工作规范化进程,调动广大教师积极投身教学改革,努力提高教学质量,从而提高教育质量,实现学校发展目标。学校20xx年对全校任课教师教学质量进行评价。教师教学质量评价是一项科学性很强的复杂工作,为摸索评价工作经验,建立起科学、合理的评价指标体系和操作规程,学校自20xx年11月10日至20xx年1月15日,在食品科学系进行了教师教学质量评价试点。试点工作达到了预期目的,现将试点情况做以总结。

　　一、评价前期准备

　　教师教学质量评价必须遵循教育教学规律,做到科学、公正、合理,对教师教学真正发挥规范和指导作用。本着这一原则,教务处作了以下两项工作:1.制定评价指标体系

　　在充分调研、借鉴外校先进经验的基础上,建立起集科学性与简便性于一体的评价体系。该评价体系由三个部分组成：知识水平、能力提升、情感态度价值观。知识水平60分，能力提升30分，情感态度价值观10分,合计共100分。通过本评价体系,基本可以较全面反映教师教学质量评价情况。2.明确教师教学质量评价方式方法

　　教学质量评价采取教师自评、学生评议、领导和管理干部、同行评议相结合,定性与定量相结合方式进行。教师从所承担的课程中任选一门课参评。参评教师本人填写教学质量评价自评问卷,学生完成任课教师教学情况调查问卷,领导和教学管理干部、同行及其教研组长通过听课,检查教师讲稿、教案、试题库、学生作业和教师自评答卷等,填写教师教学质量评价表。

　　教师教学质量评价结果分四个档次:优秀、合格、基本合格和不合格。先由教务处按计算方法计算出每位教师综合总评分,评价工作小组根据得分分布情况按一定比例,确定每位参评教师教学质量等级。其比例为:优秀占10%15%,合格占45%55%,基本合格占35%40%,不合格占10%以内。综合总评分=学生评价得分×25%+领导和教学管理干部评分×25%+同行及其教研组长评分×50%学生评价由所任教班级的全体学生参加,可分别去掉一个最高分和一个最低分,再计算平均得分。领导和教学管理干部,包括校级、教务处主任、德育主任,由5人组成,按实际参加人数计算平均分。同行及其教研组长由所任同一类型科目的教师及其教研组长组成,按实际参加评价人数计算平均得分。评价结束后,评价小组组对每位参评教师的教学质量写出综合评语,做到评价工作的定性与定量相结合。系领导将评价结果分别转达教师本人,指出成绩、不足及今后努力方向。

　　二、评价实施过程

　　1.成立评价组织机构

　　为了加强领导,学校成立教学质量评价领导小组,由主管教学工作的邹勇副校长任组长,成员由教务处和教研组、年级组有关负责同志组成。黄小峰负责成立教学质量评价小组组,教务处牵头组成领导和管理干部组,由教务处处长任组长。

　　2.评价工作动员

　　学校主管教学副校长对全体教师及管理干部作教学质量评价工作动员,强调教学质量评价的目的和意义,针对评价工作提出要求,为评价工作的开展奠定思想基础。3.评价工作具体操作

　　学校对教学质量评价工作非常重视,针对四项评价表逐一落到实处。

　　(1)德育处许静涛组织学生干部开会,布置填写广顺中学教师教学情况调查表。由于措施得力,调查表下发快、回收齐、填写认真完整。

　　(2)邹勇组织教师填写教师自评问卷,收集教师参评课的讲稿、教案、试卷及其他辅助教学资料等。收齐整理后,统一组织参加教学质量评价的同行专家、管理干部检查。

　　(3)安排听课。由于临近期末,随堂听课只进行了一门,其余课程改为集中调讲,每人30分钟,内容自选。

　　(4)由黄小峰分别介绍参评教师的`个人基本情况及工作表现,为同行专家和管理干部评价教师提供参考。

　　(5)同行专家和管理干部按照相应的教学质量评价表为每位参评教师逐项评分。

　　(6)评委召开评议会,逐个分析参评教师优点和不足,提出努力方向。参评结果由黄小峰领导负责转达教师本人。

　　(7)由教务处收齐评价表,按预定计算方案完成数据处理,按综合总评分为参评教师划分结果档次。

　　三、质量评价结果

　　本次参评教师共54人,最后得分分布情况90分以上15人;8589分35人;8085分4人;80分以下0人。根据原定的各档次比例,结合学校实际,教师教学质量评价领导小组经过研究,对于原档次划分及比例作相应调整,决定根据综合总评分和评委讨论意见划分最后结果档次,即优秀5人,占参评教师总人数的9%;良好10人、占18.5%;合格35人,占64.8%;基本合格3人,占7%。

　　四、评价主要经验

　　1.教师教学质量评价的可行性得到验证

　　本次用于评价的教师教学质量评价指标体系以全面评价教师的素质、能力、业绩为前提,

　　全方位多角度选择评价者,有机地把同行教师、领导和管理干部、学生结合在一起。根据不同评价者的认知特点分解总目标,分设出三个相对独立的二级体系,突出评分项的针对性。计算综合总评分时,按照具体评价者对教学质量评价权威性大小,设定相应的权重,既突出重点,又兼顾一般。从评价统计结果可以看出,来自三方面评价的分数分布,总的趋势比较吻合。最后的综合总评分能够拉开档次,并且分出的档次与评委讨论的结果相吻合。这说明本次制定的教师教学质量评价指标体系符合实际,具有较强的可操作性。

　　2.学校领导班子重视评价工作是评价成功的保证

　　早在学校酝酿教师教学质量评价试点准备工作时,教务处就积极要求承担试点任务。落实任务后分管校长亲自抓这项工作,并由主管教学主任总体负责。为把评价工作落到实处,学校先后五次召开行政会、教职工大会,从动员到实施,每一个环节都非常重视。

　　3.广大教师和学生态度端正、积极配合,保证了评价工作顺利进行

　　通过全校教育思想大讨论和学校对教师教学质量评价意义的宣传,学校绝大多数教师都认识到教学改革势在必行,教师教学质量评价是提高教学质量的切入点,对评价工作表示坚决拥护和支持。参评教师按照评价的要求,从讲稿、教案到辅助教学材料都做了认真整理,补上所缺项目。同时精心准备,参评教师均能脱稿熟练讲授。从学生填写的400余份教师教学情况调查表可以看出,学生反映的情况比较客观,没有出现偏激倾向。通过与学生座谈了解到,他们也迫切需要教学改革,学生厌学与教师授课水平不高有直接关系。当学生听到学校要进行教师教学质量评价时,都表示赞同,愿意配合这项工作。

　　4.教学质量评价工作促进教学规范化管理

　　受学校大环境影响,中老年教师独立承担教学任务的时间大大提前,走上讲台过于仓促,加之学校缺乏教学规范化管理,存在问题较多。这次检查发现,有些教师讲稿很不规范,对课标、教案认识不清,部分课程没有课标。通过评价工作,教师提高了质量意识,明确了提高教学质量的努力方向。

　　五、评价存在的问题及改进意见

　　评价指标体系有待进一步完善，对情感态度价值观的评价如何做到科学、合理需要进一步深入探讨。

教学质量教学总结7

　　我校今年初三毕业班中考工作得到了全市教学质量提升活动领导组的高度评价，无论高分段学生，还是“一分两率”排队均在长治市首位，这给我校20xx年中考质量提升工作带来了极大的挑战，为此，我们初中部领导一班人在学校的正确领导下，通过认真分析新的中考形势，明目标、找差距、定措施，努力寻求新的教学质量增长发展空间。通过一学期的努力工作，我校教学质量提升工作取得了一定的成效，现总结如下：

　　一、领导重视落实责任

　　根据今年质量提升工作新形势，我们成立了组长李爱民校长，副组长王利波副校长、常光远主任，成员由各级部副主任、管理干事组成。确定毕业班教学为监管重点，要加强组织领导，由王晓民副主任负责，面对挑战，狠抓落实。制定出《黎城一中20xx—20xx学年九年级工作计划》，领导组成员经常深入班级、深入课堂、了解情况，定期、不定期地研究解决九年级的教育过程中的实际问题，协调各班各学科的平衡，使各项工作开展得更细、更实、更好。召开毕业班教师工作会四次，有效地解决了教学管理中存在的一些主要问题。

　　二、加强宣传统一认识

　　一是按照县教育局要求，迅速行动，就如何“抓管理、求质量、促发展”方面展开了广泛的意见征求，并多方论证讨论后拟定了全面提升教学质量的具体的'工作思路和实施措施。并利用各种会议加以落实。

　　二是坚持把“教学质量是学校生命线。”的理念毫不动摇，把质量看作一个准则，一份忠诚，一种责任。

　　三、工作思路和主要措施

　　1、工作思路一个中心：稳步提升教学质量

　　三个抓手：课程改革、队伍建设、周练月考

　　2、主要措施

　　（1）“让教研引领学校奔跑”。搞好常规教研是提升一所学校教学质量的最基本的出发点。校本教研的开展要求针对思考问题的起源，研讨问题存在的关键，以及最终落足到如何解决问题上来，把常规教研中备课、讲课、评课中存在的问题或思路形成一些关键点加以分析研究；同时注重教学案例反思与思考。

　　（2）常规管理

　　一、是严格执行教学常规检查和奖惩制度。

　　二、是把集体备课、讲课、评课、教学反思探讨作为整体提升教学质量的主链。

　　三、是注重随堂检测、周练月考工作，把重点放在对考试后的效果评估和各项应对措施的继续落实上。在工作中，力求保证质量，控制好难易度，确实发挥测评的诊断功能；考试结束，及时做好测评的质量分析，按照听课评课、学生评教、问卷调查、考试与成绩分析等多种途径进行质量分析总评，及时反馈，在横向纵向比较中找出学校管理、班级管理和教师教学质量的差距，知得失、明方向、拿措施。开展质量提升的专题交流研讨活动，实现成果共享。

　　四、是坚持“老课题”深研究、“新课题”细研究、“旧问题”新研究的课题研究原则，面向“一分四率”提升工作研究问题，把常规教学，特别是初三教学中暴露的各种问题分析、归纳、总结，细化成各种课题加以研究落实，切实解决了质量提升工作过程中遇到的不少问题。五是更加注重课间小教研活动，以此作为培优补差的主要阵地，扩大优生面，提高优生质量。

　　五、是依托高中这个学生高位发展平台，召开前240名学生动员大会，组织邀请高中名师对学生讲解成才、成功之路，发展前景，增强学生自信心，面向目标，接受挑战。

　　（3）强化师资培训

　　以长治市中考质量提升工作经验交流会为契机，学习外地先进的提升经验，组织广大教师加强学习，立足本职、本科，钻研课标、考纲，为学生发展夯实基础。组织召开中考研讨会，认真学习和研究中考教学的指导性文件，加强毕业班教学的分析研究，提高了教学工作的实效和质量。坚持各项工作不走过场，做到：目标明确，思路清晰，层次清楚，重点突出。在课堂教学上，坚持师生互动、合作探究、精练细析，讲练结合，做到：有考必收，有收必改，有改必讲。及时做分析，查漏补缺。

　　（4）与毕业班教师共同拟定出了《黎城一中20xx届毕业班奖惩办法》，极大地提高了毕业班教师教育教学的主动性、积极性。

　　（5）配合教导处，组织九年级全体教师参加中考真题大赛活动；组织九年级各学科备课组，及时调整复习计划，研讨新《考试说明》，把握中考的方向，提高教学的针对性与有效性。

教学质量教学总结8

　　为了积极响应县委政府今年在全县“两考”会议的号召，我校在椒园镇中心学校领导的指导下，分别派出了部分教师到清江外国语学校、XX县第一实验小学听优秀老师和杭州西湖地区专家的优质课及点评。本周我校也举行了为期一周的 “教学课堂听课”活动，已于4月22日圆满结束。这次活动各位教师都高度重视，上课教师课前精心准备，课后与听课的教师深入研究，探讨教学方法。通过这一活动，大家对课程标准有了更深的理解，对教学目标，教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了较科学的把握，使教师的基本素质得到很大提高。下面从以下几点对这次活动进行总结。

　　一、活动组织有序，实施周密严谨。

　　根据中心学校的总体部署，将四月定位教学活动质量月，结合我校与水果湖小学的对接，每个老师都认真学习了水果湖教师的问题驱动教学法，另外还有两位老师到XX实小学习带回的经验，教务处特制定了此次活动方案。活动达调动广大教师积极进行课程改革，钻研教材，提高教学艺术的目的，为进一步推动我校的教学改革起到了推波助澜的作用。

　　二.参赛教师精心准备，效果精彩纷呈。

　　几位教师都努力营造让学生爱学、乐学的课堂教学环境，精心组织教学活动。

　　语文老师杨序梅的“永生的眼睛”，杨光旺老师的“两位数乘两位数”的复习与回顾都力求给学生提供“再创造”的通道，注重问题驱动式的学习方式，让学生在“听中学、讲中学”，教师的角色从根本上得到改变。在教学过程中，教师是组织者、引导者、参与者、评价者，把自己定位在是学生学习的伙伴、朋友的位置。上课时，老师们和学生的`交流轻松愉快了很多，课堂气氛也就随之活跃了起来，学生也动起来了，只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学，更主动地学。

　　三、对今后工作的思考

　　1.多听课，多写听后反思性的小结。

　　2.精心备好每一节课。

　　3.多学习、多交流。

　　4.始终要以问题为中心，通过对问题的分析、解决和评价从而激发学生的求知欲。

　　总的来说，这次教学活动，教师们各有千秋、各展风采，这次活动取得了一定的成效，达到了预期的目的。也希望通过这次活动，给各位教师带来新的思索，做一个钻研型的教师，促进自己不断地学习，不断地进步。

教学质量教学总结9

　　古代就有望子成龙，望女成凤的说法，身为一名教师，我也希望自己教的学生可以成为国之栋梁，能成材。可往往都是教师总是在尽心尽力地教，学生不学，古往今来都是这个情况，教师埋怨学生不认真听讲，而学生嫌弃老师教的生搬硬套，毫无特点，经过这段时间的教课，我深有体会。

　　第一，上课并不是老师讲得越多越好。有时老师讲得辛苦异常，结果却适得其反。向学生灌得越多，越会养成学生不愿动脑的不良学习习惯，而且学生一下子也接受不了。相反，要与学生多多互动，让整个课堂活跃起来了，学生们脑子也就活了起来，记东西也就轻松多了，根本不需要死记硬背。

　　第二，课堂的组织管理是老师的一件严肃的事情，必须要认真对待，严肃对待，老师切不可在教学之初给学生松松垮垮的印象，良好的开端是成功的一半。所以，作为一名教师要注意自我修养、注重社会评价和提高自身威信。教师必须要注意自身的形象，包括外在形象和内在形象两个方面。外在方面给学生一个干干净净、精力充沛和精明强干的的形象，绝对不能服装怪异。内在形象方面具有积极的人生态度、坚强的性格、广泛的兴趣、丰富的学识和良好的人际沟通能力，其结果，会更容易受到学生们的爱戴。

　　第三，教师的威信是课堂管理的关键，教师的威信高，课堂管理就顺利，反之，则困难。教师的威信既出于教师的社会角色，又出于教师的人格和工作作风。作为教师，我们必须谨言慎行，言出必行，决能不能信口乱说，自食其言。另外要懂是非，明善恶，知美丑，要能因时、因地、因人和进行历史性的思考来处理问题。要给学生一个公平、公正，褒贬有度，赏罚有据的感觉和印象。

　　第四，建立和谐的师生关系非常重要，而且师生关系有它的.特殊之处的，即学生是先喜欢这个老师才喜欢教师所提供的教育。当教师跟学生的交往过程中，伤害了他的自尊和感情，学生和教师的人际关系必然僵化，那么，教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了。这就像苏霍姆林斯说的那样，接触孩子的心灵世界时一门小心翼翼的艺术，就如同接触含苞待放的玫瑰花瓣上的晶莹露珠一样，需要世界上最细致的工匠。这是教师应该做的，也是作为一名好教师能做到的。魏书生曾经说过，教师应该具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界对面发牢骚、叹息，而应该在这心灵中耕耘、播种、收获。

　　第五，面对课堂冲突，我们应当看到其积极的一面，如能带来生机和活力;有助于培养学生的独立意识;培养学生协商合作意识等等。但课堂上消极冲突的存在毕竟是不争的事实，如何直面冲突，消解其对教学的负面影响，课堂妥协不失为解决冲突的有效方法。课堂妥协是在堂教学中，在承认与尊重师生主体的独立性与平等性的基础上，以课堂教学的顺利而有效的进行为宗旨，综合各方意见，平衡各方利益，达到互利双赢的策略，是教学智慧的体现。

　　托尔斯泰曾说过，如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师。任职这么长时间以来，深深体会到做教师是多么值得骄傲的事啊，教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。教师最大的幸福就是看到学生们在成长!我的学生，我爱你们!

　　班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。十七年的班主任工作经历，让我积累了不少经验，我觉得应该从以下几个方面进行班级管理。

　　一、创设平等和谐的同学关系。

　　一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外。我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。这样每个学生都有得到锻炼的机会。同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、优秀队员。这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。

　　二、创设师生沟通的良好氛围。

　　通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。但在沟通中，我认为教师应该注意以下几点：

　　1、沟通，但要与要与学生保持适当的距离。如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往，势必导致自己的地位。所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。

　　2、让学生养成写日记的习惯，自己认真阅读、认真批改。很多学生会把自己的心事，对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热点的看法写在周记本上，是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。自己在批改周记的时候，也应当真诚地与学生交流，特别是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候，要及时帮助学生，让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担，而且要多给予他们鼓励，多抓住闪光点来表扬他们，帮助他们树立自尊自信。

　　三、建立班级激励机制

　　素质教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激励教育的重要内容。实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。我的具体做法是：

　　1、设立奖项，实行全方位鼓励。每学期设立各种奖项，对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。

　　2、定期评奖，采取不同形式给以鼓励。例如：表扬信;奖励学习用品;在自设班级表格里送星星等。

　　四、营造良好的班风学风

　　要营造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论很重要，而要树立正确的班级舆论，老师是起着重要作用的。小学生的思想一点也不成熟，分辨不清是非对错，很容易凭着自己一时意气做事，在这里老师就要起到一个引导作用。当觉察到班里出现一些不正之风的时候，比如打架、偷东西、抄作业等等时，就要及时召开班会来教育学生，表明自己的立场，让学生认识到哪些事情是小学生应该做的，哪些是不应该做的，还要让全体学生共同来抵制这些不良行为。还有，应该让学生有竞争的意识，要有忧患意识，要适当地给学生树立对手，通过开展各方面的评比来提高学生的竞争意识，从而提高班级的班风学风。

　　五、批评学生要注意因人而异。

　　我们的学生再调皮也会有一些闪光之处。关键是看我们班主任如何去正确地去发掘。有些学生是吃硬不吃软的，那当他犯错误的时候，可以直接地把他们的问题指出来，并强调其严重性。若有必要可以给一些处分。而更多的学生需要的是沟通，让其明白所犯错误的严重性。以前，我碰到班级里有学生打架、吵闹，甚至和任课老师对着干的时候，总是当着全班同学的面把他们狠狠地批评一通，脸上的表情也很严肃。过后，表面上看他们好像接受了这样的批评，但从平时的表现来看，明显地和我之间变得生疏了。后来，我就利用课余时间把这些学生重新找来，好好地沟通一下，了解了他们心里的真正想法。他们说，自己也知道是做得不对，但当众批评就会觉得很没面子，自然就产生抵触情绪。所以，以后再批评学生的时候我尽量能从他们的立场先想一下，然后个别交流，指出其不足。

　　以上就是我在班主任工作中总结的一些心得。古语曰：他山之石，可以攻玉。作为班主任难免都会碰到一些坚硬的石头，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这需要匠师们的精心雕琢。所以，我将继续着，努力着，把班主任工作做得更完美。

教学质量教学总结10

　　教学质量是学校工作的重心，而教师教育教学理念、教学方式、工作态度又是这个重心的保障。我校紧紧抓住我县“教育提升年”这一契机，依据《ｘｘ县教育局中小学教学质量提升年活动工作方案》的总体要求，合我校实际，认真扎实地开展了一系列加强和改进教学工作的活动，现汇报如下。

　　一、宣传动员，统一思想

　　为认真学习和领会、落实县教育局教学质量提升年动员会会议精神，我校在3月份开学之初，在召开的教职工开学工作会议上，传达了县教育局教学质量提升年活动的会议精神，要求广大教职员工认真学习，明确意义，思想重视，贯彻落实。

　　二、成立领导小组，制订实施方案

　　1、成立了以校长为组长、分管校长为副组长，教务主任等及科室负责人和年级领导为成员的领导小组，教务处具体负责该项活动的实施安排，其它科室积极认真配合，全面认真落实该项工作。

　　2、根据县教育局文件要求及我校实情，认真制定了《绿珠初中教学质量提升年活动工作方案》、《绿珠初中春季期教学工作计划》、《绿珠初中秋季期教学工作计划》、《绿珠初中教师教学管理奖罚细则》和《绿珠初中教学质量检查评估制度》（中考奖励方案）等实施方案。

　　三、广泛宣传，积极营造活动氛围

　　为了在全校师生中营造“教学质量提升年”的舆论氛围，我校出版了“教学质量提升年”专栏，积极推广名校教师在提高教学质量方面的经验；要求班主任召开“教学质量提升年”主题班会，提高学生对教学质量的认识；要求各科组专门召开“教育提升年”专题会议，认真学习《ｘｘ县教育局中小学教学质量提升年活动工作方案》和《绿珠初中教学质量提升年活动工作方案》，让大家明确工作要求，活动意义，并认真地开展工作。

　　四、签订教学质量提升目标责任书

　　根据《教育局教学质量提升年活动方案》和我校《教学质量提升活动方案》，创造良好的教学质量提升活动氛围，让广大教师认识到提升教学质量活动的重要性，我校组织教师学习并签订了《绿珠初中提升教学质量目标责任书》。

　　五、认真管理、强化落实，检查工作常态化

　　1、明确领导分工、责任具体到人。

　　学校定期召开行政会议、科组长会议、班主任会议及教职工会议，针对《方案》要求，认真梳理管理工作中存在的问题，统一思想、重心下移，落实责任，强抓落实。实行校长亲自抓，分管副校长具体抓，其他中层领导配合抓，年级主管领导、教研组、班主任落实抓，细化工作目标和工作环节。形成上下一心，齐抓共管的工作局面，努力营造良好的教育教学氛围，让管理激发动力、发挥效益。

　　2、强化常规工作，以检查督导落实。

　　做好教师的计划、总、备课教案、听课次数、课外辅导、开学第一课教案、作业批改、单元测试等重要教学环节，教务处每学期组织两次教学常规大检查，具体工作由各科组长负责。检查做到有记录、有印章。并将检查果在教职工会议上公布，以表彰先进，鞭策后进。同时，教务处还专门对各科组的科组活动进行检查，对做得不够的将给予通报批评。

　　3、强化科组教研，以听课、评课为重点。

　　每学期，每位领导、教师均按要求至少上一节公开课、研究课。领导听课次数达20节，教师达15节。课后，科组长要组织本科组成员进行评课，评课做到有记录，课后有反思。对毕业班的学生，还针对每次月考进行座谈，了解学生对教师上课的建议。对七、八年级的学生，则在段、期考后，班主任或教师要与部分学生座谈，主要是了解学生对教师上课的态度、模式的看法，以便改进教师的教学方法，全面提高教学质量。

　　4、强化竞争意识，开展教学竞技活动。

　　为了让教师永葆激情，在学习中相互借鉴，取长补短，我校每学期积极开展教学竞技活动。活动不设奖，但每周向全校教职工公布各科上研究课的教师名单，所上科目，校长亲自带领各科教师听课，课后在教职工会议上表彰教法好的教师，并要求大家向他学习，以达到鼓励的目的。同时，还组织教师参加上级有关的教学评比活动。我校的陈武台老师参加了玉林市录像课评比，黎晓琴、朱文媛、尢雪玲等老师还积极在《ｘｘ语文在线》上发表课件、论文、优秀教案等，还有部分教师参与玉林教科所的论文评比活动。

　　5、强化学生竞技能力，夯实学生基础知识。

　　为了提高学生应考能力，夯实学科基础，我校根据上级要求，开展了语文科的书写比赛活动，古诗文默写背诵比赛活动，作文书写活动；英语科的单词黙写比赛活动；数理化的考试比赛活动等等。这些竞赛活动，不仅提高了学生的应试心理素质，而且也夯实了学生的学科基础知识，为我校全面提高教学质量奠定了良好的基础。

　　6、强化毕业班教学工作，提升毕业班教学质量。

　　（1）走出去听教学质量好的学校的课。本年度，我们毕业班先后到县内的学田初中、凤山二中、水鸣初中、那林二中听课学习；县外到北流大坡外初中参观听课学习，学习别人的先进应考复习方法，以提升我校毕业班教师的应考复习经验。

　　（2）召开毕业班全体教师会议，分析月考质量。实行班主任跟班制，及时了解学生思想动态的变化。在关注优生的同时，还要特别关爱、鼓励中差生，以提高他们的学习成绩。

　　（3）召开部分家长会议，形成教育合力。一是家长会有针对性：即按优秀生、边缘生和弱科生、学困生分三个层次召开学生家长会，根据每个层次学生的不同情况，有针对性地与家长进行沟通和交流，因此得到了家长的大力支持和配合。为此，我校在中职送生工作中，还获得教育局的表彰。

　　（4）落实毕业班师生帮扶制度。教师帮扶的重点是边缘生和弱科生，教务处根据学生月考或期中、期末考试成绩，将各班的优秀生、边缘生和弱科生有针对性的分配给任课教师，建立了“一帮三”的帮扶制度，以达到不能让每一位学生落伍的总体要求。

　　（5）要求毕业班教师认真研究考纲、考题，制定切实可行的复习计划，并组织毕业班教师按照考纲考题的要求，合中考实际，提高教学的针对性。

　　六、认真落实教师“五个一”活动，全面提升教师的专业素养

　　为了全面提升我校教师的专业素养，根据《ｘｘ县教育局中小学教学质量提升年活动工作方案》总体要求，我校认真落实教师“五个一”活动。要求每位教职工多写教学反思，形式可以多样，可以在纸上写，也可以在博客及QQ空间上书写；利用科组会这一平台，提出自己在教学的困惑、案例，让全科组成员一起商讨解决；每周教务处均落实每一学科教师上公开课、研讨课，课后要有反思、有评课；每月科组会上，教师都可以提出自己在本周或本月上课时所遇到的.问题，以便集体讨论，问题可以是学生上课态度、兴趣爱好、也可以是课文内容、教法、学法；研究课题，是提高教师素养最行之有效的方法，因此，我校教师积极参加了国家十二五规划“少教多学”课题研究，而市级的课题有《语文学习与学生生活联系的研究》、《初中语文口语交际教学实施的研究》B类课题、玉林市B类课题《农村初中“学困生”转化策略研究》、《英语教学阅读方法研究》A类课题、《初中物理探究问题教学的实践与研究》等等，这些课题的研究，大大地提升了我校教师的科研水平和专业素养。

　　七、以质量监控为抓手，提高教学质量为要务

　　教学常规运行的好坏，是能否提高教学质量的关键。我校在“教学质量提升年”活动中，合我校实际，开展了一系列教学常规监控活动。

　　1、全面征订教育局勤工俭学司的资料作业，杜绝校外作业进校园，不额外布置作业给学生，只完成上级配套的作业，不在周未布置作业给学生，一切作业均在课堂或课后完成，课堂测评主要是检验学生的学习效果，周末不布置作业是为了不加重学生的课业负担。

　　2、对单元检测的监控，则是以县教研室的试卷为主。教师测试有记录、有分数、有讲评、有分析，有检查。期中、期末考试有卷面分析，一切按上级部门的要求来分析学生的考试成绩。

　　3、组织学生考试，做到年级交叉、桌面无书、双人监考、流水改卷，以达到成绩的真实性，公平性。

　　八、以师资队伍建设为抓手，全面建设高素质的教师队伍

　　1、强化校本培训，提高教师的专业化水平。学期初，教务处就根据教育局师训科的培训方案，制定本校教师、班主任的培训工作计划，采用远程培训、集中学习和分散学习的方式进行，学后能及时撰写学习心得和反思。目的是提高教学专业素养，转变教学理念和方式，提高课堂效率。

　　2、坚持推门听课，向45分钟要质量。本学期，教务处有计划地开展了课堂教学研究课活动，以校长为组长，带领行政班子坚持推门听课，以便及时发现教师教学中存在的问题，帮助教师实现课堂教学的优质化，提高课堂效率。

　　3、认真开展教师培训工作，推进教师队伍整体素质的提高，是实施素质教育的关键。为此，学校根据上级要求，除了开展“五个一”活动外，还要求教师参加读书活动撰写读书心得，其中陈武台、冯恩东两位教师在读书活动征文比赛中还获得了一等奖。

　　4、开展“诵读经典”活动，营造一个充满浓郁文化气息的“书香校园”。从4月份开始，学校启动了全校师生的“诵读经典”活动，让师生亲近经典名籍，为师生精神的成长提供一个全新的平台。我校一些班级开展了学生朗读比赛、古诗文背诵比赛等活动，陈武台老师、黄宏、庞英凤两位学生两次参加教育局主办的“诵读经典”比赛活动，陈武台老师获得“个人先进”，黄宏同学获得一等奖、庞英凤同学获得了三等奖。

　　5、开展外出学习活动，提升课题研究能力。学校先后派黄冲等三位教师到贵州铜仁参加“少教多学”课题年会活动、派梁锋主任等四位教师到玉林名山中学参加“教学多学”研讨会；“少教多学”课题组成员还先后到东平一中、永安初中参加了此课题的研讨会。我校在此课题的研究上取得了一些初步成果，在《ｘｘ语文在线》上发表了诺干篇论文、课件、教学设计、简报等等。同时，还派骨干教师参加了本县在王力中学举行的作文教学研讨会，以提高作文教学水平。

　　总之，我校在“教学质量提升年”活动中做了许多工作，教师教学理念、教学方式都有了很大的转变，学生的学风、纪风都有了相应的好转，但学生学业成绩的提高仍需要一个过程，中考成绩有待稳定和提高。前面的路是曲折的，但前途是光明的。我校全体教职员工，心往一处想，力往一处使，继续发扬优势、突出亮点、永葆特色，改进不足，为全面提高我校的教学质量而努力奋斗。

教学质量教学总结11

　　时光飞逝，本学期已开学一个月了。月底按照惯例，学校组织了本学期的第一次月考，全校于3月24 、25日进行了考试，现把本次考试情况分析如下：

　　一试卷分析

　　总的来看，各科试卷能符合教学进度，难易程度适中，题目大多能紧扣学习考点，能对学生学习情况做出较为公平公正的检测，是较为理想的试卷。这些年咱们也一直用名校调研的试题，说实话这套题非常适合咱们的学生，因为他重基础，卷面难题很少，能很好地检测学生一个阶段的学习情况。

　　二学生成绩分析

　　整体情况较好，大多数学生较开学初测试成绩有很大的进步，老师们手头上拿的有两个表格，一个是各学科平均分差，另一个是各分数段各班学生数统计表，表中的数据就不给大家读了，从这两个统计表来看，各个班级还是存在着差距，但是好在咱们八年组各个班级之间的差距都很小，从这里也能看出各个班级的任课教师和班主任都非常的拼命，否则差距绝对不会这么小。好的方面我就不一一的去说了，通过组织这次考试，我也发现考试过程中还存在如下问题：

　　1.学科间存在差异。

　　2.同学科班级之间存在差异。

　　3.同一个班级不同科目间存在差异。

　　4.班主任所任教本班级学科名次较靠前，反之较靠后，但差距不大。

　　三存在问题的原因

　　1.学生升到初二以后，在思想上发生了变化，初二是初中阶段学生逆反心理，学习习惯养成等的重要时期，尤其是初二下学期，本学期由于学生的学科学习难度增加，教师各项任务繁忙，在课堂教学和学生管理上抓的不实，不细，多种原因造成以上成绩不太理想。

　　2.班级成绩间存在差异，

　　一是因为班级参考人数不一样，巩固率得分有差距；

　　二是班级管理有差距，班级纪律稳定，学习气氛浓厚的整体成绩较好，反之较差。班主任是学校管理的灵魂，是班级管理的主导者，因此，班主任管理是否精细直接影响着班级整体成绩，所以，希望所有班主任静下心来，精心管理班级，营造良好学习气氛，这样才能使本班成绩不断上升。

　　3.学科之间存在差异的'原因，一是学生各学科基础不一样，

　　二是各学科关注学生的力度不一样，辅导的程度不一样。成绩较好的学科大多能在课下关注不同学生的学习情况，并能因材施教，耐心辅导，使学生成绩逐步提高。

　　四提升质量措施

　　1.进一步端正思想态度，肯定学生基础差、底子薄的事实，但少抱怨、多想办法，变换多种方法调动学生积极性，让学生学会。

　　2.上周开始，王校长要求七八年级所有老师要利用好班级的小组来进行上课，同时还给出了奖励办法，作为教师我们应该把这项活动落到实处，真正调动学生的积极性，从而调动所有学生积极性。

　　3.班主任与任课教师间多交流，发现问题及时解决。学科教师反应课堂纪律不够好的班级，提倡班主任进班办公，监督学生学习，并探寻班级纪律不稳定原因，与科任教师协商解决。这一点最好解决，因为咱们的班主任你不说他也是在班级蹲班。

　　4.同头科之间多交流，要求集体备课，备课不光备知识点。更要备方法，多想想怎么样能让学生学会，要时刻想着提高课堂效率。关于集体备课，开学初梁校长和王校长也特别强调了这事。

　　5.开好家长会。变换思路，让家长会有实效。本次月考后，各班于下周对有问题需要与家长沟通的学生家长联系，每班最少通知十名学生家长到校召开家长会，分析学生存在问题，及时整改，使其尽快端正态度，转变思想，提高成绩。期中考试后，召开全体学生家长会，通过和家长相结合，端正学生的学习态度，稳定学生的纪律，提高教学质量。

　　6.加强学生纪律管理，强化思想教育。八年级下学期是初中阶段最不好管的一个阶段，学生叛逆期，一定要加强思想教育。

教学质量教学总结12

　　教学质量是一所学校生存的生命线，发展的根本。因此，提高教学质量是每个校长工作的核心要务。通过“提高教学质量年”认识阶段的学习、问题的查罢，教师的研讨，使我自己对提高教学质量的问题有了深刻的认识，透彻分析了内在的原因，为自己今后如何提高教学质量打下了扎实的基础。

　　一、存在的问题。

　　1、思想认识不够。在思想意识上对教学质量认识不到位，以前我总认为教学质量不是靠时间磨出来的，而是学生的智商来决定的。因而也就不那么积极地去调动一切力量去提高教学质量了。

　　2、学习反思不及时。没有认真地去学习有关教学理论、教育理论、现代教学管理理论，造成了在教学管理中没有前沿的教学教育理论的支撑，就好象在黑暗中行走没有指路灯一样瞎摸。在教学和管理中不会及时地去反思自己，没有很好地总结自己的教学和管理上的得失。

　　3、在教学质量管理上没有更好地体现“以师为本”、“以生为本”的思想。办学规律之一就是依靠教师，那么教师就是学校提高教学质量的唯一力量，在教学管理中没有把教师的地位放在主体地位，是我们教学管理者的失策。我们的教学对象是学生，“以生为本”是我们在教学中主导思想，如果歪曲了这个思想，就会导致教学思想的错误。

　　4、质量强校的意识在教学管理过程中地位不够突出。在教学管理过程中，我们往往把人为思想放在了比较突出的位置，把不好人情关。没有把提高教学质量作为提升学校的主要因素。

　　5、强调外部因素，淡化主观因素。在教育教学上，往往把生原、学校的硬件设施、教师素质认为是影响教学质量的主要原因，没有在自己的身上找原因。

　　二、分析原因。

　　1、在教育教学中，没有把提高教学质量认识到位，管理保守。主要是自己在学习上没有抓好，导致自己在学习中没有提升教学理念、教学思想，造成了自己在教学质量问题认识产生偏差。

　　2、在教学管理中，没有把教师、学生真正放在主体位置，使教学中心地位不明确，不突出，也是造成教学质量不好的原因。在学校办学规律里明确提出了依靠教师是办学主要规律之一，如果不把教师放在主体位置，把就会损伤教师的自尊心、积极性，抹掉教师的工作热情。同样道理，学生是我们的教学对象，如果我们认识不到位，就会产生不良后果，不能真正体现学生的'主体地位，产生以教师为中心的错误教学思想。

　　3、优质生源流失严重，教师资源配置不合理，学科结构不合理现象更为严重。

　　特别是我校由于地理位置、条件限制，地方经济又比较薄弱，设备难以更新，导致生源流失，并出现恶性循环。我把这些问题看成是阻碍提高我校教学质量主要因素，而把自己本身因素没有好好地反思。这样容易会推卸自己的应有的责任，更不会反思自己，去整改自己的不足。

　　三、整改措施。

　　（1）树立以教学为中心的管理意识，切实提高教学质量。

　　以开展“提高教学质量年”活动为契机，树立以教学为中心的正确教育思想，坚持“向常规要秩序、向教改要方法、向科研要水平、向管理要质量”的办学思路，执行“以教学为中心，以质量为灵魂，以实绩论英雄。”工作目标，积极推进教学管理规范化、制度化，优化课堂教学的过程，努力提升教学质量，全面推荐素质教育。

　　1、完善教学管理制度。在教学管理上要推行一套科学的高效的管理制度，些奖惩制度的有效实施体现了学校以法治教的力度，确保了学校各种教学管理机能的正常运作，切实提高教学质量。如在教学管理中《温三小教师月考评细则及奖励办法》《温三小教师教学成果奖》《温三小教师年度考核奖评定细则》《温三小教师请假制度》《温三小教师教学工作常规》《温三小中层干部年度考核制度》等制度的推行，就有利于教学质量的提高。

　　2、加强教育教学理论学习，全面提高教学质量。主要是转变教学理念，迎接新课程的挑战。以开展“提高教学质量年”活动为契机，采取自学、讨论写心得体会，教师论坛，邀请专家学者讲座，外出培训教师回校做专题汇报，骨干教师轮流做教学经验介绍等方法来进行学习，提升新的教学理念。

　　3、进一步推进“提升教学质量工程”。在教学中落实“十字方针”：即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。

　　4、强化教学管理，规范教学常规。

　　要开展“向最好的学，同最强的比，向最高的攀”的三最活动。教学工作要以实绩论英雄，对每个年级的教学质量都有具体的指标，积极开展教学六认真活动，随堂听课活动和质量调研课活动。

　　5、优化教学过程，提高课堂教学效果。实行推门听课制度和四课制度。开展教师基本功大比武活动。开展与兄弟学校之间的交流，精心组织家校互动活动。

　　6、积极开展和参与校本教科研活动。开展正常的教研活动，规定校级每学期两次以上的校本教研活动，各教研组每周一次的教研活动。教研活动内容有组织教师学习新课程理论的，有上教研课、听课、评课活动的，有开展教学研究活动。自己要积极参与教研活动。

　　（2）要致力于健全教师队伍建设。

　　学校提出“科研兴校，质量强校”的办学思想，就要建立一支高素质的教师队伍，具体做法是：

　　1、自学钻研。要求年轻教师每学期要精读一本以上名家论著，并作好教育理论学习笔记，撰写心得体会。

　　2、校本培训。教务处负责结合《中小学教师素质提升工程》搞好每学期的校本培训工作，青年教师要争取承担校内或区内各类讲座。

　　3、“五个一”活动：即每学期完成一节校级或以上的公开课，一篇教学论文，一个说课稿，一份评课，一份试卷编制。

　　4、教坛比武。学校每年开展青年教师的教学技能大比武，促进青年教师的快速成长。

　　5、师徒结对。教龄不满五年的青年教师必须同学科带头人、骨干教师、高级教师或其他教学经验丰富的老教师结对子，拜师学艺。建立校内“导师带徒制”。

　　6、另外要加强学校领导队伍建设。主要措施是加强政治学习，要求学校中层干部在教学上起带头作用，兼任语数课；把中层干部纳入相应的教研组，由教研组长来管理，每月与普通教师一样进行考核。

教学质量教学总结13

　　在主管校长、处长和分管处长的领导下，本学期我科主要开展了课堂教学质量监控、二级学院教学工作评估、校级青年教师教学竞赛、校首届教学名师评选、教师教育教学质量评价、毕业生专业满意度问卷调查、省级青年教师教学竞赛、教学优秀奖评选的组织工作，现就有关工作总结如下：

　　一、加强教学质量监控与保障，推动教学质量不断提升。

　　（一）坚持教学秩序检查和学院领导教学值日制度

　　通过实地抽查各学院报送的教学秩序检查安排情况，发现各教学单位都非常重视教学秩序的运行工作，由院长、教学院长、书记、教学办主任组成的检查小组出现在各个教学场所，为教学秩序的平稳运行提供了有利的保障；同时，各学院每天都有领导坐班值日，为教学秩序的平稳运行打下了良好的基础。

　　（二）组织开展听课活动

　　深入课堂听课是教学质量监控的重要环节，通过听课能及时发现和解决课堂教学中存在的问题，也是教师之间互相学习的重要环节。为切实提高课堂教学质量，提升教师教学水平，同时也为教师教育教学质量评价打下良好的基础，本年度开展了二级学院教学督导组、学院领导、任课教师听课活动。据统计本年度二级学院教学督导组、院领导听课4400余节，听课对象主要为中青年教师。通过听课评课活动，为授课教师课堂教学质量的提升提供了有力的帮助。

　　（三）二级学院教学工作评估

　　3月中、下旬，在学校二级学院教学工作评估领导小组的指导下，教务处及教学督导室共同组织开展了20xx年二级学院教学工作评估，对全校21个二级教学单位20xx－20xx学年－20xx－20xx学年的教学管理和人才培养情况进行了全面的评估与考察。

　　本次评估以《XXXX大学二级学院教学工作评估指标体系（修改稿）》为主要依据，同时不局限于指标体系得分情况，而是结合学院教学工作汇报、日常教学工作常态化数据考察、实地考察、重点教学档案查阅、师生评价等进行综合评价，注重发挥教学评估对学院日常教学管理和人才培养工作的引导和促进作用，使学院更加重视日常教学管理，注重自我教学水平的提升。

　　各评估组专家本着对评估工作、对学院发展认真负责的态度，严谨务实、客观公正地对待各评估环节，在发现问题的同时更加注重对学院教学工作提出建议性的意见和建议，帮助学院做好教学整改工作。对特殊的教学单位，本次评估采取平均分值的做法进行考察，尽量得到公平公正的评估结果。

　　评估过程中，评估组之间及时进行沟通和信息交流，掌握统一评价尺度，分管校领导也深入各小组，了解评估工作情况，指导评估工作。实地评估考察结束后，各小组及时召集评议会，对各二级学院评估整体情况进行总结，4月17日，教学督导室召集了评估工作专家总结会议，就教学评估中发现的亮点、存在的问题，评估组织工作和评估标准等进行了总结，对存在的问题提出了整改意见和建议，特别是如何通过评估进一步总结学院教学工作经验、巩固评估成果，加强对学院教学工作的引导，推进常态化管理与评价工作等进行了深入的探讨。

　　通过评估，发现各二级学院自我发展、自我管理意识进一步增强、学院党政领导班子更加重视教学工作、人才培养改革与创新探索进一步深入、学生实践动手能力培养得到进一步关注、课程教学改革取得初步成效、教学质量意识明显增强、教学规范意识逐步增强、人才培养质量得到提升。但也发现了存在的共性问题，如教学基本条件与人才培养需求存在差距、教学师资队伍与人才培养工作需求存在差距、教学管理队伍建设与教学管理需求存在差距、学院人才培养工作目标与专业发展思路及学校发展定位存在差距。

　　评估专家及各二级学院均认为评估工作开展非常必要，一是对学院进一步自主开展教学管理和教学改革研究工作起到了有效的引导作用，二是对二级学院教学管理规范化、科学化起到了有效的帮促作用，以评促建成效明显。

　　（四）教师教育教学质量评价工作

　　教师教育教学质量评价工作关系到教学名师和教学优秀奖的评选工作，慎重起见，5月份下发了本学年教师教育教学质量评价工作通知。

　　1.组织开展学生网上评教工作

　　在各学院的高度重视下，学生评教参与率、教师接受评教率不断提高。

　　2.教师自评及学院专家组评价情况

　　（1）全面开展听课工作。各学院汲取了前三学年教师教育教学质量评价的经验，开学初各评价专家组成员制订了听课计划，积极深入课堂、教学一线进行听课，掌握评价的基本信息。两个学期各学院共听课3887节，基本覆盖到所有

　　教师的课堂教学，而且大部分学院对每一位授课教师的听课达到两次以上，为专家评价工作奠定了良好的基础。

　　（2）结合科专业特点制定、学习、讨论评价实施细则。各学院都以教师教育教学质量评价为契机，以《XXX教师教育教学质量评价办法（试行）》为基础，结合本单位学科专业特点、教师发展特点和学院教学工作特点，在20xx-2011、20xx-2012、20xx-2014学年教师教育教学质量评价的`基础上拟定了更加切实、可行的评价实施细则，并组织全体教师进行了学习和讨论，确保了评价工作的科学性、规范性。

　　（3）认真组织开展教师自评与专家评价工作。各学院于6月中下旬正式启动评价工作，组织教师学习学校文件和学院评价细则，认真开展教师自评工作，参评教师积极主动报送有关评价依据材料。工作组根据文件要求及学院评价细则，认真核对各项教学业绩材料和评价成绩，交学院专家组进行审定。评价专家组在教师自评的基础上，结合平时掌握的基本信息，经过小组评议之后，对教师做出了合理的评价。

　　3.教师教育教学质量评价结果

　　本次共有986位任课教师参与教师教育教学质量评价，其中评价结果获得“优秀”的教师有149位，占被评价教师的15.11%；“良好”的有490位，占被评价教师的49.7%；“合格”的有347位，占被评价教师的35.19%。在986位被评价教师中来自于校内行政机关、科研机构和校内外兼职教师的有114位教师，评价结果获得“优秀”的教师有16位，占该类人员的14.04%；“良好”的有48位，占该类人员的42.11%；“合格”的有50位，占该类人员的43.86%。比例分布基本合理。

　　4.取得的成绩

　　(1)课堂教学质量评价工作进一步推动学校教学质量的整体提升。

　　(2)教育教学质量评价提升了高学历高职称教师为本科生授课的比例。

　　(3)教师教育教学评价有利于促进教师进一步注重教研工作和培养学生的实践能力。

　　(4)教育教学质量评价有利于促进学院加强教学管理和教师队伍管理。

　　（五）本科毕业生专业满意度问卷调查工作

　　根据20xx、20xx届本科毕业生专业满意度问卷调查工作的开展情况以及各

　　学院的反馈意见，同时也为保证调查结果的客观性，本学期起我们将问卷调查工作的主动权下放到学院，由学院根据自身的情况确定问卷调查工作的开展时间及报送调查分析报告的时间。

　　调查结果显示：毕业生认可本专业的对专业人才培养工作；学生专业学习目标比较模糊；部分专业课程体系设置不够理想；学校教学条件、图书馆藏书现状影响了学生的学习热情；学生对实验教学和实践能力培养工作的诉求越来越高；教学管理和服务工作基本满足学生的需求；营造良好的学习氛围，加强学生的课后学习指导是今后人才培养努力的方向；专业就业前景备受学生关注。

　　（六）修订并下发教学名师奖等六大教学类奖项评选细则

　　为了充分落实《XXXX教学类奖项设置方案》文件精神，充分调动和发挥广大教师教学工作的积极性、主动性和创造性，形成广大教师爱教乐教、全校上下关注教学、关注教师发展的良好氛围，全面提升教学质量，在上学期制订的评选细则基础上，本学期开学初进一步进行了修订与完善，并于3月份通过了党委会，同时下发到各二级教学单位，为今后的奖项评选工作做好了准备。

　　二、加强教师队伍建设，提高教师教育教学能力

　　（一）青年教师教学竞赛奖和青年教师教学能手奖评选工作

　　青年教师教学竞赛奖和青年教师教学能手奖是教学类六大奖励之一，为了做好评选工作，4月份学校圆满完成了青年教师教学竞赛工作。

　　（二）教学名师奖评选工作

　　为进一步树立教书育人的先进典型，引导和激励更多的教师全身心投入教学工作，不断提高人才培养质量，备受全校师生员工关注的首届教学名师奖评选工作已于5月份圆满结束。

　　评选、奖励校级教学名师，目的是对奋斗在教学第一线，兢兢业业，努力探索教育教学规律，在人才培养、创新课程教材和教学模式等方面作出突出成绩的优秀教师进行表彰。通过名师的引导示范作用，促进我校课程建设、教学梯队建设、教材建设，积极探索适应时代发展要求的现代教育教学思想、方法和人才培养模式，全面提升教育教学质量。

　　（三）教学优秀奖评选工作

　　为进一步营造关注教学、关注教师发展的良好氛围，激发广大教师教书育人热情，牢固树立教学的中心地位，全面促进教学质量提高，9月开展了20xx－20xx学年“教学优秀奖”评选工作，20xx-2014学年教师教育教学质量评价结果为“优秀”的教师都可申报。

　　各教学单位高度重视评选工作，对申报人的教学质量、教学效果以及教学改革研究业绩等进行综合评价后确定人选，经学院公示无异议后才向学校推荐“教学优秀奖”候选人。

　　（四）组织观看教学视频活动

　　为切实提高教师教学能力，引领教师积极主动参与教学研究，11月组织全校教师观看了省首届高校青年教师教学竞赛一等奖获得者决赛视频活动。观看结束后，各教学单位组织教师开展讨论、演讨，形成了本部门的观看总结，各单位纷纷表示青年教师受益匪浅。

　　三、存在的问题及改进措施

　　1．教学秩序检查工作

　　教学秩序检查工作虽然得到了各教学单位的重视，但是浮于表面，仍存在走过场的现象，不注重过程材料的积累。今后将我们将加大学院教学秩序检查的监控力度。

　　2.二级学院教学督导听课工作

　　当前，仍有部分学院的教学督导工作流于形式，教师没有充分发挥出“督”与“导”的作用。听课覆盖面比较小，没有覆盖到每一位任课教师，尤其是本部门在其他部门上课的行政人员，这将不利于教师教育教学质量评价工作的开展。今后，将继续加大督导听课的检查力度，发现问题及时与学院进行沟通。

　　3.二级学院教学工作评估

　　（1）评估方案及评估指标体系还需进一步完善。评价体系应体现学科专业的差异化、区分度、针对性和时效性，使教学评估工作更加规范、科学。同时重视发挥被评估者的主体意识，征求和吸收二级学院的意见，增强二级学院在评估中的参与感和自我体验。

　　（2）对二级学院教学工作的引导需进一步加强。评价体系与评估组织工作都要根据学院的教学工作特点，通过评估引导学院熟悉教学管理工作过程、把握教学管理要点、了解教学管理基本要求，引导二级学院提升自我发展、自我管理的能力。

教学质量教学总结14

　　一、查摆了教学中存在的问题：

　　1、业务领导自我画像，认识到自身阅历浅薄，教学指导不到位，导致教学质量低，提高速度缓慢。在课程改革的今天，作为一名业务校长，不但应有正确的教育思想，求实奉献的精神，更应该具有广博的学识、全新的教育理念和大胆的改革意识，以及宏观调控和微观指导相结合的管理艺术，而这一点正是我们所欠缺的。

　　2、教师队伍整体素质不高，青年教师队伍中，正规师范院校毕业生越来越少，他们知识底蕴不足，反映在备课上抓不住重点，课堂上生成的东西不能应对，知识外延有限，难以拓展，更有甚者偶见知识性错误。

　　3、教研氛围不浓，原因之一是对研究缺少足够的认识；之二是年组平行班少（如一至三年每个年组只有两个班级，其中一个实验班，一个普通班）教材不一致，不利于研讨。

　　4、激励机制不够完善，对取得优异成绩和有突出贡献的教师缺少物资奖励和精神方面的鼓励，影响了教师工作的积极性。

　　5、相当一部分学生家庭生活贫困，父母文化素质低，观念落后，直接影响到下一代，他们的孩子有的自卑、慵懒，有的暴躁、刁蛮，他们没有远大的.理想，不热爱学习，绝大多数家长受经济条件制约，很少给学生买课外读物，更谈不上网上学习，使学生的阅读视野受到限制，即使教师加倍努力，教学成绩也很难有大幅度提高。中国教育

　　二、整改措施

　　（一）取消实验班。将原来三个韵语班和四个数学实验班均改成普通班，从今年秋季开始，全校一律使用义务教育课程标准实验教材。这样，既便于考核与管理，也便于教师之间教学研究。

　　（二）办好家长学校，通过家长会、讲座等形式，提高家长认识水平和思想素质，为学生创设良好的学习和生活环境，使家长和学校共同承担起教育的责任。以后每学期召开一次大型家长会，班主任每学期对班级学生进行至少一次家访或电话访，促进家校结合，齐抓共管，逐步提高。

　　（三）建立激励机制。学校已研究拟订出教育教学成果奖励办法，有专人负责，对教学成果、教科研成果进行考核，以后每年学校将拿出5000元钱，作为奖励资金，对成果突出的集体（年组或课题组）和个人，要表彰奖励，以调动广大教师的工作积极性。

教学质量教学总结15

　　为促进我校外语教学质量的不断提高，外语系根据沈阳化工大学教育质量督导处的相关工作要求，在20xx-20xx学年（13-14-2学期和14-15-1学期）有计划、有组织地开展了二级学院自查活动。具体情况如下。

　　一、各项教学检查具体实施、过程监控、反馈信息处理及整改情况

　　（一）实验实践教学自查情况

　　外语系英语专业20xx届共有毕业生48，参加毕业实习48人。

　　实习内容涉及了解企业概况、业务范围、工作性质、工作程序、工作要求及与学生相关的企业用工人员的知识要求等。在见习的同时，参与相关工作，协助企业员工完成翻译、合同资料的准备、文件的收发、资料的管理等文秘工作。

　　本次工作检查的项目包括学生的实习日记、学生的实习总结、实习单位开具的实习证明及给学生所做的实习鉴定，以及教师的实习总结。

　　总体看，工作进行认真有序，学生的实习日记及总结表明学生收获较大，为其以后的工作做了必要的准备和铺垫。

　　反应的问题是，在此时间段内有的学生在找工作，应聘、面试的情况较多，在实习时间的安排上略有困难。

　　（二）课堂教学自查情况

　　20xx年，外语系听课小组对部分讲师进行了集中听课检查。具体情况如下：1、教学检查工作参与人员6人：佟玉平、殷淑秋、赵华、杜璇瑛、康洪君、孙霞。

　　2、听课数量为31人次。其中教研室主任6次/每人，部门领导听课7人次。 3、检查结果及存在的问题

　　被听课教师都很好的完成了教学任务，备课充分、条理清楚、重点突出、语言表达流畅，与学生互动沟通好。但在检查中也发现部分问题，最突出的问题就是作为大学英语教师，大家由于长期以来课时负担较重，对于教学研究普遍较少，特别是对于现代教育技术的学习和研究更是欠缺，这无疑是一个遗憾。另外，个别老师板书不够清晰、完整；有的老师与学生沟通、互动少。

　　4、反馈及整改

　　当今大学英语教学改革的趋势是网络化学生自主学习，这对于教师的传统教学理念和教学手段是一个很大的挑战，也对大学英语课堂教学提出了更高的要2

　　求。我系教师以后进一步进行教学研究，包括多媒体课件的自主研发、学生自主学习策略的培养等多个课题的深入探讨和研究，另外针对个别老师的建议已单独告知。

　　（三）试卷质量自查情况

　　20xx年，外语系组成试卷检查小组，对我系15名副教授评阅的试卷进行了随机抽查。具体情况如下：

　　1、试卷检查工作参与人员6人：第一组：代锦霞、吴敬辉、徐敏；第二组：宋波、鲍杰、王影

　　2、试卷抽查范围及依据：依据沈阳化工大学试卷质量评估指标标准，分两组对外语系15名副教授评阅的试卷进行打分，若扣分，写明原因，做好标记，并对该组试卷存在的共性原因进行分析。

　　3、检查结果及存在的问题

　　根据检查的反馈意见，试卷命题基本符合大纲要求，知识点覆盖面比较广，题目难易适中，注重对知识的基础性、应用性和。试卷评阅客观、公正，严格按照统一标准给分。试卷装订符合标准，内容齐全，保存完好，卷面成绩与成绩单中成绩一直。但在检查中也发现一些问题，主要在以下几个方面：

　　（1）个别老师订卷不规范，答题卡无法取出，不利于查阅。

　　（2）试卷分析应针对卷面成绩进行分析，而不是总评成绩。

　　（3）试卷分析针对性不强。对学生存在的问题及在教学中存在的问题、改进方法，缺少详细、针对性的改进措施。

　　（4）试卷分析中的分段数未按卷面分析，分析不够具体。

　　（5）封皮、阅卷记录签名不规范、不统一。

　　（6）考场记录单与阅卷单顺序颠倒。

　　（7）作文阅卷不详细，针对不同的作文得分，在作文中适当标注错误数量。

　　（8）主观题批阅计分方式不统一，不规范。

　　4、反馈及整改

　　外语系对教师在阅卷中存在的问题高度重视，对个别教师在阅卷中存在的问题反馈到个人，并对比较集中问题在系会上提出了整改建议，如针对试卷分析不够具体的问题，建议教研室打印统一格式，大家按其来分析，免于大家使用套话，有利于教师更深入的了解学生的知识和接受能力，组织好课堂教学。通过我们的努力，一定能保证考试工作的相关材料符合质量规范的要求。

　　（四）毕业论文质量自查情况

　　外语系英语专业20xx届共有毕业生48人，进入毕业论文环节48人。毕业论文指导教师共7人，人均指导毕业生6、9人。48名学生的毕业论文题目涉及的领域广泛，其中文学27人，占56%；语言学5人，占10%；英语教学法5人，占10%；文化8人，占17%；翻译3人，占6%。

　　本次毕业论文检查方法为全面检查，重点抽查。检查的内容包括以下几个方面：

　　1、论文的格式

　　经过检查，从论文封面、任务中英文摘要、目录、正文、参考文献到致谢部分，50本论文全部符合沈阳化工大学毕业论文格式规范。

　　2、论文的内容

　　论文的内容涉及领域广泛，我们抽查了其中的十份，即20%进行了认真检查，其中优秀论文抽查两份，良好论文抽查两份，中等论文抽查四份份，及格论文抽查两份。所有论文主题突出，调理清晰，差别在于文章的观点的创新性、语言的基本功、做论文过程中及答辩环节的表现。

　　3、指导教师及评阅人评语

　　指导教师及评阅人评语认真、详尽。包括选题意义、理论深度、理论与实际的结合情况；独立见解与独创性、查阅资料的能力、独立工作的能力；学生在整个毕业环节中的学习态度、解决问题能力、论文完成情况等；论文书写的规范程度、语言组织表达情况；论文的质量，存在的问题等。对学生的论文作了客观全面的评价。

　　4、成绩分布

　　论文成绩评价客观合理。优秀论文2人，占4、2%；良好18人，37、5%；中等22人，45、8%；及格6人，占12、5%。成绩呈正态分布。

　　从总体看，毕业论文工作进行得认真有序。不足之处独立见解与独创性有待提高。

　　二、其他教学质量监控情况

　　1、“二评”——P值与四、六级通过率监控教学质量与其他院系不同，外语系公共外语教师的教学质量及教学效果有着两项量化4的评价标准，即P值和大学英语四、六级考试的通过率。这“二评”通过以下测试评估制度完成，主要包括分级考试、课程考试及终结性评估。

　　分级考试主要针对新生，目的是客观有效地将学生按其实际英语水平区分开。并将此成绩作为以后定量计算教师教学效果的基础数据。

　　课程考试则考查学生本学期本课程所学内容及应掌握的知识技能，采用“一分离，五统一”的.方式。“一分离”指教考分离，“五统一”则指统一考试模式、统一考试要求、统一考试内容、统一考试试卷、统一评分标准。学期末，根据《沈阳化工大学教学效果考评实施方案》，参照上学期的考试成绩和本学期的考试成绩来计算教师的教学P值，然后进行排序，作为评选课程名师和教学名师的依据。

　　终结性评估则考查学生的英语综合应用能力，主要以国家四、六级考试结果为评估内容，对考试结果进行全面分析，总结经验，找出差距。外语系也形成了一套计算以四级考试成绩为基础的评估体系，定量分析教师的教学效果，然后进行排序，对教学效果优异的教师在学校每年的教学工作会议上予以表彰奖励。

　　2、集体备课和教研活动。

　　教师按分级教学小组，进行集体备课，共同制作每单元的助学光盘。集体备课制一般采用五个步骤:集体研讨→个人初备→修正→重点跟踪→课后交流；教研活动的目的是为了强化教学质量意识。

　　外语系定期教案评比、教学技能竞赛、教学经验分享等丰富多彩的教研活动。11月份，外语进行了教案评比活动，最终评出一等奖1名，鲍杰；二等奖3名，王冰、杨佳、徐敏，三等奖四名，李辉、李庆玲、段丽娜、李春杰。

　　三、院系督导委员会工作存在的问题及改进措施

　　1、存在的问题。

　　第一，手段和形式还比较单一。我系的二级督导工作，通常按照学校布置的任务和有关要求按照事先设置的统一模式来实现对课堂教学的督导。偏重于对课堂教学质量的督导，主要强调以课堂教学为中心。对教师的教学理念、教学态度、教学方法、教学形式、教学内容等方面进行指导和评价，集中体现在“督教”方面，“督教”的方式也是比较单一化的听课。使得课堂教学产生“多人一法”、“多课一法”的倾向，教师的创造性不能达到充分的发挥，不利于教学多样性的形成。

　　第二，督导结果的效用发挥没有预期中的大。对于教师而讲，督导结果常常仅限本人使用，对其他教师的帮助不大，督导结果的辐射作用不强。甚至有时被督导的教师本人是否按照督导结果进行改进也未可知。无论是在课程建设、专业建设方面，还是对于老师的个人业绩考核方面，督导结果涉及的问题过多考虑，这就直接影响教学督导效用的发挥。

　　2、改进的措施。

　　第一，创新二级学院督导机制。对学校教学计划的修订、课程设置等进行专题调研，通过座谈、调查问卷等一系列的调查手段和途径，有系统、有计划地收集和获取各种材料和信息，加以归纳和分析整理，以调查报告形式提交给学校领导和教学管理部门参考。努力做到教学督导不仅要发现问题，还要对问题产生的深层次原因进行挖掘．然后对症下药。在“督”的基础上。更注重于“导”作用的发挥，深化教学督导工作，实现教学督导工作的创新。

　　第二，采取多种措施，积极促进督导结果效用的发挥。充分发挥教学督导结果激励约束的作用，真正地调动起教师的积极性。在将督导结果作为奖惩依据，激发外部动机的同时，还要加强教学督导活动中的民主性，充分激发被督导对象的内部动机。

　　四、院系督导委员会下学期的工作计划

　　外语系通过期初、期中、期末教学检查,及时掌握教学运转和教学计划执行情况。

　　期初检查，主管教学的系主任带队，督导委员会成员分别检查开学前教学准备情况，第一周上课情况和学生到校、出勤情况。教学准备检查:该阶段设置7个检查项目，包括教师到位情况、教材配备情况、语音室准备情况、教学督导听课计划、授课计划、教案撰写、教研活动计划。

　　学期中教学质量跟踪:该阶段设置5个跟踪项目，包括授课计划执行情况、教研活动情况、教案检查、作业批改情况、召开座谈会情况。重点检查教学秩序、教研室活动、教师教学态度、授课进度和教案、学生自主学习情况等，同时开展集体备课和教研活动。

　　期末进行学期末教学效果鉴定:该阶段设置5个鉴定项目，包括抽查试卷检查考试命题与阅卷质量、期末考试成绩质量分析、论文抽查，同时检查期末考试准备情况、考试管理情况、下学期教学部署情况等。

【教学质量教学总结】相关文章：