高中数学教师教学工作总结

高中数学教师教学工作总结（通用8篇）

　　总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，为此我们要做好回顾，写好总结。但是却发现不知道该写些什么，以下是小编为大家收集的高中数学教师教学工作总结，希望对大家有所帮助。

　　高中数学教师教学工作总结 1

　　时光荏苒，转眼一学期又已经结束，这学期以来，我努力改进教育教学思路和方法，切实抓好教育教学的各个环节，认真引导学生理解和巩固基础知识和基本技能，无论从学习态度还是上都有了明显的进步，取得了应有的成绩。现将本学期的教学工作总结如下：

　　一、工作态度

　　一学期以来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成完整的知识结构，并严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

　　二、加强理论学习，积极学习新课程

　　理论是行动的先导。自实行新课程以来，我是带新课程的新授课，为了加强对新课程的认识和了解，我积极学习新课程改革的相关要求理论，仔细研究新的课程标准，及时更新自己的大脑，以适应新课程改革的需要。同时为了和教学一线的同行们交流，积极利用好互联网络，开通了教育教学博客，养成了及时写的好习惯。作为一位年轻的数学教师，我发现在教学前后，进行尤为重要，在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会独特的见解，教学前后，都要进行反思，对以后上课积累了经验，奠定了基础同时，这些见解也是对课堂教学非常重要的一部分，积累经验，教后反思，是上好一堂精彩而又有效课的第一手材料。

　　三、关心爱护学生，积极研究学情

　　所谓“亲其师，信其道”，“爱是最好的教育”，作为教师不仅仅要担任响应的教学，同时还肩负着育人的责任。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。只有这样，了解了学生，才能了解到学情，在教学中才能做到有的放矢，增强了教学的针对性和有效性。多与学生交流，加强与学生的思想沟通，做学生的朋友，才能及时发现学生学习中存在的问题，以及班级中学生的学习情况，从而为自己的备课提供第一手的资料，还可以为班主任的班级管理提高一些有价值的建议

　　四、充分备课，精心钻研教材及考题

　　分备教材和备学生两部分，二者相辅相成，互相影响。备教材就是根据所学内容设计课堂教学情景，力争做到深入浅出，生动活泼，方法灵活，讲练结合，真正体现学生的主体作用和教师的主导作用；备学生指的是全面掌握学生学习数学的现状，依据学生的学习态度、水平设计合理恰当的教学氛围，充分考虑学生的智力发展水平，扩展学生的认知领域，为学生提供思维训练的平台，创设熟悉易懂的学习情景，为学生的心理发展和知识积累提供可能。备课中一定要注意从学生的实际出发，从教材的实际内容出发，这样二者兼顾才能提高备课的针对性、有效性。一节课的好坏，关键在于备课，备课是教师教学中的一个重要环节，备课的`质量直接影响到学生学习的效果。备课中我着重注意了这样几点：

　　1、新课程与老课程之间的联系与区别；

　　2、本节内容在整个高中数学中的地位；

　　3、课程标准与考试说明对本节内容的要求；

　　4、近几年高考试题对本节内容的考查情况；

　　5、学生对本节内容预习中可能存在的问题；

　　6、本节内容还可以补充哪些典型例题和习题；

　　7、本节内容在数学发展史上有怎样的地位；

　　8、本节内容哪些是学生可以自学会的，哪些是必须要仔细讲解的；哪些是可以不用做要求的；

　　9、本节内容的重点如何处理，难点如何突破，关键点如何引导，疑惑点如何澄清等。

　　在教学过程过，特别重视学生对数学概念的理解，数学概念是数学基础知识，是考生必须牢固而又熟练掌握的内容之一。它也是高考数学科所重点考查的重点内容。对于重要的数学概念，考生尤其需要正确理解和熟练掌握，达到运用自如的程度。从这几年的高考来看，有相当多的考生对掌握不牢，对一些概念内容的理解只浮于表面，甚至残缺不全，因而在解题中往往无从下手或者导致各种错误。还特别重视学生对公式掌握的熟练程度和基本运算的训练，重点抓解答题的解题规范训练。

　　五、落实常规，确保教学质量

　　上课是教学活动的主要环节，也是教学工作的关键阶段。上课要坚持以学生活动为中心，面向全体学生授课，以启发式为主，兼顾个别学生，从听讲、笔记、练习、反馈等环节入手，引导学生积极参与学习活动，理解和掌握基本概念和基本技能，使学生在学习活动过程中不仅获得知识还要提高解决问题的能力，不光获得应有的智慧，也应掌握思考问题的思想方法。对概念课采用启发引导式，引导学生理解和掌握新概念产生的背景，发生发展的过程，展示新旧知识之间的内在联系，加深对概念的理解和掌握；对巩固课坚持“精讲多练”，精选典型例题，引导学生仔细分析问题的特点，寻求解决问题的思路和方法，提出合理的解决，力争使讲解通俗易懂，使方法融会贯通，并让学生在练习中加以消化，真正提高学生分析问题解决问题的能力。

　　“落实就是成绩”，在教学过程中，特别关注学生的落实情况，学生的落实在教师教学的最后一个环节，也是最出成绩的一环。因此，教学中特别抓好了一下几点：

　　1、书面作业狠抓质量和规范，注重培养学生的满分意识，关注细节与过程；

　　2、导学案提前预习，上课检查，以提高课堂效率；

　　3、《基础训练》和《导学练》采取不定期抽查的方式，督促学生及时跟上教学进度；

　　4、单元测试及时批改，及时整理错题订正本。

　　5、加强尖子生的数学弱科辅导工作，保证尖子生群体的实力；

　　6、注重基础知识的训练。对基础知识灵活掌握的考查是高考数学的一个最重要的目标，因此高考对基础知识的考查既全面又突出重点，特别利用在知识交汇点的命题，以考查对基础知识灵活运用的程度。因此对基础知识的教学一定要在深刻理解和灵活应用上下功夫，以达到在综合题目中能迅速准确地认识、判断和应用的目的。其中，抓基础就是要重视对教材的研究，尤其是要重视概念、公式、法则、定理的形成过程，运用时注意条件和结论的限制范围，理解教材中例题的典型作用，对教材中的练习题，不但要会做，还要深刻理解在解决问题时题目所体现的数学思维方法。

　　六、更新观念，积极进行新课改

　　首先，转变观念要充分认识新课改是教育教学的必然，教师要更新观念，要认真领会新课改的理念，了解课改革的目的这样才不会在改革当中迷失方向。

　　其次，教师要不断学习不断积累，要掌握丰厚的专业知识，所谓”给人一杯水，自己要有一桶水”，要注意本学科与其它学科的联系，拓宽自身的知识占有。要多渠道采取不同手段获取知识，教师除了看专业书籍，也要借助于网络媒体这一先进的手段进行学习。要多和其它教师交流、沟通，提高合作意识，取长补短。

　　同时，教师是教育、教学的组织者，要充分理解学生，了解学生的实际情况，了解他们的兴趣和爱好，了解不同学生的智力差别，做到因材施教。教师要给学生充分的思维空间、活动空间，给他们展示自我的空间和舞台，活跃学生的思维，变被动的学习为主动的学习，全面提高学生的各方面能力。

　　积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

　　七、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

　　走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。

　　总之，教学工作不仅仅要落实常规，还要因地制宜，与时俱进，针对学生的具体情况采取相应的措施与办法，有计划有落实有检查，关注每一个学生，关注每一个课堂，关注每一个环节，从小处着眼，从细处着手。只有这样才有利于教学质量的提高，有利于学生身心的健康发展。

　　高中数学教师教学工作总结 2

　　回顾一学期的教学工作，在校各级领导的大力支持下，在高二数学组全体教师的团结协作和奋力拼搏下，圆满完成了各项任务，达到了预期的目的有成功的喜悦，也有不足的遗憾。下面就本学期的工作总结如下：

　　一、加强集体备课，优化课堂教学

　　新的课改形势下，高二数学怎么去教，学生怎么去学？无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组制定了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展、培养学生的能力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。在集体备课中，注重充分发挥各位教师的长处，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。

　　二、立足课本，夯实基础

　　教学过程中，不仅要展现教师的分析思维，还要充分展现学生的思考思维，把教学活动体现为思维活动；同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注重提优补差，新课改将更加注重对学生能力的考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的机会和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成绩；对于基础差的学生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学习数学的兴趣，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成绩。

　　三、因材施教，全面提高

　　由于学生的整体情况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求自己要从整体上把握教学目标，又要根据各班实际情况制定出具体要求，对不同层次的学生，应区别对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增强他们的信心，提高学习的兴趣，对能力较强的学生要把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的'布置，既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题，课后对学生的辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层次的学生的能力都能得到提高。

　　四、优化练习，提高练习的有效性

　　知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现；首先，练习题要精选，题量要适度，注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生；对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的原因。练习的讲评是高二数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注重教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透；对于典型问题，要让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，有效的提高了学生的应试能力。

　　五、加强考法、心理等方面的指导，培养非智力因素

　　充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分，指导学生经常总结审题答题顺序、技巧，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自己的应试能力；帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。

　　在这一学期中，虽然取得了一些成绩，但还有很多不足，在今后的工作中还要努力向各位学习，不断提高自己的教育教学水平。

　　高中数学教师教学工作总结 3

　　高中数学组在xxxx年的工作在学校工作思路的指导下，认真贯彻落实课改精神，以人为本，以促进学生发展、教师成长为目的。以教法探索为重点，努力提高课堂效益和教学质量；不断总结经验，发挥优势，改进不足，集全组教师的创造力，努力使高中数学教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。

　　在工作中，我们充分发挥一个核心的表率作用，狠抓两条线的深入研究，积极促进三个团队主动参与和建设，从而使我组的研究工作和谐、高效地开展。

　　一个核心：是指我组内具有良好思想素质、过硬的业务能力、踏实的工作作风和不断进取精神的教学骨干们。充分发挥核心成员的聪明才智，在做好本职工作的前提下，依据他们的特长，或上示范课，或开讲座，或主持集体备课，带头参与教学理论和具体教学实际的研究，使核心成员们的各类资源做到组内共享。

　　二条线：是指对教育教学的理论学习研究和具体课堂教学的研究两个方面。要不断提高教学质量，关键在于要有一批思想新、能力强，具有较高理论修养的教学队伍，因此，要打造一批科研型的教师，从而实现兴校，强校。

　　三个团队：是指年级备课组、科研课题组和师徒组合群。在教研组的统一计划下，各年级备课组均有自己的教学计划，有健全的集体备课制度，每次活动均做到四定，即：定时间、定地点、定内容、定主讲人（上课人），在平时的教学活动中，督促教师做到认真有效。

　　在xxxx年的.工作中，我们重点住了以下工作：

　　1、规范数学教学常规管理，认真备课、上课、布置批改作业、辅导学生、组织数学学科的日常课堂教学质量调研。

　　2、组织好隔周一次的教研组活动（周四下午）。围绕理论学习、课题研究，集体备课、公开课等形式进行，为大家提供一个学习交流的平台，使组内形成良好的教研学习风气，提高数学教学质量。

　　3、加强青年教师的培养，促进中老年教师成名。鼓励他们参加各级各类优质课、公开课竞赛，积极撰写论文。针对教研组的实际情况，本学年我们公开课放在了年轻教师身上。

　　高中数学教师教学工作总结 4

　　自xx年毕业以来，已经从事高中数学教学已有几年了，经历老人教版教材和新课程高中数学的教学。在不断的摸索和学习中，我发现自己已经适应了高中数学教学，并且深深喜欢上了数学，不敢说自己有教学上的经验，但可以说有一些感受。

　　首先，我觉得数学教学是一项非常有趣而有研究意义的工作。在数学课上，有思维深化，也有正误辩论，有积极的合作。如今的教学和我们小时接受的教学方式真的是千差万别，我们机械的模仿和固定的思维已经不能适应现代学生的要求，他们个个使劲浑身解数，在展示自己的个性思维和奇妙方法，像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。

　　不知不觉，挑战成了孩子们喜欢的学习方式。在学生这种研究的劲头下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下这门课的教学，乐在其中，努力改变着的传统的教学方式方法。

　　其次，第一次接触高中数学教学，遵循传统的教学方法，填鸭式的教学模式，教师满堂讲，学生全堂听，犹如开什么会议似的，几年过后，幸运的赶上了新课程、新模式、讲创新、新时代，现在也在慢慢的摸索中和我班的孩子共同成长，运用新的`教学理念和新的教学方法。我就更加谨慎，不说大话，指望我的教法和培养方法能指引学生终生的学习，但愿我的点滴能够对孩子的发展有一点点的鞭策。在实施新的教学理念的教育教学过程中，我多次尝试、反思、总结，对高中的教学我已有了初步的研究和很深的体会。

　　1、放手让孩子创新，适合他们的年龄阶段的创新。

　　2、教师要教的少，让学生学的多。

　　3、小组合作既促进学习，又增进友谊。

　　4、要让学生学会“在做中学、在做中练、在做中提高”。

　　5、“练习时要时刻回顾基本概念，要把回顾基本概念放到练习中去”。

　　最后，了解学生的心。知己知彼才能百战不殆，教学上也应如此，只有真正了解学生的心理特点和接受水平，才能采取有效的方法，帮助学生实现真正的学习。总的说来，自己懂得数学教学方面的知识还是少了点，不足以满足教学的需要，以后的工作中还应多学习专业知识，提高自己的专业素养，多研读教材，深入把握教学核心，用先进的教育理念武装大脑，是自己成为一个适应现代教育教学！

　　高中数学教师教学工作总结 5

　　本学期担任高三（2）（4）班数学教学工作，围绕 “夯实基础、突破难点、提升应试能力” 的备考目标，有序推进教学，现将总结如下：

　　一、教学实施策略

　　分层复习，靶向突破：结合学生学情，将复习分为 “基础巩固 — 专题突破 — 综合模拟” 三阶段。基础阶段聚焦教材核心知识点，通过 “每日 10 分钟基础默写”（如函数定义、导数公式）强化记忆，确保 80% 学生掌握基础题型；专题阶段针对三角函数、立体几何、圆锥曲线等高频考点，开展 “一题多解”“多题归一” 训练，如解析几何专题中，总结 “韦达定理应用”“定点定值问题” 解题模板，帮助学生梳理思路；模拟阶段每周组织 1 次全真模拟考试，严格按照高考时间批改，针对共性错误（如计算失误、步骤不规范）进行集中讲解。

　　个性化辅导：建立 “学生错题档案”，对数学成绩薄弱的 15 名学生，利用晚自习进行 “一对一” 辅导，重点分析错题根源，如学生小张在导数应用题中常忽略定义域，通过专项训练与错题复盘，其正确率从 40% 提升至 85%；同时定期与学生谈心，缓解备考焦虑，调整学习状态。

　　二、教学成效与反思

　　期末模拟考试中，两班数学平均分较期初提升 12 分，优秀率（120 分以上）从 15% 提升至 28%，10 名学生进入年级数学排名前 50。反思不足：对压轴题（如导数综合题、数列不等式证明）的'突破力度仍需加强，后续计划增加 “压轴题微专题” 训练，邀请校外专家开展解题思路指导；同时需进一步优化复习节奏，避免后期复习过于紧张。

　　高中数学教师教学工作总结 6

　　本学期担任高一数学教学工作，首次使用人教版新教材，围绕 “落实核心素养、衔接初高中知识” 开展教学，总结如下：

　　一、新教材教学实践

　　重构教学内容，衔接初高中：新教材对函数、集合等内容的编排更注重逻辑递进，教学中先通过 “生活实例引入”（如用手机话费套餐解释分段函数）降低理解难度，再对比初中函数概念与高中函数概念的差异，帮助学生实现知识衔接；针对新教材新增的 “数学建模”“数据分析” 内容，设计 “校园学生身高统计” 实践活动，让学生分组收集数据、绘制统计图、分析数据特征，培养数据分析素养。

　　创新教学方法：采用 “情境 — 问题 — 探究” 教学模式，如在 “立体几何” 教学中，先展示故宫建筑、魔方等立体图形，提出 “如何计算棱柱体积” 的问题，引导学生通过切割正方体模型自主探究体积公式；同时利用新教材中的` “阅读与思考”“信息技术应用” 板块，拓展学生视野，如介绍 “祖暅原理” 的历史背景，激发数学文化兴趣。

　　二、成效与改进方向

　　学生课堂参与度较传统教学提升 30%，85% 学生表示 “能理解数学知识与生活的联系”，在学校 “新教材教学评比” 中获二等奖。不足：对新教材中 “跨学科融合” 内容的挖掘不够深入，如数学与物理的 “运动学公式” 结合不足；后续计划与物理教师合作设计跨学科课程，同时加强自身对新教材理念的学习，参加省级新教材培训，提升教学设计能力。

　　高中数学教师教学工作总结 7

　　针对高二（3）班数学平均分低于年级均值 15 分的情况，本学期开展学困生转化工作，以 “激发兴趣、夯实基础、培养信心” 为目标，具体总结如下：

　　一、转化策略

　　精准定位学困生问题：通过开学测试、课堂观察、作业分析，发现学困生主要存在 “基础薄弱（如不会解一元二次不等式）”“学习兴趣低”“解题习惯差” 三类问题，据此将 20 名学困生分为 “基础组”（补基础）、“兴趣组”（提兴趣）、“习惯组”（养习惯）。

　　分层施策：基础组每天完成 “基础过关练习”（如集合运算、函数单调性判断），教师逐题批改，标注易错点；兴趣组开展 “数学趣味活动”，如 “数学谜题竞赛”“数学家故事分享”，用《九章算术》中的 “鸡兔同笼” 问题激发兴趣；习惯组制定 “解题步骤规范表”，要求每道题按 “审题 — 列公式 — 计算 — 检验” 四步书写，教师通过 “面批作业” 纠正不规范习惯，如学生小李解题常省略中间步骤，通过 2 个月训练，其步骤完整性从 30% 提升至 90%。

　　家校协同：每月与学困生家长沟通 1 次，反馈学习进度，指导家长在家监督孩子完成 “每日 15 分钟数学基础练习”，避免学生课后放松学习。

　　二、转化成效与反思

　　期末测试中，20 名学困生数学平均分提升 18 分，12 人达到班级中等水平，班级整体平均分较期初提升 8 分。反思不足：对个别极度厌学的'学生，转化方法仍较单一，后续计划引入 “同伴互助” 模式，安排成绩优异的学生与学困生结成对子，通过 “小老师讲课” 提升学困生参与度；同时需持续关注转化效果，避免出现 “反弹”。

　　高中数学教师教学工作总结 8

　　本学期尝试将信息技术与高中数学教学融合，担任高二数学教学工作，围绕 “提升教学效率、突破抽象难点” 开展实践，总结如下：

　　一、信息技术应用实践

　　突破抽象知识难点：针对数学中抽象的概念（如函数图像变换、空间几何体结构），利用几何画板、GeoGebra 软件动态演示，如在 “函数 y=Asin (ωx+φ) 的图像变换” 教学中，通过软件实时调整 A、ω、φ 的值，展示图像平移、伸缩过程，学生直观看到参数变化与图像变化的`关系，理解难度显著降低；在立体几何教学中，用 3D 模型展示 “正方体切割”“二面角形成” 过程，帮助学生建立空间观念，班级立体几何题型正确率从 55% 提升至 78%。

　　优化教学管理：使用 “在线作业平台”（如作业帮直播课）布置分层作业，基础题、提升题、挑战题分别对应不同学生群体，平台自动批改客观题并生成错题报告，教师重点批改主观题与共性错题，节省批改时间；同时利用 “在线问卷星” 开展课前学情调查，如学习 “导数” 前，通过问卷了解学生对函数单调性的掌握情况，据此调整教学重难点。

　　开展线上线下融合教学：疫情期间，通过 “腾讯会议 + 共享屏幕” 开展线上教学，用手写板实时演示解题过程，设置 “连麦互动”“弹幕提问” 环节，保持学生参与度；线下教学时，回放线上教学重点片段，帮助学生巩固知识。

　　二、成效与改进

　　学生对抽象知识的理解能力显著提升，课堂互动率从 40% 提升至 75%，在学校 “信息技术融合教学评比” 中获一等奖。反思不足：部分老年教师对信息技术应用不熟练，难以形成教学合力；后续计划组织 “信息技术教学沙龙”，分享应用经验；同时需控制信息技术使用频率，避免过度依赖软件，导致学生缺乏独立思考能力。

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