最新轻负高质课堂教学总结范文
时间是看不见也摸不到的，就在你不注意的时候，它已经悄悄的和你擦肩而过，回顾这段时间的教学，收获的不仅岁月，还有成长，让我们好好捋捋，写一份教学总结吧。相信写教学总结是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编精心整理的最新轻负高质课堂教学总结范文，欢迎大家分享。
轻负高质课堂教学总结1
xx镇中心小学地处钟灵毓秀的xx宝地，文化底蕴源远流长，自古盛行以朱熹为代表的硕儒理学，孕育了詹仪之、詹骙、方逢年、毛际可、方象瑛等人文名士。xx镇小自1956年“台鼎小学”创办以来，就成了xx崇文重教的重要传承之地。几经岁月，xx源远流芳的人文历史，在传承中赋予了人们无限的遐思。
如今，xx镇小在硬件设施并不起眼的条件下，自强不息，克服困难，在徽派掩映中展现了“格物致知，颦笑一方”校园文化风貌。XX年，自全县义务教育工作召开以来，学校立足原有基础，以新课程改革思想为指导，提出了“重研精教，轻负高质，琴韵悠扬，彰显个性”的阶段办学目标，在运行中以教育科研为先导，以课堂改革为基点，以变革学习方式为目的，全面践行了“五维一体”的轻负高质办学模式，以给孩子建立了一个童年的“巴学园”。
一、专家会诊，把握轻负高质基本走向
到底什么样的学校才能体现轻负高质的特点？对于这一问题的刨根探究是践行轻负高质课堂的核心。为了认清这一本质，学校每年有计划有步骤地邀请省市县各类教育教学专家莅临学校现场指导，为教师指明课堂教学的基本走向，全面实现新课程教学思想。
（一）邀请教科类专家在理论上指导轻负高质走向。每年，我校有规划地邀请浙江省教科院方展画院长、王健敏副院长，杭州市施光明所长等教科类专家来校会谈，在理念上为我们指明轻负高质的方向。
（二）邀请教研类专家在技术上指导轻负高质走向。学校充分利用一切机会，邀请县市教研员来校为教师做学科教学方面的技术指导。比如市教研员刘荣华，《作文报》编辑王瑾，特级教师王潮等先后来校指导有效备课、有效作文教学、有效阅读教学等技术指导。
二、团队磨课，研讨轻负高质课堂典范
为教师建立轻负高质的课堂范例是推进这一理念的关键，因此，学校以省级规划课题（sc80）《基于农村教师团队专业成长的“主题式磨课”实践研究》为支架，全面引领教师在研究活动中磨砺了“轻负高质”课堂的基本范例。
（一）扣准教师的最近诉求设计了三大磨课主题。我们针对学校教师课堂存在的问题，以“低起点，严要求；重基础，求发展；分层次，多反馈；迈小步，不停步”的课堂教学原则为指向，着眼“教的规范、学的有效、生成睿智”等维度建立了“三指标九要素”高效课堂评价标准，并以此为标准指导教师备课、上课、观课、议课等教学之路，全面优化从教行为。
（二）着眼资源优化应用的角度设计了磨课团队。学校在教师资源的调配与组合上做足了文章，以满足不同层面教师的自尊心与自信心。首先，学校从开发、保护和利用优质教师资源的角度出发确定了专业成长中的示范者，即建立了智囊团；其次从教师在心理上需要行政力量的肯定出发，将行政力量作为活动开展的组织者；再次，从不同年龄教师的需求出发，中青年教师作为磨课主体，老年教师作为磨课客体，以满足不同教师的心理需求。因此团队成员由“中层领导+智囊团成员+上课教师+同学科背景教师”四种层分的人共同组成。
（三）设计了以“调研课、研究课、优质课“为载体的主题式磨课路径。每一路径都遵循以下特点：第一，整个磨课过程分为“确立主题、深化主题、展示主题”三大阶段，其中深化主题阶段是一个“课前设计、课中观察、课后研讨”循环跟进的课堂实战活动，具体包含了“备课、说课、上课、观课、议课、结课”等行为。第二，整个磨课过程是一人多磨的体现，就是某个教师在一定的时期内，在大家协助下，把某课（或某几课）教学当作研究内容，通过循环往复，深入地学习、研究、改进教学设计与认识，从而在某一方面获得成功的经验与喜悦，取得系列研究成果。第三，每一种路径的目的都是为了提升教师的课堂教学水平，其中以调研课为载体的主题式磨课旨在促进教师在帮带中实现课堂教学走向“规范”要求；以研究课为载体的主题式磨课旨在促进教师在指导中强化课堂教学的“生动”气息；以优质课为载体的主题式磨课旨在促进教师在协作中促进课堂教学彰显“优质”元素。
三、制度规约，营造轻负高质浓厚氛围
研制“减负”校本制度。学校根据当地学生课业负担情况建立了一套本土化的减负工作制度，具体包括《家校联动制度》、《加重学生课业负担责任追究制》、《教学活动安排公示制度》、《有效作业五举措减轻学生课业负担制度》、《考试试卷质量评估制度》、《小学生课业负担征求意见制度》、《学生体质健康情况通报制度》及《“规范办学行为，减轻学生过重负担”的“十要”和“十不准”规定》。同时学校将“减负”工作作为教师考核的重要内容之一。
轻负高质课堂教学总结2
我们每个人都有梦想，我大学时的梦想是成为一名合格的人民教师，工作以后，看到现在的学生学习负担重，压力大，我又梦想成为一名能减轻学生负担，但有能保证学生学习质量的老师，在这个梦想的推动下，我进行了一些尝试和积累，下面我将这些尝试和积累简单的给大家介绍一下：
一、和谐的师生关系是提高教学质量的软环境
师生关系的和谐与否，直接影响着教学质量，如果一个学生不喜欢某个老师，那么他的这么学科成绩也不会好到哪儿去。现在的学生，特别是高中生，他们的主观意识非常强，教师的一言一行，被他们看在眼里，不好的一面会被他们无限放大，好的方面也会被他们记在心里。所以我会做一些能让他们记得我的好的行为。在我06届的学生中，给我印象最深是一个体育生，这个学生由于基础不是很好，平时又有一些时间用来训练，他的化学成绩总是班里最后几名，但我总是用各种机会鼓励他，到高三的时候，在他信心不足的时候又多次给他谈心，最后他还比较顺利的考上了体育学院。现在这个学生还随时和我保持着联系，有时说到他读书的事情，对我充满感激之情。
其实我只不过多跟他聊了几句，但给他的感觉就是这个老师比较关心我，对我不错，我愿意多学点。所以作为我们老师能多对学生说一句鼓励的话就多说一句，在路上碰到了也可以说，在他来问题目的时候也可以说。另外在如果与学生真的有了一些矛盾，有些老师会很生气，说出一些过激的话来，其实说到底这个矛盾无非是他不想学，你让他学的矛盾，等他们毕业了，这样的矛盾不存在了，你会发现这个学生不是也很好的嘛。所以老师要端正心态，等学生情绪稳定了再跟他好好谈谈，那时他会比较听得进去，说不定师生关系反而比以前更好。一切的教育活动都是通过学生的自身活动所展开，他们有选择接受或不接受权利。只有融洽的师生关系才能更好的保证教学质量。离开了这个软环境，任何轻负高质的措施都是空谈。
二、高效的教学课堂是提高教学质量的硬道理
关于这个我又分了三小点，分别是课前、课中和课后要有高效的教学课堂，上课之前的准备工作至关重要。要让学生减轻负担，提高学习效率，老师必须自己加重负担。
课前
在这方面我认为有两种准备工作，一种是长时间的知识和经验积累，前一刻的积累为后一刻的教学工作做准备。我把每一次的听课、评课、专家的讲座都当作是积累经验的宝贵机会，把我认为可以借鉴的上课模式、想法、点子一一记录下来，在我的教学过程中结合自己的课堂特点加以应用。有些专家的观点看似简单，但却能给人以共鸣，是我们老师一直没有去重视的。比如特级教师包朝龙老师在他的报告《做一个有影响力的教师》中指出：不让学生问题目，而让学生问问题。问题目老师只要告诉学生答案就行了，而让他问问题，他必然是先有一个深入思考的过程，然后才能提出问题。自从听他这样讲了以后，我觉得以前的课后答疑中有些学生确实只是在问题目，而没有提出实质性的问题，这对他的学习并没有起到好的效果。有些学生为了得到班主任的表扬还在乐此不疲的问题目，这简直是在浪费他们的时间啊，后来我专门给学生讲了问题目和问问题的差别，让他们以后要问问题，不要问题目。这样规定了以后，学生问的次数少了，但他们的效率高了很多，有些同学来问的时候我总是提示他你慢慢讲，把你要问的问题讲清楚，然后我再回答你。他们从最初的小心翼翼发展到后来的相互争论。当问问题问出味道来了，学生的自豪感会油然而生，他们会考虑的更多，问的角度也更多样化了，另外也无形中培养了他们的语言表达能力（在化学填空题中，常会出现文字表述题，这是很多学生的弱项）。我觉得有时个人的智慧非常渺小，但能集合人家的智慧和经验，那么我们也可以做的更好。还有一种准备工作是专门针对某一堂课或者某几节课的短时间准备。要让学生减轻负担，教师必须帮他们把好关，哪些是要求了解的，哪些是要求熟练掌握的，哪些是要求综合应用的。
所以在备课之前必须仔细阅读教学大纲，学科指导意见。特别是高三复习过程中必须把考试说明看的非常透彻。有些前一年要求的，而这一年已经删除的知识仍然会出现在高考复习资料中，教师就应该非常果断的把这些题目删除，以免增加学生不必要的负担。我在备新课之前都会带上除教材外的两本书，一本是化学学科指导意见，一本是教师参考用书。只有当我确定了教学目标和要求后才可以根据教材去备课。而上高三复习课时，第一学期考试说明一般还没出来，我先根据前一年的考试说明要求制定复习计划，当当年的考试说明出来后我再把这两年的考试说明做个对照，把有增加或删除的部分特别划出来，等复习到这些内容的时候加以留意。只有事事留意，做足功夫，才不会让学生多做无用功，提高课堂效率。
45分钟的高效
45分钟的课堂是教学中的重头戏，要使学生在45分钟内的学习效率提高，首先该节课的知识条理要清楚，有些教材的编排顺序我们也可以做适当的修改。比如在学习几种重要的晶体的时候，教材是按照晶体的类型依次介绍下来，最后把四种晶体放在一起巩固加深。但我觉得也可以把四种晶体放在一起学习，先从前几节课学过的离子键、共价键、分子间作用力的复习提出构成晶体的微粒有哪些，再按照组成晶体的微粒不同把晶体分成多种类型。接下来学生自然就会分析由什么微粒构成的什么晶体微粒间存在什么作用力，而破坏这个作用力需要的能量高低决定了该晶体的熔点等物理性质。
通过这样的对比分类学习，不但掌握了不同晶体的性质和组成，也完成了对各种晶体异同点的归纳和总结，提高了课堂效率。其次要利用化学学科的特点化学实验来激发学生学习的积极性。学生很喜欢自己动手做实验，但他们在操作过程中又有许多地方做的不规范，为了使他们的操作更有规范性，我在演示时总是会引用一些比较形象的比喻来引起他们的注意。比如在用到碱式滴定管时，以前有许多学生很容易把橡胶管内玻璃球挤到尖嘴处或玻璃管，导致后面的实验没法完成。后来我们组的魏老师告诉了我一个方法，就是在学生做实验之前，我先让他们把碱式滴定管中的玻璃球位置找到，然后让他们把里面的玻璃球想象成我们手臂上的肉，把外面的橡胶管想象成我们手臂上的皮，若要让液体留下，就必须有中让皮肉分离的感觉。再加上我的演示，现在的学生发生玻璃球找不到的情况少了很多。再次要适当的在课堂上调节气氛。给学生讲些与教学内容有关的小故事，小笑话都会引起学生的兴趣。如果发现学生上课气氛太沉闷，我有时会故意把题目讲错，而且错的很离谱。这时他们就会发出“咦，怎么会这样？”的疑问。把他们的注意力再次集中起来。要使学生课堂上的注意力集中方法还有很多，但是前提是不能讽刺挖苦学生，伤他们的.自尊心。
45分钟后的精练、精读
在课堂上教师一般会选择非常有针对性的题目让学生进行当堂演练，但是课后的作业布置题目的选择也很重要，如果教师不按照考试说明的要求，把各种题目都给学生做，无疑使学生跳进了题海，增重了他们的负担不说，有些做的题目根本不作要求。我在备课之前一般先把配套的练习先做一遍，然后对照学科指导意见，找出不符合要求的题目。如果现成的练习有很多题目都不好，那么我们再去找其它的题目直到符合要求为止。在我布置的作业中，除了要做的，还有要看的。我会在教学的复习阶段，要求他们看课本的某几页书，然后在第二堂课中通过提问的形式进行检查。对于看的仔细的同学进行表扬，到高三以后，有很多老师都在感慨学生不会看书，其实是我们理科老师平时不注重对他们的看书的指导和培养。只要多给他们一些规定，他们的看书能力也是会慢慢提高的。有时连我们都想不到学生会看的这么仔细。这个习惯养成以后在高三复习阶段是有很大的益处的。
三、精心的积累是轻负高质的强大后盾
我是一个慢热型的人，作为一个教师，我可以充分利用我的这种个性特点，精心的积累教学经验，使我自己从刚工作时的茫然到现在的坦然；精心的积累师生的情感，从对他们的一无所知到毕业时的无话不谈；精心的帮助学生积累知识，使他们不懂化学到底是一门怎样的学科到高考时具有较强大的知识网络；精心的在课堂渗透学科思想，使学科的观念渗透到他们的内心深处。这些精心的积累变成我实现轻负担高质量的强大后盾。在这几年的教学中也取得了一些成绩，在20xx届的学生中，我带的9班和10班学生是我们学校的重点班，他们的中考成绩比自主招生班的学生要差很多，属于年级的第二梯队。
在每次的大小考中，他们的化学平均分都非常接近自主招生班的平均分，在高考中，这两个班级的理综成绩也相当不错。在化学竞赛中，这些班级的学生也都有多人次获奖。当学生学习出现困难时，我往往通过与他们的谈话先增强学生学习化学的积极性。然后一起分析原因，对学生提出一些意见和建议。鼓励学生有问题多问，并对这些学生的一些进步及时进行表扬。通过这样的措施，有很多学生的化学成绩有所提高。
如20xx届的章寅祥同学，高一时化学成绩不好，通过对他的了解并多次鼓励，他在后面的学习中总是很积极的问问题，在高考中理综考了236分，有了很大的进步。我把培优的时间主要放在课余，特别是当他们主动来问问题的时候，及时抓住这种机会对他们所学知识的漏洞进行填补。如20xx届的赵炳旗同学，他的基础比较扎实，但是有些知识不会运用，我告诉他，有了知识还不够，必须形成知识网络，通过利用课余他来问题目的时间及时对他进行点拨以及他自己的努力，在高考中取得了理综252分的高分。我不去占用学生的课余时间去上课或者讲练习，想让他们把更多是时间用在各门学科的整理和归纳上，我认为一个不会进行思考和反思的人是不会为自己打算的人，即使他考试考得再好，对他的长远发展是不利的。每一届新生进来的第一堂化学课，我总会对他们说：或许老师现在不是一个拥有很多智慧和知识的人，但我希望与你们共同进步，相互合作，共同来完成同一个目标，只要你有梦想，我一定会努力帮你实现。在这样的一种坚持下，我送走了一届届有梦想的人，或许是我帮助他们实现了梦想，但又或许是他们帮我实现了梦想。轻负高质的路是无止境的，我想说，我有梦想，我会一直去追逐。
轻负高质课堂教学总结3
坊子区南流小学位于有着“中国芦笋之乡”美称的坊子区坊安街道南侧，现有14个教学班，520名学生，38名教职工。20xx年x月加入了幸福教育联盟。多年来，学校积极开展“自主互助高效课堂”研究，大力推进素质教育，追求“轻负担、高质量”。从不安排学生早读，不拖堂，不留晚。每天按照上级规定的时间准时上学、放学，学生在校快乐、高效地学习，学生放学回家后，除中、高年级完成少量家庭作业外，要么休息，要么参加各种各样丰富多彩的课外活动。学生家庭作业量严格按市教委规定，学校从来不办任何形式的所谓的“艺术班”、“提高班”等。
一、“轻负担、高质量”，我们始终追求的目标
1、正确认识“轻负担”
如何解除学生过重的学业负担和过重的心理负担，使其得到全面和谐的发展，做到减负不减质，是摆在我们面前的一个亟待解决的问题。我们认为“减轻负担”是手段，“全面提高教学质量”是目的。为了解决好这个问题，我们认为，高质量的教育是学生德、智、体、美、劳全面发展的核心。学生的主要任务是学习，为了使他们学到真正的知识和才能，适当的合理的课业负担是必要的。
2、减负的原则
减负不是不要负担，不是一味地为“减”而“减”，而是要减去那些不合理的负担，减去无效的在校时间；减去无效的机械性作业；减去无效的补课；减去无效的课堂教学内容；减去无效的教师劳动强度。把减下来的时间和空间还给学生和老师，最终是为了促进学生素质的提高。现对我校在“轻负担、高质量”方面的做法进行如下总结：
二、采取的具体措施：
（一）减负
在教育教学中我们采取了多种方式和手段，使学生课业负担减轻，让学生在轻松中学习，娱乐中成长，没有压力，最大限度地发挥潜能，提高学习效率，使得学生获得更好的教育，以便学生健康成长，全面发展。
1.活动化生活愉悦学生心情
各种社团活动让学生纷纷走上自己的舞台，展示个性、释放潜能。快乐大课间、古诗文诵读、体育比赛、才艺展示等丰富多彩的课外活动使学生愉快地在校园里生活，让身心得到了充足的调节和放松。
2.让作业不再成为学生的负担
（1）依制减负
为减轻学生的课业负担，更好地实施素质教育，我校给教师立下四“不许”：自习课不许教师进班讲课；按时下课、放学，不许拖堂；课余时间、节假日不许给学生补课；任何作业不许超过学校规定的作业量。
（2）依量减负
学校规定，语、数、英等每天的作业总量不能超过上级规定时间，其他学科教学任务当堂完成，不留课外作业。教师如果超量布置作业，学生可以拒绝完成并向学校举报。若有违反规定增加学生负担者，被视为教学事故。
（3）减多余的
课堂教学，我们强调删除无效环节，作业方面，把以往那些机械重复的、可做可不做的作业坚决减掉。作业布置注重有效性。
（4）改过重的
作业的布置是为了学生的发展，过重的作业不利于学生的身心健康。作业的布置要注重科学性，作业的布置，是为了激发学生的学习兴趣，教学中，我校强调不能出现学生感到难度大、数量多的作业现象。
3.自编试卷降低测试难度
在我校的各学科教研组内，均有一个命题研究小组，由教学经验丰富、教材理解与教研能力较强的教师组成，共同研究试题，由命题研究组教师把关，这样的试卷，难度适宜，通过测试能较好地检测学生的学习情况和教学的实际效果。
（二）增效
教师是教学的实施者，教学水平的高低直接影响“轻负担，高质量”这一教学目标。我校致力于自主式的培养途径，用发展性的评价观念、开放互动的培养方法，使教师特别是青年教师在交流研究中提高，在团队发展中成长。具体措施如下：
1、培养阳光型教师
只有阳光型教师，才会有阳光型学生，学生才会在愉悦的环境中健康成长，快乐学习。
（1）何为阳光型教师
什么样的教师才能称为“阳光教师”？我们认为阳光教师除了带给孩子知识，培养孩子能力，更重要的是给孩子一种行为引领，一种思想启示。
（2）阳光型教师的要求
阳光教师善于化僵持为和缓，化尴尬为融洽，化难堪为大度，化艰险为挑战，化困难为机遇，化压力为动力，化痛苦为愉悦，化理念为行动，化阴霾为阳光，化腐朽为神奇，化希望为期盼。
（3）阳光型教师的多面性
面对教育，他们有阳光般平和的心态；面对科研，他们有阳光般积极的热情；面对孩子，他们有阳光般灿烂的笑容；面对发展，他们有阳光般不息的能量。这样的教师，才是教育最需要的、孩子最爱的教师。
2、扎实的教研组建设
既要减轻学生过重的课业负担，又要提高教学成绩，这是摆在每位校长面前的难题。如何实现“两全”？南流小学坚定不移地走“科研兴教”之路，紧紧围绕课改、课题、课堂“三课”问题进行研究，向科研要质量，向科研要效益。
3、深入开展读书活动
教师积极阅读苏霍姆林斯基、陶行知的教育教学理论书籍。通过读书活动，教师不仅增强了文化底蕴，而且对教育教学规律有了更深刻的认识，学到了更多的先进教学理念和经验，他们根据自身的特点和学生的实际，进行教学改革。
4、教法上注重因材施教各教研组树立以校为本的意识，组织广大教师寻求与新课程、新教材相适应的课堂模式，努力探索弘扬生活化、活动化、自主化、情感化、趣味化的课改新思路。提倡教学个性风格，深入贯彻“自主互助学习型课堂”的教学模式，构建科学、实用、高效的课堂教学模式，最大限度的提高课堂教学效益。
语文学科，为提高学习效率，教师研究毕迎春老师的单元授课“1+x”式教学法、尝试情景教学法；不少英语教师实施张思中的十六字教学法。学校鼓励教师学习、研究运用先进成果，但所有改革由一条主线贯穿，那就是培养学生的学习习惯和能力。
5、严格集体备课制
在教师的个人课表上，都有一节学校严格规定的备课活动课。为保证上课的有效性，集体讨论教学目标、教学方法、教学环节以及作业安排等。自从实行集体备课制以来，课堂教学中的无序、无效的现象大大减少。
6、严谨的时间理念
①没有单位时间的准确安排，就没有课堂教学环节的优化。
要提高课堂教学效率，老师们要树立精确到秒的时间观念，合理安排教学环节，让课堂教学最大限度地发挥效益，从而减轻学生的课业负担。
②“备课备到分钟”制度。
在每个教室中放一面时钟，让教师随时注意合理安排时间；同时，又在课间安排了一次课间操，让学生在休息中恢复清醒的大脑和敏捷的思维，也提醒老师减少了低效率的耗费，节省时间，提高效率。
7、高效的课堂教学
从课堂教学入手“轻负担，高质量”。向课堂40分钟要质量。在教学中，我校积极推广“自主互助高效课堂”教学经验方法，坚决贯彻落实“三讲三不讲”原则，做到：
（1）精；课堂设计要精心，在教学实践基础上，再集体备课，分担任务，逐步完善，努力做到每堂常态课都有公开课般的教学设计。
（2）适；每堂课的容量要适当，不能贪多，也不能过少，要依据学生特点及教材特点选择合适的教学内容，做到用教材教。
（3）缓；课堂环节要稳步推进，注意节奏，忌语速过快，忌教师不必说的话过多，忌留给学生的时间太少。
（4）实；每节课都要注重学生的掌握落实、理解运用情况，尽量做到每节课都有效，学生都学有所得。
（5）巧；注重课堂教学艺术，提倡巧妙引导、巧妙对话、巧妙点拨、巧妙激趣、巧妙生成。
此外，我校还利用各种机会积极引导全校教师和全体家长逐步树立正确的教育观、人才观，使我们的家长真正认识到，应该让自己的子女各方面素质都得到发展，让教师坚定全面实施素质教育的立场。
课堂教学改革后，学生上课积极性更加高涨，变得喜欢上课，愿意上课，课下的作业也少了很多。学生们在课下有自主学习的时间，可以学一些自己感兴趣的知识和技能，为今后可持续发展打下了基础。
8、注重学法指导
学生的学习方法是否科学合理决定了学生的学习效率。我校教师在教学中注重结合不同的课堂内容，有针对性的对学生进行阅读方法、思考方法、预习方法、记忆方法等学法指导，使学生的学习达到事半功倍的效果。
9、开设弹性作业
我们鼓励教师进行个性化作业的设计与布置。不布置死记硬背的作业，作业设计力图做到分层次、趣味性、开放性、创新性、有效性，设计的作业能真正促进学生能力的提高。
三、取得得成绩：
我们南流小学培养的学生总体上是很不错的。100%学生合格，优秀率达到一流。20多位学生成为区级少先队队长。南流小学学生在全国、市、区级各类奖项获奖无数。广大家长和社会各方面反映，南流小学的学生基础知识、基本技能扎实，兴趣爱好广泛，思维活跃，想象力丰富，动手能力较强。初中学校的领导、老师也欢迎南流小学的学生，因为这些学生学习有潜力，有后劲。在坊子区组织的教育系统社会问卷调查中，我校学生家长的满意度居全区所有学校第二名。现在，要到南流小学来读书的学生有逐年增多的趋势。课堂教学方面，一批年富力强的市、区学科带头人已脱颖而出，近三年学校先后有20余位教师获得区级以上的荣誉称号.教科研在南流小学已蔚然成风，众多教师在市、区教育论文、课件制作、教学优质课等评比中获奖，南流小学正用数据证明着自己的实力。
我们学校凭着多年的执着与追求结出了丰硕的果实，学校被授予《山东教育》社“《当代小学生》”记者站、攀登英语教学优秀学校、《儿童英语电化实验教学研究》实验学校、潍坊市校园开发美化绿化先进学校、普通话校园语言示范学校，现代教育技术示范校，素质教育实验性学校、电脑制作示范校等。
多年来，“轻负担、高质量”，是我们永远追求的目标，它只有起点，没有终点。我们的工作做得还很不够，我们决心不断努力，不断争取新的成绩、新的进步。
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