幼儿园珠心算的教学总结
篇一：幼儿园珠心算教学工作总结
珠心算活动的开展，要以园为本，要以幼儿发展为本的理念，突出幼儿发展的自主性和能动性，注重早期幼儿的潜能开发，为每一个幼儿的发展创造机会。我们的做法是：坚持以年级组的计划为指针，以初期制定的工作计划为指导，加强珠心算教学工作的常规管理，合理利用家长资源，不断去探索、创新珠心算的教学方法，发掘幼儿的潜能，并为每一个幼儿的发展创造机会与条件。现将我们的工作汇报如下：
一、加强理论知识学习，转变教学观念。
我们在本学年组织教师认真学习《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》等，立足我园实际，坚持以全面实施素质教育为目标，紧紧围绕新课程改革，切实履行好“研究、指导、服务”的工作职能，全面落实市珠心算中心教研组工作要点，以保教处工作意见为指导，加强教学研究和常规管理，规范学科组的职能，凸显珠心算教学的特色。一年来，我们经常组织老师通过各种媒介个别搜集、集体学习、“沙龙”研讨，及时了解全国各地珠心算的动态，让每位老师从中慢慢领悟、有机结合、高效渗透的一些要素，让老师们提高认识，增强教育改革的责任感、使命感和紧迫感，自觉推进以培养幼儿创新精神和实践能力为重点的素质教育，范文TOP100让全体珠心算教师转变教学观念，真正地做到珠心算与幼儿数学教育的有机融合。
二、加大教学研究力度，提升珠心算教学质量。
珠心算是依靠孩子脑中算珠的图象，仿照珠算的方法进行计算。
可以说，它是一门很枯燥的学科，孩子在学的过程中也容易出现畏难情绪。为此，首先，在本学年的年级组活动中，我们重点去研读新教材《快乐珠心算》、制定学年教学进度、分析教案、落实教学细则、形成计划等，其中的每一步骤，必须讲究实效，切忌形式。
其次，结合教学改革现状和教学的实际需要，我们倡导利用多媒体教学的优势上好新授内容，向课堂要质量。我们的做法是要求先周备课，在每次新授内容的安排上我们要求专职珠心算老师带领备课组的老师集体出谋划策、从目标的定位、新授内容的重难点、活动设计、课件制作、制作数量充足的学具等方面逐一落实完善。尤其在重难点的突破上准确找到幼儿的最近发展区，采用小步递进的教学方法破解难题，落实细化小目标。课堂上注重课件设计的趣味与高效。课题引入我们依托快乐珠心算教材课时的主题作为课件的首页激趣；通过幼儿熟悉的动画片中的人物形象或情节设置设计基本部分即启思解惑：突出视觉效果，最全面的范文参考写作网站充分发挥幼儿的多种感官提高幼儿参与活动、获取新知的兴趣，延长幼儿的注意力，让幼儿与环境、与同伴、与老师等之间进行多维互动，充分调动幼儿学习的主动性与自觉性,把学习的主动权交给幼儿。处理好结束部分，寻找承上启下的教学内容，通过竞赛、游戏等形式让幼儿学会学习、学会游戏。整节课我们主张要以游戏的形式开展珠心算活动、要大胆放手，给幼儿自主学习的机会、要注重对弱视群体的关爱。
最后，做好骨干教师的示范引领。近年，大班组老师在专职珠心算老师李爱勤的带领下，中班组老师在专职珠心算老师安海青的带领
下共同做好每节活动的研讨工作。在珠心算教学活动，针对每一个码式的新课时，我们会组织老师观摩有经验老师的教学活动，在观摩后及时反馈寻找出共性的问题加以研讨、交流，促使每个教师在观摩活动中带着问题去观摩，把自己的发现或者是自己在教学活动中存在的问题交流出来，共同寻找教学策略，教师的认识提高了，珠心算教学技能也提高了。
三、搭建平台，加大师资培训力度，开展形式多样的珠心算评比交流活动。
为了提高珠心算的教学技能，幼儿园一直把对老师的师资培训放在首位，20xx年10月，我园教师王蕾、李堙、王琳、张艳、曾庆芳、陈利敏、李芳、段照丽；20xx年9月，我园教师李爱勤、陈欣、朱振、马黎、娄真、张薇、吴娟、曲婷到郑州珠算协会进行培训，范文写作并把自己的培训心得与老师们一起交流，有效提升了教师的珠心算教学能力。同时鼓励全体珠心算教师齐心协力、开动脑筋，积极参与，献计献策，共同制作珠心算教学具，以便更好地辅助教学。让更多的教师感受特别的珠心算教学带来的魅力。
在珠心算教学中，我们充分发挥了骨干教师的示范带动作用，通过骨干教师上示范课，各年龄班教师认真听、评课以及课后与骨干教师的交流等让年轻的珠心算教师找到了自己的不足以及努力的方向。
四、建立了良好的考核运作机制
首先，我园组建了珠心算考核组成员，以书记为首、保教主任、学科组长、珠心算专职教师为抓手，各班级教师为操手的教学格局。其次，建立良好的考核制度，做到奖惩合理，考核组成员（书记、保教主任、珠心算专职教师和学科组长）分别在每月月底针对幼儿学习情况进行考核，统一批阅，参考幼儿作业情况，汇总分析试卷（根据该班幼儿成绩的达标率、错题概率透视班级辅导、提出针对性的辅导意见，最后公布考核情况，并由各班的教师认真具体分析、反思、积极整改。学期结束针对班级每月的考核量化教师工作计入平时工作列入绩效考核。
五、成长足迹。
20xx年5月，我园306名幼儿参加了海峡两岸珠算心算比赛并通过了8级鉴定；20xx年10月，我园选拔出了5名教师参加了郑州市珠心算优质课比赛，王琳，马惠玲获得了优质课一等奖，蒋素霞，刘金华，段照丽获得了优质课二等奖的好成绩；20xx年5月，我园295名幼儿参加了海峡两岸珠算心算比赛并通过了8级鉴定；在20xx年7月郑州市第三届珠心算数学比赛中，我们百花路幼儿园获得了团体二等奖和团体三等奖的好成绩，我园的三位小朋友获得了幼儿组比赛的个人三等奖的荣誉；20xx年10月，汪社香等五位老师撰写的论文参加了郑州市珠心算教学论文的评比。
回首过去，展望未来，我们任重道远：我们将会一如既往、把握时机、积极进取，探索、创新珠心算的教学方法，使幼儿的潜能得到充分的发挥，并为每一个幼儿的发展创造机会！
篇二：珠心算教学心得与总结
自参加工作以来，长期从事数学教育教学工作。20xx年有幸参加了在古罗举办的宜宾县数学教师珠心算培训。这次难得的机会让我接触到了久闻的珠心算，也知道了如何进行珠心算教学。回到学校，我快速地组建了一个兴趣班，兴致勃勃，风风火火地开展起了珠心算。边摸索边总结，现就珠心算教学过程中所总结出来的一些心得体会做一下介绍与总结
一．珠心算教学心得
这一年我担任珠心算课程的教学，刚开始我对珠心算课程一点都不了解，更不知道应该怎么样去教，怎么样教孩子们才更容易接受和理解，从而掌握相关的知识。我参加了几次珠心算计算课程的观摩研讨与交流，使我受益非浅。在平日的.日常生活中，镇小老师给我传授教学经验，一起交流探讨授课方法，他们根据自己已有的经验与在教学过程中遇到的问题，孩子对哪些问题难以理解，应该怎么样教，语言怎么样表述才规范等，使我在教学过程中少走了很多的弯路,帮助我提高教学质量。在珠心算的日常教学中，正确处理好各方面的关系是很重要的。老师与老师之间，要经常多交流，有好的方法和心得要多互相指教，这样在教学过程中就能做到事半功倍，对于某些个别的在学习过程出现问题的学生才能更好更快的找到好的教学策略。老师与学生之间关系最为重要，一方面，要对学生严格要求，要求学生按时完成布置的作业与练习任务，遵守教学秩序与纪律，保持教师的威信。
另一方面，要加强与学生的沟通，与学生保持融洽的关系，及时了解学生对所学内容的掌握情况，以便为下一步教学做好铺垫。老师与学生家长之间，也要建立起联系。并要求家长在条件具备的情况下积极配合老师的教学工作，在家做好孩子的督促辅导工作。家长也要主动负责地配合老师促进孩子的学习，正确引导孩子进行学习。从目前的教学效果来看，家长平时引导配合较多的孩子与平时没有家长配合教学的孩子相比，前者无论在纪律性以及接受能力以及学习进度以及做题的准确性与做题的速度上都有明显的优势。珠心算是一门兴趣教育，是一门技能教育，也是素质教育的一部分。兴趣是最好的老师，学习一门新的知识或者技能，兴趣是很重要的，有了兴趣，就有了动力；有了动力，就会有效率。因此，培养学生们的兴趣非常重要。在所教的学生中，有一批很听话的学生，学习速度快，对珠心算也非常感兴趣，这让老师教起来很省心。
但是，也有一部分学生，特别是有些学生实在家长的要求下才学习珠心算的，这一部分学生学习珠心算的兴趣不高，因此其学习成果也自然低于其他的学生。对于这方面，我采取了一些措施。对于起步晚，兴趣不高的学生，先从最简单的课程入手，先从最简单的题目做起，当他们做出来题目之后给予充分的鼓励与夸奖。这样一来，好几个以前不听讲，不爱做题的学生，现在都能积极主动地昨晚题目交给我检查，我也会在检查之后给予语言上的奖励和鼓舞，对于特别积极的有时候进行全班表扬或者给予奖励。一方面给这些学生充气给力，一部分也刺激了其他的学生表现得更好。每个人都喜欢比一比，小学生也不例外。让学生互相比赛，看看谁算的又快又准，学生兴致来了，全心投入比赛，老师可在旁指导。通过互相比赛，也能极大地激发他们的积极性。学习珠心算，目的在于提高学生的能力。每个学生的学习能力和接受能力也因人而异，有些一教就会，稍加点拨便能举一反三，准确率和速度都不错。有些接受能力比较差一点的，则需要反复演示，教导。对于较好的学生甚至是这方面具有不错天赋的学生，应该在增加熟练度的同时积极逐步的增加难度，充分挖掘其能力。对于落后一步的学生则需要进行充电式辅导，给予一定的鼓励，适当调整学习方法。这样才能“先进的更先进，后进的赶先进”，让各个层次的学生能力都提升上来！手脑协同作用，开发智力潜能，使学生会学、善学。
小学生好动、爱动，注意力不能长时间集中，需要经常交换活动的内容和方式。这时，让学生认识触摸算盘，然后进行听数、看数、布数、写数、报数、全盘练习等训练。使他们耳听、眼看、手拨、笔写、嘴念，让算盘对他们来说既是学具，又是玩具。不但培养了他们浓厚的学习兴趣，发展了认知能力，而且在潜移默化中，学生会养成注意力集中、仔细、认真的良好学习习惯，独立思考和克服困难的精神，可以培养学生眼明手快、意志顽强、思维敏捷的特点。触觉、听觉等感官。使手、眼、脑协调配合，促进人脑左右半球的协调发展，从而开发人脑潜能。例如，在算盘上作看算式的全盘练习，学生必须高度集中注意力，积极地进行思维，观察算式上的两个加数，考虑用什么口决，作出判断后，立即进行拨珠。在这一过程中，眼、脑、手同时运用，促进了观察能力，分析能力，判断能力的发展。这样经过反复的练习，学生的动作与思维一致，形象思维、逻辑思维得到和谐发展。
二．对于珠心算教育的一些感想 学习珠心算，对于平衡开发儿童的左右大脑很有作用。学习珠心算，在以后的中小学以及以后的学习过程中都会有极大的帮助，无论是在反应速度，记忆力，计算速度与准确性，还是在空间想象能力以及逻辑盘算能力上都有质的提高。珠心算是一种能力，一种兴趣，也是一种学习和工作的得力工具！总的概括起来，在教学工作中要做到：处理好各方面关系，加强各方面交流，管理好每一位学生，激发学生兴趣，提高学生能力。
在以后的教学过程中，我还要积极探索，并向积极向各位同行学习，进一步做好自己的教学工作！相信珠心算教育在以后能得到进一步的重视和普及！故誓将“珠心算”进行到底。我相信在珠心算的道路上会越走越好。
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