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中学作文教学方法总结范文
写作是一门讲练结合的综合练习课。开设写作课，目的是指导学生学习写作的基本知识和方法技巧，能掌握和使用语言工具，以满足将来步入社会、从事工作的需要。如何迅速提高学生的写作素质，至今没有成熟的经验，对此，我有以下几点认识。
中学作文教学方法总结 1
一、开拓新的训练内容
我们的眼睛不能只盯着高考的指挥棒，而应面向时代的需要，加强素质教育的训练。写作教学不能只停留在一般记叙文、议论文和说明文的指导和练习上，而要紧扣教材，开拓新的训练内容，扩大写作范围，增强写作力度。让学生多写些新闻报导、科技应用文、科技论文、专题调查报告、程序说明文、广告宣传、信息传播、评论、意见书、讲演稿、总结汇报等，使学生全面掌握各种文体的写作技巧，以适应将来生活实际的需要，更好地为社会服务。
二、制定科学的训练序列
写作教学必须克服无目标、无计划、无重点的盲目现象，要依据教学大纲，紧扣语文教学内容和训练知识，认真制定科学的训练程序，按照教材的写作要求，拟定适当的题目，有的放矢地进行写作训练，使学生有文可仿，逐步掌握写作规律，提高自己的写作水平。
三、培养学生的创新精神
从文章的立意到谋篇都应积极诱发学生的创新精神，鼓励学生发表独立见解。从多方面创造条件，使学生能够充分发挥他们的聪明才智。不论是命题作文，还是提供材料作文，都应从学生的实际出发，提出一些值得分析思考的问题，引导学生深入观察生活，回答问题，发表自己的见解和主张，从而提高学生的思想素质。
四、加强分析能力和写作速度的训练
在新形势下，如果没有敏锐的观察力和较强的.分析判断能力，就很难跟上时代的步伐，这就要求我们在写作教学中，培养学生敏捷的思维能力和认识能力，让学生从现实生活中寻觅有积极意义的东西，来充实自己的头脑，以便写出更符合现实的好文章。同时还要培养学生快速表达的能力，使学生建立较强的时间观念，把学生写作速度的训练提到重要日程上来。
五、培养学生自修自改的能力
打破传统的“学生做、老师改”的老框框，采取轮流批改、重点批改、示范批改、典型批改、互相批改、自我批改等多种方法，其中最主要的是培养学生自我批改的能力，把批改作文的权力放给学生，从而达到锻炼他们的目的。
总之，作文教学是师生共感的难题，没有成熟的经验，如何改革作文教学，还有待于我们进一步探讨。
中学作文教学方法总结 2
（一）提供学生一个好的习作氛围。
一个好的习作氛围可以让学生有一种积极的情绪体验，这样除了可以提高学生作文动机，还可以促进和提高他们自由联想能力。能够让记忆清晰明确，思路反映敏捷，语言组织和表达能力得到有效提高。这样的写作氛围要通过两个方面来营造，一个是物质提供方面，一个是心态组织方面两大部分。物质主要是指一些硬件设施，比如说教室的环境方面还有可以提供给学生活动的场地。这样，自然而然的就可以提高他们写作的欲望。心态方面主要是指老师要用自己的情感和爱心来刺激学生写作的激情，通过亲切的笑貌脸来点燃同学们创作激情。
（二）采取灵活多变的教学方式组织教学。
在三年级作文的教学阶段，老师要努力创造条件让学生体验写作乐趣，让他们从心里觉得写作文是件好玩儿的事儿。提前为学生以后的创作学习打下心理基础。三年级的孩子活泼好动，好玩儿，好动手，对新鲜事物充满新鲜感和好奇心。我们作文教学就要根据和适应儿童的这些特点，做到有针对性的组织教学，让孩子们在自然的轻松的环境下就可以把想到的说出来，写下来。
故事式：老师先讲几个小故事，要讲到生动，能够吸引孩子们的好奇心。然后，让同学们把听到的内容大概上写下来，再点名让几位同学复述，这样加了孩子们自己的思维和语言的故事，就成了一篇非常好的作文。
活动式：针对孩子们好玩爱动的特点，把游戏适当的引入课堂，在无意中有意中让孩子们对写作有了新的兴趣。
情境式：三年级的孩子，容易被真实的、具体的、非常形象化的东西所感动。他们的情感一般都会在特定的情境中产生。
（三）肯定孩子们的创作。
这就要求教师要发自内心的发现学生的成功或者是进步，并给予充分的肯定和表扬。让孩子们沿着成功的方向更加努力的前进。这是一种非常正面的强化手段。可以进一步激发孩子们自我价值的实现，满足孩子们心理上上的需求的非常重要的手段。
1、因材施教，目标得当。
心理学研究表明，只有经过努力才可以达到的目标才能限度的激发学生们的学习动机。可是一个班级里，学生们学习能力优劣悬殊很大。三年级以后，习作训练的质和量都在慢慢的发生变化。所以，学生们面临的差别也非常大。因为，在习作目标上不能有过高的要求。可以设计多层次的可变性目标。尽可能的让每一位同学都尝试到成功的喜悦。
2、学会正确的`评价和肯定。
老师的评价和肯定要面向全体，贯穿全过程。教师要鼓励孩子们想到什么就写什么，怎么想到的就怎么写出来。只要是作文达到了制定的习作要求和目标，就要打高分，多鼓励肯定。并且，针对不同的学生，一定要大力肯定其文章中的特点。增强他们写作文的自信心。
3、尽可能的满足孩子的表现欲。
在三年级这个年龄段上的孩子们，有很强烈的表现欲，他们非常希望自己的作品能够得到老师的认同，得到长辈的称赞，得到同伴们的欣赏。
由此可写，要提高习作氛围营造的重视度，为孩子们提供一个良好的习作氛围；采用灵活多变的教学方式；充分的满足孩子们好奇心、表现欲，满足孩子们作文的应用需要。才能够有效的激发起三年级学生们的写作动机，培养他们良好的写作习惯。
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