有关于跨越式教学工作的总结

　　经过了将近3个月跨越式教学工作，更多的是感到认识与适应，实验与探究，回顾过往，进行学期工作总结。

有关于跨越式教学工作的总结

　　一、跨越式教学工作

　　1、自9月28日参加基础教育跨越式发展课题启动仪式后，总校、实验学校成立了专项领导小组，有总校长担任组长，并制定了相应的制度，制定了本学期的跨越式实验工作计划。组织实验学校校长、实验教师重新学习了关于跨越式教学的知识，对实验教师提出了要求，做到“五个’必须:必须备好课;必须先按模式后加减;必须上好常态课;必须搞好教研活动;必须写好课后反思。不备好课坚决不许上课，教案必须有校长签字。

　　2、总校的教学业务人员尽自己的努力，协助新一年级的试验老师开展好试验工作，其中经常备课、说课;挤出时间多听课，从新试验班及时发现问题及时协商解决。实行包师、包科制，视导员李飞老师包英语学科，姚伟包美铝小学的一年级语文学科，校长董来包娄丈子小学的一年级语文学科。做到备课、听课、评课等指导。积极组织参加各校跨越式教学研讨。

　　3、本学期北师大指导听评课3次，其中于十一月二十九日在娄杖子中心小学上了两节现场课，将跨越式试验课向北师大教授们进行了展示，专家们对二位老师在课堂教学中的一些问题给以详尽的指导，在有限的时间增进了与专家的面对面交流，学到了很多跨越式教学知识，破解了日常教学中的困惑。专家们深厚的专业素养、朴实的工作作风以及语重心长的点评，都在潜移默化地激励和鞭策这老师们。同时吕局长对总校、实验学校、教师提出了新的更高要求。这次活动让我们对跨越式教学有了更深的认识，虽然教师在教学时暴露了真实的多多问题，但是我们有很大的收益。我们再学习、要研讨、迎接挑战达成了共识，有信心把跨越式教学实验搞好。

　　4、参与实验学校组织多次集体备课、培训、案例分析、问题研讨等活动;每次活动都很及时，能够起到温故知新的作用。不再让老师孤军作战——理解与不理解都要自己捉摸，现在有更多的英语教师也参加到跨越式教学研究之中，使全总校的小学英语教师也得到了更多学习的机会，尤其是英语教师听评课后经常一起讨论，使他们之间有了更多的共识。

　　5、加强跨越式实验校、教师档案管理。在研究的同时也注重材料的积累，如一年级实验班的学生识字量的比对，三年级英语的手抄报展评，实验教师的课后反思等等，都建立了档案。

　　6、在跨越式理念的指导下，董志鹏老师在局里组织的英语教学展示课荣获二等奖。她的作法是：

　　(1)在教学设计中多安排一些简单的，适合学生的动画，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。

　　(2)每节课安排的教学内容不要太多，要做到低起点，小步子，让学生在玩中学习英语，逐渐对英语产生兴趣。

　　(3)教师要恰当运用体态语言和学生交流，努力缩短师生间的距离。

　　(4)要培养学生认真听、大胆说、大声说的学习习惯。

　　(5)要在遵循跨越式“三说两听”的教学模式下，努力发挥好教师的指导作用，体现好学生的主体作用。

　　(6)课堂上多安排一些适合学生的简单游戏，活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性。

　　7 、在一年级教学语文的同时，老师鼓励学生课外阅读，开阔学生的视野，以逐步锻炼实验班学生的自信心。

　　8、深入学习相关理论，如何克抗教授的《儿童思维发展新论》、《语觉论》，并结合教学实际交流研讨。进一步加深了教师们对本项实验的理解。

　　9、学生在课堂上表现得爱学、乐学、善学。语文课上，学生大胆地创作识字儿歌、编顺口溜、编字谜，进而创作充满童趣的故事。他们根据自己的兴趣和需要自主地选择儿歌、诗歌、童话、寓言故事等健康的阅读材料，进行自主性的学习。在语言实践中，他们不时地擦出闪光的、创新的思维火花。

　　二、教学中存在问题