记叙文阅读公开课教学总结与反思
篇一：概括文章内容课堂实录(公开课一等奖)
阅读复习探究课
——概括文章内容课堂实录
第一板块：字词 一分耕耘一分收获！
第二板块：文言文
1、自由背诵（三位学生上黑板写易错字：戚、畔、寡、疆）
2、关键内容提问：
（1）君子战必胜的原因：得道多助（以天下之所顺，攻亲戚之所畔）
（2）主旨句：得道多助失道寡助（结论）
（3）中心论点（观点）：天时不如地利，地利不如人和。
3、默写（相互检查）
4、一起背诵
教师小结：曾经我们有一个梦想，就是默写准确率能达到百分之一百，希望同学们都能实现这个梦想。
第三板块：阅读复习探究课——概括文章内容
1、齐声朗读
2、师：这种类型的题目，在阅读题中是比较难的一道题。上节课我们测了一篇文章，我也花时间看了。得分情况自我评价一下。
生：我得了1.5分，我对自己的得分不满意。
师：对自己得分满意的同学请举手。刘晓天同学得了满分。我们看一下自己阅读题出现了哪些问题？
生：第三小点，我是这样总结的：扁豆花的主人在看书。我缺少了联系线索，扁豆花。
师：题干是什么？文章围绕扁豆花写了哪些内容？用简洁的语言加以概括。题目的对象：扁豆花。
生：我只看了1段，没联系2、3段，少了要素：花怎样？ 生： 概括第二点时，没写清楚时间是回忆。
师：吃扁豆饭是回忆小时候的事情，不加时间状语，会给读者造成混淆。 生：我也是缺少了必要的词语“回忆”第四点没概括出来。一件事叙述不完整。丢掉了要素： “扁豆的味道很鲜美”。
生：总结原因：没读懂原文，没抓重点词简洁概括，只抓住了写作对象没抓住内容和特点，没结合原文说。
师：总结：要素完整，要结合原文。
一、 榜上有名
满分者：掌声献给
表现较好的同学：自己读自己的名字。
二、 分析问题及原因
1、 遗漏事件 举手
2、 要素不全
3、 语言不简洁
三、 智者引导 见贤思齐
独家秘方 共同分享
师：刘晓天得满分是怎样做到的的？把你的答题方法分享给同学们。 1
篇二：概括文章内容学生习题(公开课一等奖)
一、阅读下面文章，完成文后题目。
满架秋风扁豆花
丁立梅
①记不清是从哪天起，我回家，都要从一架扁豆花下过。
②扁豆栽在一户人家的院墙边。它们的藤蔓缠缠绕绕地长，你中有我，我中有你，顺了院墙，爬。顺了院墙边的树，爬。顺了树枝，爬。又爬到半空中的电线上去了。电线连着路南和路北的人家，一条人行甬道的上空，就这样被扁豆们诗意地搭了一个绿篷子，上有花朵，一小撮一小撮地开着。
③秋渐深，别的花且开且落，扁豆花却且落且开。紫色的小花瓣，像蝶翅。无数的蝶翅，在秋风里翩然舞蹈，欢天喜地。
④花落，结荚，扁豆成形。四岁的侄儿，说出的话最是生动，他说那是绿月亮。看着，还真像，是一弯一弯镶了紫色边的绿月亮。我走过时，稍稍抬一抬手，就会够着路旁的那些绿月亮。想着若把它切碎了，清炒一下，和着大米饭蒸，清香会浸到每粒大米的骨头里——这是我小时候的记忆。乡村人家不把它当稀奇，煮饭时，想起扁豆来，跑出屋子，在屋前的草垛旁，或是院墙边，随便捋上一把，洗净，搁饭锅里蒸着。饭熟，扁豆也熟了。用大碗装了，放点盐，放点味精，再拌点蒜泥，滴两滴香油，那味道，只一个字，香。打嘴也不丢。
⑤这里的扁豆，却无人采摘，一任它挂着。扁豆的主人大概是把它当风景看的。于扁豆，是福了，它可以不受打扰地自然生长，自然凋落。
⑥也终于见到扁豆的主人，一位整洁、干练的老妇人。下午四点钟左右的光景，太阳跑到楼那边去了，她家小院前，留一片阴。扁豆花却明媚着，天空也明媚着。她坐在院前的扁豆花旁，膝上摊一本书，她用手指点着书，一行一行地读，朗朗有声。我看一眼扁豆花，看一眼她，觉得他们是浑然一体的。
⑦此后常见到老妇人，都是那个姿势，在扁豆花旁认真地读书。视力不好了，她读得极慢。人生至此，终于可以停泊在一架扁豆花旁，与时光握手言欢，从容地过了。暗暗想，真人总是不露相的，这老妇人，说不定也是一个高人呢。像郑板桥，曾流落到苏北小镇安丰，居住在大悲庵里，春吃瓢儿菜，秋吃扁豆。人见着，不过一乡间普通农人，谁知他满腹诗才？秋风渐凉，他在他居住的厢房门板上，刻了一副对联“一帘春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花”。几百年过去了，当年的大悲庵，早已化作尘土。但他那句“满架秋风扁豆花”，却与扁豆同在，一代又一代，不知被多少人在秋风中念起。
⑧清代学者查学礼也写过扁豆花：“碧水迢迢漾浅沙，几丛修竹野人家。最怜秋满疏篱外，带雨斜开扁豆花。”有人读出凄凉，有人读出寥落，我却读出欢喜。人生秋至，不关紧的，疏篱外，还有扁豆花，在斜风细雨中，满满地开着，生命不息。
1、文章围绕扁豆花写了哪些内容？请用简洁的语言加以概括。（4分）
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篇三：关于《记叙文复习》的公开课教学反思
关于《记叙文复习》的公开课教学反思
周二的时候讲了一节公开课，在这个时间段，我想来想去，准备了一节关于《记叙文复习》的公开课。
我的初衷是通过这节课的复习让学生掌握如何通过文中有关人物描写的语句来把握人物性格，分析人物形象。因为进入这个时候，如何选择讲课的`主题本身就是个难题。所以，当我定下这个题目时，心里已经做好挨批的思想准备了，没想到，还是没能一下子承受住其中的压力。讲完课后，整个人都被严重的挫败感笼罩着。
大家都提出了十分中肯的意见。讲课过程中知识点与练习的脱节，所选文章太多，学生忙于阅读根本没有多余的思考时间，对文本的囫囵吞枣很难让他们掌握乃至熟练运用。
倘若放手以其中一篇文章为例，就把它当做范文来讲，让学生发现其中所运用的知识点，并进行归纳总结。也许不会很全面，但学生在熟悉文本的基础上，结合文章的相关语句对人物形象进行分析，从而概括人物性格。这样，不仅会使课堂气氛变得活跃，也会使课堂质量得到提升。这节课的效果也会有大的改变。
工作中遇到难题是常事。换个角度思考：起码我敢于挑战这个棘手的难题。也许正是骨头太硬，太难啃，所以才会有很多人不去触碰。我尝试着去挑战，即使碰壁了，勇气也是值得肯定的，不是吗？因此，不要太沮丧。况且，在我触碰之后，会有更多人去继(转载于:www.cNBotHwin.cOm 博 威 范文网:记叙文阅读公开课)续研究，这样我们才能在交流中相互切磋，在讨论中有了进步提升。这不正是教研的意义吗？
难道公开课必须是成功的吗？不发现问题如何才能进步呢？难道非得是展示课吗？在课堂中发现问题并群策群力，共同解决，这难到不正好见证了我们成长提高的足迹么？
阳光穿过乌云照耀大地，希望自己在伙伴们的帮助下成长进步，也希望我们更加团结合作。
生活原本无技巧，能忍自然效率高。人生态度千万种，一个熬字万事销。
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