精选语文期中教学小结及展望
语文期中教学小结及展望<一>
一、前阶段教学小结：
按时完成期初的教学计划，现已教完四个单元。完成四份练习卷的阅读训练和讲评。课堂力求把每一篇课文当成一道阅读来阅读训练。按时按量布置作文并及时分析讲评。年段语文实践活动按计划完成，参加两次征文比赛一次演讲比赛，多个同学获得好的名次，这对提高学生学习语文兴趣很有好处。
本次考试，有令人欣喜的地方，比如，年段上128分的有55人，上120分的有119人。5、6、7、8班仍然保持领先，1、2、3、4班进步不小，缩短了与5、6、7、8班之间的距离。当然，这次试卷比较简单，特别是课外阅读题，大部分题目可以直接从语段中找出答案，但这对中段生有利，所以A率较高。这说明想念书的中段生不少，也说明如果试卷难度低的话，学生的语文成绩不至于拉后腿。
但是，不管是月考还是期中考，都存在着许多不尽人意的地方。具体表现在以下几个方面：
1、比如不少优秀生，特别是男生，因为作文得分不高而影响语文成绩，上不了A。语文老师在考虑是不是要把这些学生集中起来另外辅导。但事实上，他们分给语文科的课堂外的学习时间很少，中午、晚自习，优生们更多的忙于数理化，忙于学科竞赛的备赛，中段生忙于英语的补缺补漏，再加上语文短时间内要提高较难，学生似乎没有兴趣补习语文，老师也不敢保证辅导了一段时间后，学生下一次考试就一定能考A。这是个问题。我暂时还没想到解决的办法。
2、师生对课文的例子作用重视都还不够。月考三篇，期中考阅读一、二题都选自课内，从答题的效果来看，学生对教材不熟，这说明教师在平时的教学中还没有充分的利用例子来举一反三。还没在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，初三年了教学时间紧，出现了在教读课文中蜻蜓点水，走马观花。
3、虽然按时按量布置作文了，但其实仅靠一学期四次大作文的写作对提高学生的写作水平是远远不够的。何况初三语文教学时间很紧，忙于赶课文教学进
度，再加上要在短时间内提高学生的作文水平可以说很难，所以一忙起来就忽视了作文，这对提高学生的作文水平提高语文成绩很不利。
二、反思与建议
1、一如既往的抓好积累
对教材中的名家名篇在理解的基础上熟读成诵，特别是要求背诵的古诗文，特别要指导学生在积累的基础上能运用到阅读和写作中去，背了那么多诗词，如果仅仅是为了回答填空题，那上很浪费的，学以致用最好了。针对有关题目扣分较多现象，教学中及时查漏补缺，把知识点讲解到位。把中考要考的知识穿插在课堂教学中讲解、训练和巩固，不必等到专项训练的时候才讲，比如标点符号、修辞手法等。将难点分解开来，渗透到每节课中，效果会好得多，使学生在反复接触中，潜移默化地提高解题能力。
2、充分利用教材培养学生的阅读能力
不机械地搬用教学参考资料讲课，而应从班级学生的实际情况出发，研究应当让学生着重学些什么，怎样才容易学，怎样才学得有兴趣，怎样才学了有用。用好例子、用活例子、用足例子。因为教材中的课文都是文质兼美的妙文!如果我们在教学中注重了课文的例子作用，对阅读写作均有好处。那么学生就会根据这些例子的示范作用去举一反三，触类旁通。这样，才能突破学生阅读写作障碍的瓶颈。
3、文言文教学要强化。边教这归纳整理各知识点，特别注意温故知新。
4、强化作文训练，注重课课堂上的点拨指导，批改侧重面批面改。
下半学期将根据去年的中考动向，以训练话题作文为主。每周推出一个话题。作文要多写多练，一段时间没写笔头就感觉生疏，感觉表达就不那么得心应手了，不流畅了。
确实安排作文课，这并不是说让学生在课堂上用两节课写一篇作文就叫作文课了，而要在作文课上作必要的启发和指导;强化构思能力，注重口头作文、快速作文，针对学生的回答，老师当堂指导。
作文批改只写写评语，学生看一眼就放过了，有的也不明白什么叫“中心不突出”，那么要怎么写中心才突出呢?评语是写不了那么多的，即使写了学生也不一定明白 (当然并不是说不写评语)。我是想说面批面改是最有效的，但在班级人数多、时间有限的情况下，很难做到。但对其他科成绩不错而语文拉后腿的学生，特别是该学生在写作上存在不足的，要尽量做到面批面改，这对学生才真正有用。
三年级语文期中教学小结及展望<二>
本学期我担任了三年级语文教学工作。与高年级教学相比，三年级的教学有许多不同之处，值得好好反思。三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从三年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视;阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握;三年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。
一、前阶段教学小结：
按时完成期初的教学计划，现已教完四个单元。每一堂的课堂教学中，我都要注重精讲精练，夯实语文基础，并重视了学生学习习惯、学习方法的培养，力求把每一篇课文当成一道阅读来阅读训练。按时按量布置作文并及时分析讲评。语文实践活动按计划完成。
本次语文期中测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。就内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地与课文中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。
但是，不管是单元考还是期中考，都存在着许多不尽人意的地方。具体表现在以下几个方面：
1、最基础的只是(例如字、词)学生答的较好，只有不及格的学生出现了错误，看来是对这几个学困生抓的'不够严格。
2、学生的应变能力差。平时会做的题，卷子上稍微发生变换，学生就出错，说明平时联系的题型太少，题型不灵活。
3、语文综合运用能力不够强，概括的能力还不够，尤其是阅读短文，没有掌握基本的阅读方法，不认真读题，盲目答卷，甚至是丢三落四，足见平时没有养成良好的答题习惯。
4、表达能力还需提高。口语交际训练学生写出一两句话，而学生平时口头说的较好，但是写的时候，却出现错字、语句不通的现象，还是练写的太少
5、习作中学生出现错别字多，语句不通顺，还有个别几个学生的书写差这些现象，看出是平时的习作习惯不好。
二、测试后的反思
今后必须把课堂的起点定在后进生身上，尽量考虑他们的听课效果，课堂练习的设计、课堂提问等都要围绕着他们展开，充分激发这一批学生的学
习积极性，使他们在课堂上有事情可做，而不是无所作为。课后，还要格外照顾这一批学生，及时弥补他们在课堂中表现出来的知识缺陷，使得他们在第二天的课堂上不至于落后许多。这样坚持课中激励、课外照顾，双管齐下，促使他们在原有基础上逐渐进步。也从中找到自身存在的问题，发现问题，及时改正。
三、今后改进的措施
1、利用好早自习，培养好小干部，组织学生进行学习。使学生在有限的时间内养成好习惯。早自习辅导学生感情朗读、背诵好词好句，下午自习辅导学生作业，默写或听写，督促基础知识人人过关。
2、要重视字词教学 ，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基矗从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和形近字辨析组词，用词写话等方面的训练，同时还可开展丰富多彩的活动(如：词语接龙、词语积累展示会、猜谜等)来训练和巩固学生对词语的掌握，努力克服错别字。
3、改变重背诵轻默写的习惯，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力。
4、坚持读写结合的教学目标，提高学生的写作能力。在今后的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。
5、指导学生作文的力度。三年级是作文的起步阶段，要多了解学生所需，让他们写一些真人真事。另外，在指导作文时，要鼓励学生写一些有新意的作文，在选材和立意方面有所突破。同时，也要培养学生积累好词好句的习惯，丰富学生写作时的词汇量;在批改作文时，应尽量采取面批，使学生明确自己作文中存在哪些缺陷，以便改进。
6、做好学困生的辅导工作，对待差生需要有耐心，利用午自习针对差生的原因，做个别辅导，多鼓励，多表扬，不放弃一个差生。
7、加强与家长的联系，特别是学困生的家长，交给简章辅导的方法，把学校教育与家长教育结合起来，提高学生的学习效率。
总的来说，在后半学期里，我将对自己要求过高，对学生的要求也更严，努力改正工作中出现的问题，扬长避短，根据学生情况及时改正和帮助，使其进步。
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