小学三年级作文教学总结

小学三年级下册语文作文教学总结推荐度：
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小学三年级作文教学总结

　　三年级作文教学总结(一)

　　我们现在使用的语文课本，课文中有许多优美词句，值得小学生模仿，学生在模仿的过程中能更好地体会句子的妙处，并让学生在模仿中感受。

小学三年级作文教学总结

　　在课文《荷花》第二段中，描写荷花的排比句

　　“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”学生练写“有的……有的……有的……” 这类排比句。在学习《翠鸟》时，翠鸟的外貌和动作是学习的重点，而且大量运用了比喻的修辞和动词。这些内容除了要求背诵，在课堂上主要进行口语交际，练习比喻句、连续动作的描写。

　　语文课文中一些描写“感恩”主题的文质兼美的`文章，是仿写的好材料，如名篇《妈妈的账单》、《可贵的沉默》等。课堂上，对课文的感知领悟达到一定程度，就要求当节完成小练笔《感谢妈妈的爱》，写一写妈妈对自己关爱的事例或者自己对妈妈的回报，许多孩子都把真情实感融入作文。

　　平妍的作文这样写到：

　　在世界上的每个家庭里，每一个人，都离不开自己的母亲，如果你离开了自己的母亲，就等于放弃了生命。母亲，是我们离不开的亲人，是我们需要用一辈子去感谢的人。

　　每当我看见妈妈在做家务的时候，我的心，就好像针扎在了我的胸口那样疼。这总让我们一起回想起以前的每一件事，每一个母亲都在为我们付出自己的汗水，付出自己的心血，付出自己一生的美好时光……而她们只有一个小小的愿望——希望她的孩子健康快乐!她们天天为这个小小的愿望不辞辛苦，奔波劳累!而母亲从不求回报!是妈妈让我们都有有一个温暖幸福的家，让我们在快乐、痛苦、烦恼的时候，都能有一个倾诉的地方。难道我们不应该珍惜这份母爱吗?在这里，我要对妈妈大声地说一句话：‘‘妈妈，您辛苦啦!妈妈，我爱您!”

　　精彩课文全文仿写，也是很好的选择。

　　学习的第15课《争吵》讲的是发生在同学之间的一件事，因为特别贴近自己的生活，学生在学习中特别兴奋。在本单元的习作中，我就安排了写一篇《和同学之间发生的一件事》，进行课文的通篇仿写。学生写的精彩纷呈。

　　李旗的作文更为出色：

　　二年级时，我和一个叫潘硕的同学很要好，我俩经常在一起玩耍、一起讨论问题。他剃着一个“小平头”，那双大大的眼睛老是忽闪忽闪的，只要看到我，他的嘴巴就滔滔不绝的讲个不停。我俩算得上是“宝贝兄弟”

　　有时下了课，我俩会跟“超级大胖子”——史圣烨一起玩追人游戏：几个人一起猜拳，输者来抓人，抓到谁，谁就来抓。史圣烨来抓时，他老是抓不到我们。我们就有一个大胆的想法：趁史圣烨不注意，跑进窄的地方。要知道，很窄的地方，可是很容易被抓到的呀!有一次，趁史圣烨不注意，我们躲进了窄的地方。不料，史圣烨发现了。他一跑过来，无奈之下，我之好把潘硕推了出去，潘硕就被史圣烨给抓了。潘硕开始狠我，很久都不理我，我心里很难受，空落落的，很不习惯。

　　一段时间后，我开始感觉到我自己做错了。有一天，我想向潘硕道歉，可又觉得丢脸。可我想起爸爸说的一句话：“你做错了事就得主动承认错误和道歉”我只好硬着头皮去道歉：“对不起，潘硕，是我把你推了出去。”“没关系。”潘硕紧紧的拉住了我的手。从此以后，我俩的友谊更深了……

　　这事记在我心中很久了，这件事让我明白：友谊，虽然你不能看见它，但是可以与朋友一起触摸它，友谊是需要与朋友之间真心呵护的。

　　仿写，正是让学生“临帖”，运行在课堂之中，其效果将是“破帖”而出的成功的习作!

　　三年级作文教学总结(二)

　　作文该如何教学?这是很多人探讨的话题。经过一学期的摸索,我悟出了一点点门道。我觉得以下几方面对作文教学是大有益处的。

　　一、源于生活,服务生活。

　　语文源于生活,又服务于生活。作文也是源于生活,又服务于生活的。作文教学应与生活相联系,结合学生的实际生活和原有的知识基础,将学生的生活画面与学生的情感沟通衔接,以此来激发学生感悟生活与人生。如此,应调动一切积极因素,使学生的认识能力、联想能力、创新思维在潜移默化中得以培养。当然,在作文教学中,同样要注意发展学生的想象力。创新离不开想象,创新必须以想象为基础,只有丰富的想象,学生的创新能力才能得到较好的发展。所以,在作文教学中应重视充分利用各种教学手段,联系实际情况,对学生进行敢于想象,敢于创新,敢于打破常规的训练。而所有的训练,都必须与现实实际联系起来,才能让学生更容易接受。经过链接现实生活的训练,唤起学生丰富的想象,改善学生的思维空间,实现认识能力的飞跃和突破,提高学生的创新能力。

　　二、处理好自由作文和基本功的训练。

　　自由作文和基本功的训练,两者该如何相辅相成,相互促进?这个问题一直困扰着我。通过查阅相关资料,我认为北京师范大学的一个教授做的报告值得我们学习和借鉴。他认为:我们在自由作文上要加强一些作文基本功的训练。语言文字的基础千万不能放松。从以放为主到放中有收,从以收为主到收中有放,正确处理好习作教学中自由表达与语文基础的关系。如:在习作评价上,要求鼓励有创意的表达,并且让学生通过自改和互改取长补短,促进合作,相互了解,养成独立思考的习惯。学生通过课外阅读积累了很多的词语和句子,如果不让他们自由独立的表达,这些句子和词语很可能是消极的。只有在自己的自主的自由的独立的表达过程中,这些消极的词语和句子才能够转化为积极的句子,才能有效地形成语感。特别重要的一条就是要激发学生的创新意识和创新精神。现在有人对自由作文用了一个形象的比喻,叫做你放手他就可以飞。这个比喻对不对?的确,教师不放手,学生的习作飞不起来,然而是不是教师一放手,学生的作文就一定能够飞起来。我看不见得,要能飞起来,不仅要有飞的强烈愿望,还要有飞起来的切实的本领。有些孩子由于天赋条件,家庭条件,本身条件,他的确能飞起来,但多数学生飞不起来,一放手就掉下去了。从逻辑上讲,教师放手只是主要条件,不是充分条件。我认为当前作文教学要两手抓,一个是激发动机,鼓励学生自由表达;另一方面我认为是要制定作文训练的`序列,抓好基本功的训练。应该使自由作文和基本功训练两者相辅相成,相互渗透,相得益彰。自由作文是先放后收,放中有收,而基本功训练是先收后放,收中有放。

　　三、结合本班实际进行训练。

　　如何做到内容具体生动、有一定条理、语句通顺、能够正确地表达自己的感受和体验等要求,是习作评改课的重点,也是我班学生需要加强的一项基本功训练。针对我班学生的学习情况及本册习作重点,在教学“收获”这单元的作文时,我把本次习作指导的重点放在引导学生努力做到把收获的过程写清楚、写具体,表达得到收获的感受上。对于这一重点,我设计时注意在交流中以评改标准为参照,引导学生学会赏析、学会集体评改和自主评改,渗透作文写作方法和遣词造句、表情达意的方法。特别是注意鼓励有创意的表达、有独特的感受、能够使用已积累的名言熟语等新鲜语句的同学,鼓励学生自由地发表自己的见解,尊重富有个性和创意的表达以及评价。

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